夏琳

【摘? ? 要】伴隨著我國科技水平的發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用在教育中。多媒體信息技術在教育行業(yè)的影響巨大，已經(jīng)成為了我國教育中不可缺少的一部分。多媒體信息技術可以有效地將教材中抽象難以理解的知識轉化成音頻、視頻或圖片，從而提高教學質(zhì)量。這點在地理教學中體現(xiàn)得格外明顯，大量的地形地貌知識，只有圖片的形式更容易讓學生理解。因此，學校要重視互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的地理教學探索，推進初中地理教學的變革。

【關鍵詞】多媒體? 初中地理? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.047

地理作為綜合性的學科，主要探索地球表面的自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，對于人們的生活有著重要的意義。然而，在初中地理教學中，由于地理學科的知識范圍廣，學生很難對地理知識全面地進行掌握，造成學生對地理基礎知識掌握度較差。同時，地理教學沒有充分地與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，使地理課程內(nèi)容的豐富度變低，而且地理學習難度較大，教師應該針對學生的基礎進行分層次的目標管理，讓初中生更好地完成自己的學習目標。因此，學校應該積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在地理教學中的重要作用，對地理教學進行探索。

一、地理多媒體教學資源的重要性

多媒體教學資源是指以教學的有效開展為目的，以多媒體設備為存儲和傳播載體，以圖片、視頻、音頻等為呈現(xiàn)形式的教學素材。在教育信息技術已經(jīng)普及的今天，課上教學中教師除了使用傳統(tǒng)板書和表面講解之外，也常常輔以多媒體教學資源來提升課上的生動性和趣味性，從而更好的體現(xiàn)教學目標，這在中學地理學科的教學中體現(xiàn)得尤為明顯。中學地理中關于空間分布、規(guī)律、現(xiàn)象、景觀等知識都適合通過圖表、視頻、flash等形式進行呈現(xiàn)，這正是多媒體教學資源的優(yōu)勢所在。地理是中學所有學科中最適合使用多媒體資源進行教學的學科。地理課需要多媒體教學資源作為支撐。

二、將多媒體應用在初中地理教學中的方法與建議

（一）利用多媒體豐富地理教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會的發(fā)展、科技的進步和科技的創(chuàng)新，初中地理教學的方式也變得更加生動、靈活、多樣。因此，教師應在初中地理教學指導中加強現(xiàn)代媒體教材的使用和整合，使學生在更豐富的體驗中學習地理知識，增強自身能力。第一，加強媒體素材的運用。在教學中，運用計算機、多媒體等教學輔助工具，以輔助教學視頻、圖片、動畫、音頻等材料展示抽象的教學內(nèi)容和豐富的地理知識，有效激活學生的創(chuàng)造力、想象力和理解力，使學生在新的教學體驗中感知地理知識的價值和內(nèi)涵，增強他們的學習熱情。在必要的時候，可以將一些復雜的教學內(nèi)容制作成教學微課，在課堂和課外充分使用。在課堂上，利用微課突破教學的重點和難點，增強學生對具體知識的理解和消化;在課堂之外，將微課分享給網(wǎng)絡互動平臺，鼓勵有學習需求的學生繼續(xù)學習，豐富自己的知識儲備。第二，加強網(wǎng)絡資源的利用。為了增強地理知識的生動性與延展性，教師可以組織學生就不同地理知識、內(nèi)容、現(xiàn)象等借用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學習，讓學生在更加多元、靈活、豐富的學習平臺上拓寬知識面，增強學習興趣，提高學習能力。

（二）運用多媒體技術展示小組合作學習的成果

多媒體技術已成為教學課堂中的一大特色，教師可以利用多媒體設備為學生呈現(xiàn)更加豐富的課堂內(nèi)容。教師可以讓學生進行小組合作，運用多媒體設備來展示小組合作的成果。小組合作能夠培養(yǎng)學生交流、協(xié)作的能力，學生在上臺展示的過程中，也能夠鍛煉自己的膽量和提高自己的語言表達能力。

比如，在學習初中七年級地理湘教版第四章“世界的氣候”第一節(jié)“天氣和氣候”時，教師可以讓學生分組討論世界不同區(qū)域氣候的名稱、特征、產(chǎn)生的影響以及形成的原因等。在小組討論結束之后，各小組派代表上臺，利用多媒體設備進行成果展示。學生在展示的過程中，讓臺下的學生仔細聽講，然后進行分析。在利用多媒體進行展示時，臺下的同學能夠清楚地看到不同顏色所代表的不同氣候，加深印象。學生通過上臺分享，既能夠進行知識的查漏補缺，也展示了小組交流的成果。學生剛開始上臺時難免有些不自然，這時，教師要多鼓勵學生，學生多次上臺之后也就習慣了。這樣的教學方式能夠鍛煉學生的膽量和語言表達能力。

（三）將地理知識與多媒體結合，提高學生的記憶和理解的效率

在教學過程中，由于地理的知識點比較多，信息量比較大，按照傳統(tǒng)的教學方法，教師的教學任務重，學生難以全面掌握知識。將多媒體教學引入初中地理教學，可以有效整合地理教學資源，以更加生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解地理知識。同時，借助完整的知識框架，學生對地理知識的記憶會更容易。比如在學習“東南亞相關地理知識”時，教師可以利用多媒體FLASH課件，詳細標注東南亞的氣候類型、城市分布、旅游景點、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。不同地區(qū)和城市的地理位置可以詳細顯示經(jīng)緯度，可以設置鏈接，點擊城市名稱、城市的經(jīng)濟發(fā)展和氣候等信息可以以圖文并茂的形式顯示在多媒體屏幕上。通過這種教學方法，學生可以以一種全新的方式學習地理知識。通過對學生感官的影響，學生可以更有效地記憶地理知識。通過多媒體將每一部分知識以框架的形式展示出來，學生對知識的整體性把握會大大提高。

三、結語

信息技術的飛速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來、教學改革的推進，為初中地理教學的改革和優(yōu)化奠定了良好的基礎。地理教師需要積極轉變思想，提升自身的信息技術使用能力，要能夠從不同途徑積極進行學習，迎合時代發(fā)展及社會教育部門的要求，積極對課堂教學進行改革，重視將新型的技術和設備應用于教學活動中，提升學生的興趣，提高課堂教學效率，利用新型的教學方法和教學模式提升學生自主學習能力、團隊意識和探究能力。同時教師還需要對教學工作進行積極的反思和總結，不斷對信息技術的應用進行優(yōu)化和完善，從而提升地理課堂教學的效率，逐步建立積極、高效的初中地理課堂。

參考文獻

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