孫小蘭

【摘? ? 要】隨著教育的發(fā)展，在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以做到德智體美勞全面發(fā)展。音樂這門課程對學(xué)生的審美能力提高有著重要的作用，因此，提高音樂課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就成為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生互動重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，使學(xué)生積極地投身于音樂課程的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)音樂素養(yǎng)和音樂能力的培養(yǎng)和提高。本文就初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 課堂教學(xué)? 師生互動? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.012

師生互動是上課時教師為了增加課堂氛圍而常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)模式可以提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，師生互動能夠擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度和廣度，活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。初中階段的學(xué)生，正處于素養(yǎng)和能力培養(yǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中音樂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用師生互動的教學(xué)模式，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情得到提高，滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。

一、初中音樂課堂中開展師生互動教學(xué)的原則

（一）堅(jiān)持教學(xué)情境多樣化的原則

在教育事業(yè)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，教學(xué)的模式變得越來越多樣化，也越來越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中音樂課堂的教學(xué)中開展師生之間的互動教學(xué)活動，教師一定要堅(jiān)持教育情境多樣化的原則，根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容開展合適的教學(xué)情境，符合教學(xué)的實(shí)際狀況，提高教學(xué)效率。

（二）堅(jiān)持教學(xué)形式雙向互動的原則

交流的形式是多種多樣的，但在音樂課堂的教學(xué)中，除了語言的溝通之外，最重要的就是通過音樂的形式進(jìn)行交流，這就要求在教學(xué)的過程中音樂教學(xué)的形式要堅(jiān)持雙向互動的原則，通過音樂互動的形式使師生雙方之間彼此了解，提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的互動交流[2]。

（三）堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容整合性的原則

音樂教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，這就要求教師在音樂互動教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的整合性原則，即教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，不能僅僅給學(xué)生介紹音樂的創(chuàng)作背景以及音樂想要表達(dá)的情感，而是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生構(gòu)建一個真實(shí)有效的教學(xué)體系，讓學(xué)生通過這種互動交流的教學(xué)形式加強(qiáng)對音樂作品的了解和認(rèn)知，為學(xué)生音樂能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（四）堅(jiān)持教學(xué)中尊重學(xué)生主體性的原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)生在教學(xué)中的地位不再處于被動接受的地位，而是要在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)知識進(jìn)行自主探索。在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生互動，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，加強(qiáng)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行自主探索和研究，提高學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知能力，提高音樂課堂互動教學(xué)的效率。

二、初中音樂課堂教學(xué)中開展師生互動的重要性

音樂可以促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展、豐富學(xué)生的想象力。我國的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為了達(dá)成這個教育目的，學(xué)校會開設(shè)能夠發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的學(xué)科，初中音樂課程就是其中一項(xiàng)[3]。音樂課程可以讓學(xué)生了解基本的音樂知識，學(xué)會體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感。初中生需要具備一定的音樂素養(yǎng)，提高自身的綜合素養(yǎng)水平。音樂是表達(dá)人類情緒和情感的重要方式，初中音樂教學(xué)也是學(xué)生美育的重要方式。通過音樂教育，學(xué)生可以形成對美的正確的概念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂教學(xué)是促進(jìn)美育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞和理解能力，需要教師從活躍的課堂教學(xué)開始著手。師生互動的課堂有助于學(xué)生對音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確記憶、對音樂表達(dá)的準(zhǔn)確把握以及對音樂情感的透徹理解。對于初中生而言，活潑的課堂遠(yuǎn)比純理論的課堂更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而師生互動的課堂恰恰能體現(xiàn)音樂教學(xué)的活力。學(xué)生通過參與到音樂課堂中，可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，提高對音樂的興趣，同時能更好地理解音樂，進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維和想象力。初中生音樂的學(xué)習(xí)能力不僅可以為將來的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中音樂課堂教學(xué)中開展師生互動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

