張麗卿

【摘? ? 要】通過實際的初中英語教學(xué)探索，筆者認識到“德育先行”的教育理念。在初中階段不僅要教學(xué)生學(xué)會用英語，還應(yīng)教會學(xué)生了解中外文化，尊重文化差異和培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的批判能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注本土文化意識、國際文化意識和愛國熱情。因此，在初中英語教學(xué)中融入德育教育就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】德育契機? 英語教育? 初中課堂? 滲透切入點

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.174

一、初中英語課堂滲透德育教育的必要性

赫爾巴特曾經(jīng)提過：“可以將教育唯一的任務(wù)和全部的任務(wù)概括為這樣一個概念：道德”。道德意識形態(tài)不僅僅決定著個人的成長的方向，還從根本上決定社會和國家各個方面的發(fā)展方向，對整個社會發(fā)展有著重要的影響作用。正因為如此，在初中教育階段，所有的學(xué)科都應(yīng)承載著傳知識和育品德的雙重責(zé)任，英語學(xué)科也不例外。作為一門外語學(xué)科，英語與其他大多數(shù)的學(xué)科不同，英語課堂不僅僅要傳授具有國際化交際功能的語言知識，還附帶了大量的西方文化思想形態(tài)的信息，英語課堂就是中西文化沖擊和交流的陣地。巧妙科學(xué)地利用英語課堂進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的國家民族情懷、良好的情感態(tài)度和文化意識，使學(xué)生成為國家和社會需要的、有著良好思維品質(zhì)和健康道德意識的人才，這是所有英語教師必須具備的意識。

二、明確英語教育的理念

《課程標準（2011年版）》首次明確提出了外語課程“具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)”的理念，指出：“工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！焙諣柊吞卦?jīng)說過：“道德普遍地認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！彪S著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷向前推進，立德樹人的教育教學(xué)理念作為基礎(chǔ)教育的最高目標一直沒被動搖過，特別是在近幾年，“要踏踏實實地踐行立德樹人這一理念進行教育教學(xué)”的呼聲越來越響，這體現(xiàn)我國教育部門在探索推行素質(zhì)教育道路上，對德育工作重要性有了更為深刻的認識和理解。同時也說明伴隨著社會政治、經(jīng)濟、文化等建設(shè)的進步，當(dāng)今整個社會對良好道德塑造工程有了更大的需求，而學(xué)校是培養(yǎng)良好道德意識的重要場所。

在學(xué)校的各個學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透成為常規(guī)教學(xué)不能缺失的任務(wù)，英語教學(xué)也不例外。初中英語教師應(yīng)堅持德育為先的理念，努力創(chuàng)新教學(xué)方法向?qū)W生傳授英語語言知識的同時，也必須把握正確的政治方向，把社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機滲透在學(xué)科教學(xué)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗英語知識的過程中了解中國悠長歷史中的文化精髓，提高民族自豪感，同時能夠接觸國外文化，增進國際理解，形成跨文化意識。英語教學(xué)實質(zhì)上擔(dān)任的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生形成積極、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的個性品格，具有承擔(dān)社會責(zé)任的意識，使學(xué)生在未來能得到更好的發(fā)展。

三、把握德育契機

德育滲透不應(yīng)是在英語課堂上為了完成目標而機械地被安排在一堂課的某個環(huán)節(jié)，不少教師為了體現(xiàn)該節(jié)課有明確的情感教育目標而特意在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)來個“心靈雞湯”。從教學(xué)技術(shù)上看，這樣的教學(xué)活動是沒問題的，真正落實了也能起到一定的德育效果。但是，如果對于整節(jié)課的德育滲透，教師只是關(guān)注教材本身的素材的話，就錯失了好多進行德育滲透的契機。通常在一堂課里，由于師生、學(xué)生之間的互動、交流會引發(fā)不少“突發(fā)情況”，學(xué)生的一個表情，一句話語，一個行為，一個感悟都可能成為德育的契機。

四、充分挖掘教材中的德育滲透切入點

筆者認為，整套初中英語教材涉及的話題可以歸類為12大類。話題內(nèi)容包含：個人情況、日常生活與校園生活、文娛和體育、自然與動物、環(huán)境保護與自然災(zāi)害、健康與衛(wèi)生、故事與詩歌等等豐富的閱讀素材。每個單元的閱讀板塊都安排了一篇主閱讀篇章，這些語篇均承載德育的功能，大到它們的主旨思想，小到對文本內(nèi)容當(dāng)中人物性格的剖析、觀點的評析、對文本內(nèi)容的復(fù)述或演繹以及對所學(xué)篇章表達形式和手法的評價等。教師不能僅僅關(guān)注語篇中語言知識的傳授，還應(yīng)站在育人為重的高度去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會深度挖掘和解讀語篇蘊含的深層問題或文化內(nèi)涵，使得學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容由感知到理解、內(nèi)化和遷移。

五、正師風(fēng)，塑形象，善用教師的輻射效應(yīng)

教師不能只有一身學(xué)問，或者只充當(dāng)一本行走的教科書，而應(yīng)是一位在德、智、美等各方面均具有良好素養(yǎng)的育人者。課堂上，教師是學(xué)生關(guān)注的中心人物之一，教師的言行舉止甚至穿衣打扮都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響和多方面的輻射效應(yīng)。具備高尚的道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)知識及技能和崇高人格魅力的教師會為學(xué)生樹立典范，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成。首先，在思想意識上，教師要接納不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)會尊重學(xué)生個人的差異，真正從心底里關(guān)心和愛護自己的學(xué)生，教師要明白一個道理——接納自己的學(xué)生才能讓學(xué)生接納你和你的教育。其次，在課堂上，教師要以激情昂揚的精神面貌開展教學(xué)活動，營造一個寬松而有序的課堂氛圍，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)和感受，盡量鼓勵所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。教師在課堂上恰當(dāng)?shù)恼Z言表達、有趣而科學(xué)的活動開展會不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，使得學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作。

六、結(jié)束語

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》（1977）一書提到的一句話：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币虼耍頌槌踔杏⒄Z教師，要認識到“德育先行”的教育理念，不僅要教學(xué)生學(xué)會用英語，還應(yīng)教會學(xué)生了解中外文化，尊重各種文化差異和培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的批判能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注本土文化意識、國際文化意識和愛國熱情。想要通過教育塑造什么的人，育人者就要先成為一位什么樣的人，才有條件去培養(yǎng)這樣的人。正因為如此，教師需要不斷提升教學(xué)能力、修心養(yǎng)性，從各方面提升個人的素養(yǎng)，這樣才能使教育教學(xué)工作達到更好的效果。

參考文獻

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準[S].北京：人民教育出版社，2011.