江蘇

筆者對(duì)江蘇省2021年新高考適應(yīng)性考試思想政治試卷的總體印象是：守正出新，平穩(wěn)過(guò)渡。命題思路上一如既往，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，立足“一核四層四翼”的總體要求，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；試卷風(fēng)格是穩(wěn)中有變，秉持蘇派風(fēng)格呈現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，在試題的開(kāi)放性和綜合性上進(jìn)行了積極探索；試題難度上則有所提升，更加注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

一、試卷基本情況分析

試題結(jié)構(gòu)：考試時(shí)間75分鐘，選擇題由老高考的33題減少為14題，每題分值由2分增加為3分，共42分，題量的減少、分值的增加對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定性提出了更高的要求。非選擇題5大題7小問(wèn)，共58分，權(quán)重明顯加大，也是八個(gè)省份中分值最高的。選修內(nèi)容通過(guò)主觀題進(jìn)行考查，共2問(wèn)12分，這也是與其他省份的不同之處；從分值分布上來(lái)看，必修四《生活與哲學(xué)》和必修一《經(jīng)濟(jì)生活》仍然是考查的重點(diǎn)。

從考查的具體知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，江蘇省《經(jīng)濟(jì)生活》的考試范圍是4、7、9、10課，本次考試都有涉及；《文化生活》的考試范圍是3、5、6、7、9課，本次考試涉及第5、6、7、9課；《政治生活》考查了基層自治、黨的領(lǐng)導(dǎo)、政府職能、科學(xué)決策、依法治國(guó)、民族團(tuán)結(jié)、對(duì)外關(guān)系等知識(shí)；《生活與哲學(xué)》中，第一單元、唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史唯物主義都有所涉及。總體來(lái)說(shuō)，考查內(nèi)容分布較為全面，且都是主干知識(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡的命題思路。

續(xù)表

二、試卷特點(diǎn)分析

（一）以立德樹(shù)人為核心，強(qiáng)化育人導(dǎo)向

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

第2題聚焦脫貧攻堅(jiān)，第4題著眼維護(hù)國(guó)家利益，第7題選材社會(huì)福利事業(yè)，第13題圍繞民法典，彰顯了立德樹(shù)人的時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.體現(xiàn)依法治國(guó)的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)。

第13題選材民法典，第18題的“德治、法治、自治”三治融合，都要求學(xué)生充分理解依法治國(guó)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，培育學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法用法。

3.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第11題融入中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”思想，第15題引導(dǎo)學(xué)生感悟“新京劇”，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。

4.著眼中國(guó)特色和國(guó)際比較，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。

第19題第（1）問(wèn)通過(guò)對(duì)比經(jīng)濟(jì)全球化與逆全球化，第2問(wèn)展示聯(lián)合國(guó)官方網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生著眼中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)發(fā)展大勢(shì)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，厚植家國(guó)情懷。

5.融入內(nèi)化體美勞教育，貫徹學(xué)生全面發(fā)展理念。

第12題王維的山水畫(huà)《輞川圖》，第14題歌曲《國(guó)旗之下》的歌詞，滲透美的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美，增強(qiáng)追求美好生活的信心和力量。

（二）聚焦關(guān)鍵能力，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向

縱觀整份試卷，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)為目標(biāo)，堅(jiān)持能力立意，更加注重對(duì)學(xué)生解讀信息能力、邏輯分析能力、概括總結(jié)能力的全面考查。

選擇題全部為情境性選擇題，題干材料呈現(xiàn)形式多樣化，第1題柱形圖，第3題清單式列表，第10題邏輯結(jié)構(gòu)圖，第14題歌譜，并且組合式選擇題（共10題）占比多，整體的閱讀量、閱讀難度都有所提升；選肢中基本沒(méi)有純粹的表述性錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單的通過(guò)排除法得出答案，更多的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移運(yùn)用和對(duì)材料的理解、判斷和辨析能力，這也是本次試卷選擇題的一大特點(diǎn)。

主觀題的考查，打破了以往從知識(shí)體系作為切入點(diǎn)的知識(shí)化、模式化答題的常規(guī)思路，顯性的純粹性學(xué)科知識(shí)考查減少，感悟和轉(zhuǎn)化的隱性經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)考查增加；需要學(xué)生能以新視角深入分析問(wèn)題，綜合、靈活地遷移、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，更加注重學(xué)科思維的綜合性、開(kāi)放性和深刻性。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化閱讀能力，考查信息解讀素養(yǎng)。

整份試卷題量大，冗余信息、不良信息較多，需要學(xué)生快速、準(zhǔn)確、全面的對(duì)情境材料中的信息進(jìn)行篩選、整合、提煉和歸納，形成綜合性的信息解讀。

2.突出辯證思維，檢驗(yàn)學(xué)生思維品質(zhì)。

第18題第（2）問(wèn)要求學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法知識(shí)回應(yīng)對(duì)推廣“三治融合”經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)疑，第19題第（1）問(wèn)對(duì)“逆經(jīng)濟(jì)全球化”進(jìn)行評(píng)析，都是要求學(xué)生通過(guò)批判性思考，辯證分析社會(huì)事件，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.注重靈活開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新。

第15題要求學(xué)生運(yùn)用文化生活知識(shí)，闡述對(duì)“新京劇”贊成或反對(duì)的理由，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的具體情況，靈活選擇作答內(nèi)容。