高效的互動教學(xué)形式可以使學(xué)生積極地投身于學(xué)習(xí)中，跟隨教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)起學(xué)習(xí)的情感。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法[4]。這種教學(xué)的形式重點(diǎn)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這對于師生之間的互動教學(xué)來說是非常重要的。在初中音樂課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境互動，可以使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感受到音樂學(xué)習(xí)的輕松和愉悅，教師還可以通過互動教學(xué)來消除學(xué)生浮躁、緊張的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，活躍課堂的教學(xué)氛圍，在情感共鳴中促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。例如，學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這首歌曲的時候，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過視頻的形式來了解《歌唱祖國》的創(chuàng)作背景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。《歌唱祖國》創(chuàng)作于1950年，王莘同志來到北京天安門廣場，這個時候，廣場上已經(jīng)有了準(zhǔn)備迎接建國一周年的一些景象：城樓上，工人正在試掛大紅燈籠，廣場上，有幾支工人和學(xué)生隊(duì)伍在練習(xí)走隊(duì)，準(zhǔn)備在國慶那天接受黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱，鮮艷的五星紅旗在飄揚(yáng)，見到這些景象，王莘腦中浮想聯(lián)翩，于是就創(chuàng)作了這首歌曲，也正像歌曲中的歌詞所表達(dá)的那樣，“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)?！北磉_(dá)出了對祖國美好的祝愿。在初中音樂師生互動課堂教學(xué)中，通過對創(chuàng)作背景的了解，可以使學(xué)生對歌曲的了解更加深刻，也會有更多自己的想法，這些對于音樂的互動教學(xué)來說都是非常重要的，對于提高音樂教學(xué)效率來說也是不可缺少的。

（二）改變教學(xué)模式，提高教學(xué)趣味性

俗話說：“興趣是最好的教師”“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。[5]”這兩句話都從不同的方面向我們闡述了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。對于初中階段的學(xué)生來說，興趣是他們在學(xué)習(xí)的過程中不可缺少的，在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生之間的互動教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好改變教學(xué)模式，提高課堂的趣味性，使音樂教學(xué)可以高效地開展，學(xué)生的能力可以在音樂的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高。例如，在學(xué)習(xí)“黃河船夫歌”的時候，其作為一首陜北民歌，以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生將歌曲通過表演的形式展現(xiàn)出來，一方面可以使學(xué)生充分感受歌曲中的內(nèi)容，另一方面也可以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生之間的互動交流，提高教學(xué)的趣味?？偠灾?，在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生之間的互動教學(xué)，要巧妙地改變教學(xué)模式，提高課堂互動教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）展開合作學(xué)習(xí)，提高互動效率

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，也處于叛逆時期，而這個階段的學(xué)生競爭意識也是最強(qiáng)的，那么作為教師，就要抓住學(xué)生的這些特征，為他們提供合適的教學(xué)方法。像是小組合作的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說就十分重要，既可以使學(xué)生在小組之間形成合作意識，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)互動教學(xué)，又可以使小組之間展開競爭學(xué)習(xí)，積極地投身于學(xué)習(xí)之中，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。由此看來，在初中音樂課堂師生互動教學(xué)中，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高互動教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《中學(xué)時代》這首歌曲的時候，就可以讓學(xué)生以小組為單位去學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，之后再以小組的形式進(jìn)行表演，比一比哪一組演唱得更加準(zhǔn)確。除了小組合作演唱之外，學(xué)生還可以以小組的形式討論自己的中學(xué)時代要怎樣度過，比如有的學(xué)生會說，自己要好好學(xué)習(xí)，考上自己理想的學(xué)校;有的學(xué)生會說，自己要參選班干部，鍛煉一下自己的能力，等等，不論如何，對于學(xué)生來說，這些都是自己中學(xué)時代的美好向往，是自己奮斗過的痕跡，就像歌曲中唱到的那樣：“什么時光最值得珍愛？是這幸福的中學(xué)時代。什么時光最難以忘懷？是這美好的中學(xué)時代?！敝灰约翰缓蠡?，就是最美好的中學(xué)時代?？偠灾?，對于音樂這門課程來說，不僅僅包含音樂知識，其包含的內(nèi)容是多種多樣的。在初中音樂教學(xué)中開展師生之間的互動教學(xué)形式，通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，可以使互動的效率有所提高，滿足音樂教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

（四）注重互動技巧，拓寬互動模式

在課堂的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的。在初中音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間的互動教學(xué)，教師應(yīng)該充分考慮和學(xué)生之間的互動形式，只有建立正確的師生互動交流模式，才能使教學(xué)質(zhì)量有所提高。在初中的音樂課堂教學(xué)中開展師生之間的互動交流模式，教師應(yīng)該充分考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。近些年，分層教學(xué)的形式變得十分受歡迎，那么在教學(xué)的過程中教師就可以充分運(yùn)用這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，使每一位學(xué)生都可以在音樂課堂的師生互動交流中有所收獲。除此之外，在互動過程中教師要注意自己的態(tài)度，如果采用嚴(yán)厲的互動模式會使學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，從而不敢與教師進(jìn)行互動交流，而溫和的互動語氣會給學(xué)生一種親切感，找到與學(xué)生交流的共同話題，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行積極溝通，向教師表達(dá)自己的看法?？偠灾?，在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生之間的互動交流教學(xué)模式，最重要的就是要在教學(xué)中重視互動的技巧，拓寬互動的模式，以多樣化的教學(xué)模式、互動模式來提高教學(xué)的效率，展現(xiàn)出互動教學(xué)的重要性，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和交流能力都可以在初中音樂的互動教學(xué)中有所提高。

