吳婧

一直以來，國學(xué)經(jīng)典都是歷代中國人爭相誦讀的文化典籍，人們通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、感受文化、增長智慧、傳承文明。統(tǒng)編版語文教材共選編國學(xué)經(jīng)典124篇，占所有選篇的30%，所選體裁更加多樣，從律詩、絕句到詞曲，從《詩經(jīng)》到唐宋散文到明清小品，均有收錄。以經(jīng)典國學(xué)為代表的傳統(tǒng)文化教育在我國越來越受到重視。因此在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)時(shí)，教師可以借助新媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受國學(xué)經(jīng)典的魅力，更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)習(xí)的效率。

一、新媒體助力國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的優(yōu)勢

1.拓展教師教學(xué)的空間。新媒體具有豐富的色彩、動(dòng)聽的聲音并能傳輸大量的信息，能更加直觀且形式多樣地把要學(xué)習(xí)的知識(shí)展現(xiàn)出來。教師可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需場景，帶領(lǐng)學(xué)生在美好的意境中快樂學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《山居秋暝》一詩時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩中描繪的山村傍晚秋雨初晴后的旖旎風(fēng)光，教師只需出示幾幅皓月當(dāng)空、青松如蓋、清冽的山泉淙淙流瀉于山石之上的清新秀麗的山水畫，學(xué)生很容易就能感受到山村幽清明凈的自然美，進(jìn)而觸摸到詩人的理想中的社會(huì)之美。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新媒體技術(shù)拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，更利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。新媒體交互式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，教師可以利用新媒體技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到因材施教，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，春節(jié)到了，教師可以在學(xué)校的微信公眾平臺(tái)上發(fā)布經(jīng)典著作中描寫春節(jié)的名句，科普春節(jié)有關(guān)習(xí)俗并推送到班級(jí)群，讓學(xué)生搜集自己最喜歡的春聯(lián)，并通過微信小程序“交作業(yè)”上交;讓學(xué)生自己錄制小視頻在班級(jí)群向教師、好朋友拜年……一系列活動(dòng)結(jié)束后，教師在班級(jí)內(nèi)組織一個(gè)春節(jié)專題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和總結(jié)?；顒?dòng)利用新媒體將傳統(tǒng)節(jié)日與國學(xué)經(jīng)典相融合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生了解經(jīng)典語句的使用場景及表達(dá)內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，個(gè)性得到充分發(fā)揮。

3.提供多樣化的師生互動(dòng)形式。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，教師不可能隨時(shí)隨地陪伴在學(xué)生身邊。而新媒體卻能有效地打破時(shí)空的限制，完美地解決這個(gè)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時(shí)如果遇到解決不了的難題，可以隨時(shí)通過微信語音留言、拍下疑難問題發(fā)送給教師請(qǐng)教。教師不必立刻解答，可以選擇自己空閑的時(shí)候利用語音、視頻等多種形式為學(xué)生答疑解惑。新媒體為學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)提供了多樣化的師生互動(dòng)形式。

二、新媒體助力小學(xué)經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的建議

1.使用新媒體教學(xué)要注意把握住“度”。新媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，起著協(xié)助的作用，新媒體不能作為國學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)的主要形式與方法。對(duì)于學(xué)生來說，教師不能把學(xué)生完全推給新媒體，應(yīng)對(duì)學(xué)生如何借助新媒體學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典加以詳細(xì)引導(dǎo)，努力提高學(xué)生的鑒別能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸明白，什么樣的內(nèi)容更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。

2.關(guān)注新媒體更要關(guān)注學(xué)生。教師在教學(xué)國學(xué)經(jīng)典的過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能盲目地將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)照搬到課堂上。學(xué)生是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的主體，教師在關(guān)注新媒體的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生。教師要結(jié)合國學(xué)經(jīng)典的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的心理和思想發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體切實(shí)考慮，突出重難點(diǎn)，把握好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生與教師，以及學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，以提升教學(xué)效率。

3.新媒體和新理念雙線并行。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)教師的教學(xué)水平，不是看教學(xué)時(shí)采用的教育技術(shù)有多先進(jìn)，而取決于授課教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的經(jīng)典國學(xué)教學(xué)理念也應(yīng)該不斷更新，沒有先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，無論使用多么先進(jìn)的技術(shù)都是穿新鞋，走老路。

年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)經(jīng)典國學(xué)課程體系的重難點(diǎn)以及教學(xué)方法的掌握上難免有一些不足。但是年輕教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較強(qiáng)，擅長利用音頻、視頻等新媒體教育技術(shù)。年長的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于國學(xué)課程結(jié)構(gòu)把握準(zhǔn)確，但是利用新媒體教學(xué)的能力比較弱，更提不上靈活運(yùn)用了。年輕教師和年長的教師如果能加強(qiáng)交流與合作，年長的教師利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫好國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)設(shè)計(jì)，年輕教師靈活選擇合適的新媒體媒介，并制作好適用的教學(xué)課件，這樣新老教師分工合作，取長補(bǔ)短，達(dá)到雙贏，學(xué)生也會(huì)成為最終的受益者。

教育的重大進(jìn)步往往和科技發(fā)展密切相關(guān)。有新媒體助力的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，為學(xué)生打開了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的“敞亮之境”。

（作者單位：宿遷市泗陽縣眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)）