第16題分析新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同階段采取的產(chǎn)業(yè)政策，更需要學(xué)生在透徹理解知識(shí)、有效提取信息的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)深入分析問(wèn)題。

4.聚焦問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

第17題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)思維避免陷入信息繭房，旨在考查學(xué)生特定情境下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯時(shí)代導(dǎo)向

試卷緊扣熱點(diǎn)內(nèi)容，貼近現(xiàn)實(shí)生活，力求在基于現(xiàn)實(shí)生活的情境中靈活考查學(xué)生的必備知識(shí)，凸顯了政治學(xué)科的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。情境材料選材角度全面廣泛，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)下熱點(diǎn)與長(zhǎng)效熱點(diǎn)兼顧，涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈、老字號(hào)新國(guó)貨、社會(huì)福利事業(yè)、十四五規(guī)劃編制、扶貧攻堅(jiān)、“放管服”改革、不可靠實(shí)體清單、數(shù)字環(huán)保、黑土地保護(hù)、信息繭房、社會(huì)治理體系等源自現(xiàn)實(shí)生活的豐富題材，并以此巧搭情境舞臺(tái)，考查考生對(duì)我國(guó)社會(huì)生活、時(shí)事政策的關(guān)注和思考，充分體現(xiàn)考查的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

三、備考復(fù)習(xí)建議

1.走出碎片化教學(xué)，開(kāi)展宏觀教學(xué)。

從本次適應(yīng)性考試可以看出，高考試題的命題方向主要是對(duì)學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力進(jìn)行考查，所涉及的知識(shí)多以綜合性和應(yīng)用性呈現(xiàn)。而當(dāng)前，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)還大都停留在機(jī)械的、反復(fù)的、囫圇吞棗式的死記硬背上，獲取的知識(shí)是零散的、無(wú)序的和低效的?，F(xiàn)下的高考考查要求亟需加強(qiáng)宏觀教學(xué)，培育高階思維。開(kāi)展宏觀教學(xué)，首先要形成學(xué)科內(nèi)跨單元甚至跨教材的知識(shí)滲透，把零散的學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)，形成有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專(zhuān)題化，真正全方位、立體式地把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯性，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力；開(kāi)展宏觀教學(xué)，還要打通課本知識(shí)與社會(huì)生活知識(shí)，要讓學(xué)生從顯性的知識(shí)記憶中理解、感悟、內(nèi)化出隱性的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，從而能夠綜合地、動(dòng)態(tài)地運(yùn)用知識(shí)。

2.走進(jìn)社會(huì)生活熱點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)科場(chǎng)域。

在教學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用基于社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政評(píng)論、生活情境、實(shí)踐活動(dòng)的微材料、微視頻和微情境，營(yíng)造具有學(xué)科意蘊(yùn)的教學(xué)場(chǎng)域，拓展學(xué)生的觀察視野，引導(dǎo)他們了解國(guó)內(nèi)國(guó)際重大熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，思考挖掘熱點(diǎn)事件中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面、不同切入點(diǎn)分析情境材料，靈活地依托學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)以致用中逐步提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.走入政治文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)科品格。

考試結(jié)束后，學(xué)生普遍反映時(shí)間緊，閱讀量多、閱讀難度大。當(dāng)前，學(xué)生的閱讀能力普遍低下，閱讀速度慢，讀過(guò)一遍毫無(wú)感覺(jué)，不能在有限的時(shí)間內(nèi)有效的獲取和解讀信息。面對(duì)新高考新要求，教師需要通過(guò)有意識(shí)的、有目的的定時(shí)閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)科閱讀方法，以提高學(xué)生快速閱讀的能力。思想政治學(xué)科的文本閱讀不同于語(yǔ)文閱讀，更側(cè)重理性邏輯和思想感悟。提升思想政治學(xué)科閱讀素養(yǎng)可以從學(xué)科教材文本的閱讀著手，閱讀時(shí)不能止于情感體驗(yàn)，而是要從中讀懂構(gòu)成段落的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子、概況出段落的中心主題、分析并把握相關(guān)段落間的內(nèi)在聯(lián)系，漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本方法和要領(lǐng)。同時(shí)可以通過(guò)加強(qiáng)熱點(diǎn)材料、時(shí)事評(píng)論等閱讀，指導(dǎo)學(xué)生將時(shí)事信息和教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的整合歸納能力。

4.以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為抓手，提升能力素養(yǎng)。

相比老高考，江蘇省本次考試主觀題的考查不僅權(quán)重加大，而且考查方式愈加靈活多樣，因此在復(fù)習(xí)備考中，要通過(guò)主觀題的專(zhuān)題訓(xùn)練和題型專(zhuān)練，實(shí)現(xiàn)從教知識(shí)到育素養(yǎng)，從套模板到點(diǎn)思路的轉(zhuǎn)變，以切實(shí)提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要精選針對(duì)性強(qiáng)的試題，有的放矢、定時(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練；要從知識(shí)訓(xùn)練遞進(jìn)到能力訓(xùn)練，要打破常規(guī)、靈活創(chuàng)新；要重視試卷分析、尋找錯(cuò)因、對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)定位；要進(jìn)行方法指導(dǎo)和思維滲透、歸納提升分類(lèi)突破，拓展學(xué)生的思維空間。