周韋岑

【摘? ? 要】何謂互動(dòng)教學(xué)法呢，簡單來說就是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。任何事物都具有兩面性，運(yùn)用這種方法教學(xué)，缺點(diǎn)就是組織難度大，學(xué)生所提問題內(nèi)容的隨機(jī)性較強(qiáng)，可能耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法? 高中英語? 日常教學(xué)? 運(yùn)用分析? 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.050

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們現(xiàn)在在課堂上所運(yùn)用的教學(xué)方式和以往相比有了許多的變化，作為一名高中的英語教師，其中給我印象最深刻的便是——互動(dòng)教學(xué)法。所有教學(xué)方法的使用都是為了提高日常的教學(xué)效果，通過具體實(shí)踐的研究，互動(dòng)教學(xué)法雖然還有一定的不足之處，但還是給課堂教學(xué)帶來了值得稱贊的效果。鑒于此，筆者將在本文中簡要分析互動(dòng)教學(xué)法在高中英語課堂的日常運(yùn)用。

一、什么是互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)開展的前提是教學(xué)雙方的平等交流。換言之，教師在這個(gè)過程中的地位和學(xué)生是一樣的，不能讓學(xué)生感覺到是被牽引的，因?yàn)橐胱屵@種教學(xué)方法以一種更高效的方式進(jìn)行必須要保證學(xué)生有充分的參與感。只有參與了這個(gè)課堂，學(xué)生的積極性才能得以調(diào)動(dòng)。這其中，教師的職責(zé)就是努力營造出一種多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。這是非常重要的一個(gè)步驟，只有營造出環(huán)境，才能讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)新式的課堂，才能讓學(xué)生在課堂的每一分鐘都能夠保持一種極為認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能最大限度地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的效果。那在高中英語課堂中互動(dòng)式教育的內(nèi)涵是什么呢？在互動(dòng)式教學(xué)中，由于師生雙方都是有意識(shí)的，能動(dòng)的交換或傳遞著信息，都以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與活動(dòng)過程，從而決定了互動(dòng)不是單項(xiàng)反饋的一個(gè)過程，而是一種雙向交流，雙向?qū)υ捄蜏贤ā?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)看中的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中的收獲感，參與感和體驗(yàn)感?；?dòng)式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生關(guān)系以及教學(xué)關(guān)系。更多的在于互相之間開展的每一次交流與討論，在于課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。學(xué)生從中可以變得更為主動(dòng)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生覺得自己的每一分鐘的努力都是在為自己的未來添磚加瓦，都是在為自己的前途奮斗。由此，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)是運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的主要目的

高中課堂教學(xué)可以毫不夸張地說，是在與時(shí)間競爭。無論是作為教師還是學(xué)生來說，每一分每一秒都顯得彌足珍貴。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)雖然能讓學(xué)生在英語課堂上的活躍性大大提高。但是，如果這種活躍性太“高”了，以至于有時(shí)候作為教師不得不為了教學(xué)進(jìn)度去砍掉一部分內(nèi)容，久而久之，勢必會(huì)影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。因?yàn)榛?dòng)教學(xué)有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是教師沒有辦法保證可以回答學(xué)生在課堂上提出的每一個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生所提問題的深度和廣度是具有隨機(jī)性，不可控性的。有時(shí)候教師可能為了解決某個(gè)學(xué)生提出的問題，不得不停下來去思考如何給學(xué)生解答，往往會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)程。尤其是在英語學(xué)科方面，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)內(nèi)容很繁雜，甚至有些內(nèi)容沒有什么規(guī)律可言，教師沒有辦法做到十全十美。

對此，在互動(dòng)教學(xué)中教師可以在每節(jié)課的上課前列一個(gè)提綱，將這節(jié)課要講的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式做一個(gè)規(guī)劃，從而保證一節(jié)課的內(nèi)容都是以這個(gè)導(dǎo)圖為中心展開的。這樣做的好處就是可以大大節(jié)省課堂上沒必要的時(shí)間浪費(fèi)，另外，還可以讓學(xué)生了解這節(jié)課應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。作為教師當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)膹倪@個(gè)導(dǎo)圖中講一些擴(kuò)展性的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，從而為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在互動(dòng)式教學(xué)中必須要重視的就是效率問題，有了這樣的一個(gè)行課思路，相信在課堂上教師才能得到想要的結(jié)果，學(xué)生才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

三、實(shí)際教學(xué)中學(xué)生扮演著什么角色很重要

在互動(dòng)式教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸顯，是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段能力發(fā)展的需要。教學(xué)過程是一個(gè)全新的過程，要促使每個(gè)學(xué)生以及教師積極參與其中，而絕不能只限于教師和個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生之間。對于有些不擅長發(fā)言的同學(xué)，教師可以采用一些拋磚引玉的方法，觸動(dòng)其主動(dòng)思考問題，當(dāng)然也可以主動(dòng)點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題。只有互動(dòng)教學(xué)的全員性、廣泛性調(diào)動(dòng)起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)向縱深發(fā)展的目標(biāo)。為了推動(dòng)互助式教學(xué)發(fā)展，教師必須改變自己的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，用不同的方法解決問題從而讓學(xué)生的成績得到迅速的提升。

四、家長的作用在互助式教學(xué)中同樣不可忽視

眾所周知，家長每天陪伴孩子的時(shí)間是很多的，所以，作為高中英語教師，必須重視家長在互動(dòng)教學(xué)法中的積極促進(jìn)作用。首先，作為教師，可以將這種教學(xué)方法與家長做一個(gè)共享，讓家長明白通過這種方法，學(xué)生可以學(xué)到什么，讓家長明白這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)的方法有哪些區(qū)別，只有這樣，家長才能有更多的意愿去配合教師開展日常的教學(xué)。每次放學(xué)后家長可以督促學(xué)生總結(jié)出自己當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白自己掌握了哪些東西，同理，家長也可以通過這種互動(dòng)式教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的需求，明白學(xué)生想要什么，從而做出有利于學(xué)生的改變。教師也可以通過家長了解到學(xué)生上課所沒有掌握的知識(shí)，從而在之后的教學(xué)中加以補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在任何時(shí)刻都是高效的，這就是互動(dòng)式教學(xué)帶來的便利之處：及時(shí)掌握，及時(shí)改變。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)在日常英語課堂中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生和教師從傳統(tǒng)的教與被教中解放出來，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以釋放。盡管這種教學(xué)方法可能或多或少有它的不足之處，但是筆者相信通過教師在日常教學(xué)中細(xì)致的交流和分析，逐漸會(huì)讓這種教學(xué)方法適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，從而讓每一個(gè)學(xué)生在未來的高考中都能取得優(yōu)異的成績。但是作為教師，更希望學(xué)生在未來的人生道路上可以借由此方法所帶來的積極影響，實(shí)現(xiàn)屬于自己的人生夢想。

參考文獻(xiàn)

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