（五）結(jié)合樂器演奏，活躍課堂氣氛

節(jié)奏不僅可以展現(xiàn)音樂的情感，同時也是音樂、舞蹈、語言的情感體現(xiàn)，所以在音樂教學(xué)中，可以通過加強(qiáng)節(jié)奏感，更好地發(fā)揮音樂情感。音樂課堂中加入樂器演奏的元素不僅可以吸引學(xué)生的好奇心、活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，同時符合音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂器演奏能力的要求。音樂教師可以通過演奏樂器，讓學(xué)生把握音樂情感和音樂節(jié)奏，教師也可以讓小學(xué)生演奏樂器來親自感受音樂的情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“豐收鑼鼓”這一課的時候，學(xué)生通過對這首民族管弦合奏曲的聆聽，感受豐收時的景象，懂得珍惜勞動果實(shí)，熱愛生活，進(jìn)而對民族音樂產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)這首曲子時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同分析該曲，讓學(xué)生了解民族管弦樂隊(duì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課本中的練習(xí)，利用身邊現(xiàn)有的器材進(jìn)行打擊樂合奏，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。結(jié)合本歌曲節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，教師可以在課前準(zhǔn)備堂鼓、小鑼、小镲等樂器，讓學(xué)生在演奏過程中感受節(jié)奏，并且能夠吸引學(xué)生積極參與到課堂中，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。加入樂器，一方面可以讓學(xué)生親自接觸和感受音樂的節(jié)奏，另一方面，每個學(xué)生作樂器伴奏的一分子，會更加集中注意力在樂曲上，再加上學(xué)生可以獨(dú)立演奏后的自豪感，也可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對音樂的積極性。教師可以借助學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，如一些打擊樂器，然后指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。通過結(jié)合樂器或肢體動作來強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，也可以讓學(xué)生更好地理解音樂、掌握音樂知識，同時也能使課堂更加生動，提高課堂的效率。

（六）結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式

在初中音樂教學(xué)中，會有一些展現(xiàn)民族特色或傳統(tǒng)文化的曲目，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，如采用微課、視頻、課件等，使課堂形式變得更加豐富，也能使歌曲描繪的場景更加形象地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上，也能更好地回應(yīng)教師，增加課堂的師生互動頻率。例如，在學(xué)習(xí)“猛聽得金鼓響”這一傳統(tǒng)京劇片段時，教師可以通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生產(chǎn)生對京劇藝術(shù)的興趣?！懊吐牭媒鸸捻憽边x自京劇《穆桂英掛帥》，這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。教師可以在課堂上通過播放京劇視頻，讓學(xué)生感受京劇文化，并在看完之后說一說自己的感受。教師可以讓學(xué)生課下了解京劇的四大行當(dāng)，區(qū)分西皮和二黃，然后在班級內(nèi)分享自己所搜集到的知識，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的國粹。通過欣賞京調(diào)，也能感受音樂歡快活潑的情緒，能夠分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。如果班級內(nèi)有一些戲曲愛好者，還可以組織戲曲展，鼓勵學(xué)生展示自己會唱的戲曲，并能追溯其根源和發(fā)展，這也是豐富學(xué)生音樂知識、提高師生互動效率的一種方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育事業(yè)發(fā)展的背景下，音樂教學(xué)變得越來越重要，對于學(xué)生的全面發(fā)展來說是不可缺少的一門重要課程。在初中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)的形式應(yīng)該與時俱進(jìn)，教師要激勵學(xué)生努力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極地表達(dá)自己的看法，在初中音樂師生互動教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)

[1]周虎.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（16）：121-122.

[2]丁雙雙.淺談初中音樂課堂中的師生互動教學(xué)策略[J].新課程研究，2021（20）：85-86.

[3]王銀.新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)探討[J].讀寫算，2021（09）：1-2.

[4]楊博.對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動應(yīng)用問題的探討[J].學(xué)周刊，2021（11）：171-172.

[5]石晶.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].品位·經(jīng)典，2021（02）：169-170.