李曉萍

為了保障小學語文教學過程的順利進行，提高學生的語文綜合水平，可以運用游戲的方法開展教學。結(jié)合教學內(nèi)容以及生活實際，在學生學習的不同步驟適當引入趣味性強、有教學意義的游戲，能極大地調(diào)動學生語文學習的主動性，為其語文素養(yǎng)以及綜合水平的提高起到促進作用。在語文教學中引入游戲是一種有效的教學方式，值得對其推廣和全面應用。

語文作為與生活和其他學科聯(lián)系最為緊密的學科，是學生日常語言交際和對其他各類知識進行理解的基石，這決定其具有不同于其他學科的特殊性和重要性。為適應社會進步和教育發(fā)展的需求，與時俱進地豐富語文學科的教學方式是很有必要的。游戲方法在語文教學中的運用，是對學科和學生群體特征進行充分考量后的可行舉措。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生年紀偏小，學習主動性差，這是其年齡特征使然。這就要求教師在開展教學的過程中，應當注重結(jié)合群體特征。權(quán)威教育理論認為，興趣是最好的老師。因此，教師在教學活動中，應當注重對于學生興趣的激發(fā)，保障學生學習的順利進行。語文與生活聯(lián)系極為緊密，在日常生活的交際和閱讀中都需要對其進行應用，這為教師運用游戲提供了思路。根據(jù)以上分析，教師應當結(jié)合生活實際開展趣味游戲，使得學生能夠更為深刻地體會到語文的實用性，激起學生興趣，增強其學習主動性。

例如，在對于《雷雨》一課講授的過程中，可以引入游戲來激發(fā)學生興趣。雷雨作為兩種常見的自然現(xiàn)象，學生在日常生活中一定見過并且有所了解，與生活實際聯(lián)系緊密。教師可以組織猜謎語的游戲，對雷和雨做一定的描述，引導學生猜測謎底，再引入對于文本的講解。如“天上有面鼓，藏在云深處。響時先冒火，聲音震山谷。（打一自然現(xiàn)象）”，謎底是雷;“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）”，謎底為雨。小學生思維敏捷，善于思考，對于猜謎等相關(guān)活動有著極為強烈的興趣和挑戰(zhàn)欲，教師可以結(jié)合學生特征和課文實際，引入相關(guān)游戲，保障教學過程的順利進行。除了猜謎游戲以外，教師還可以引導學生開展“飛花令”等游戲，即要求學生輪流說出含“雨”字的詩句或者諺語（考慮學生水平，其對含“雷”字的可能了解不多）。這不僅能激發(fā)學生興趣，同時還能拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的應變能力?？偟膩碚f，結(jié)合生活實際教學，能夠?qū)W生學習的興趣起到良好的激發(fā)作用，同時游戲本身的趣味性對學生興趣激發(fā)也有一定助益。因此，教師應當在教學過程中，合理運用游戲方法，保障教學活動順利開展，拓寬學生的知識面，提升其相關(guān)能力，提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二、結(jié)合文本，創(chuàng)設情境

在對學生語文綜合素養(yǎng)進行評價時，文本的理解作為影響因素應當對其有充分的考量。對文本的理解能力，是學生進行閱讀的基礎(chǔ)，在日常生活的交往中也有所體現(xiàn)。因此，提高學生的文本理解能力，是語文教學的重要目標。通常來說，語文教學課文有著極強的可讀性，這就使創(chuàng)設情境、開展游戲活動，具備了可行性。教師應當結(jié)合文本描寫，創(chuàng)設情境，開展游戲活動，這不僅能豐富教學方式，同時因為學生在完成游戲的過程中需要對課本文本加以深刻理解，這就能使學生的理解能力逐步得到鍛煉和提高。

游戲的開展，不僅有助于學生對課本內(nèi)容的深入了解，同時還能發(fā)散學生的思維，提高學生的應變能力和綜合素養(yǎng)，保證學生的參與程度和課堂活躍程度。在對有較復雜情節(jié)文本的學習中，教師的情境創(chuàng)設應當力求簡單和靈活。

三、滲透思考，引導啟發(fā)

教師在結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際開展相關(guān)游戲活動的時候，應當注重在游戲中滲透教學意義和思考，為學生帶來一定的啟發(fā)。當下，有些教師在引入游戲作為教學輔助方法的實踐中，過分強調(diào)趣味性，在進行游戲內(nèi)容設計和活動組織時，沒有將教學內(nèi)容和學生能力培養(yǎng)滲透其中。這種對游戲的引入不僅不能對教師教學起到正向的促進作用，甚至可能導致學生學習效率的下降。教師在課堂上引入游戲的時候，應當防止這種情形?？偠灾?，教師應當兼顧游戲的趣味性和有效性，避免本末倒置。

僅僅注重趣味性，會出現(xiàn)本末倒置的情況，學生積極參與進游戲，卻很難有所收獲，這就違背了引入游戲為課堂服務的初衷。例如，京劇作為我國的國粹具有豐富的文化藝術(shù)價值，教師在進行教學的過程中，應當結(jié)合相關(guān)游戲使學生對其有一定的了解。語文教學的目的不僅在于對學生知識水平的提高，也承擔著審美能力培育的任務。因此，在游戲的開展中，教師應當注重有意義的擴展，引導學生對于美等有價值的問題進行思考，提高其綜合素質(zhì)水平。

小學語文面對的教育對象年紀小，玩心重，而學科本身對于綜合素養(yǎng)要求高，碎片知識多，這就為教師開展教學活動帶來了更大的挑戰(zhàn)。基于學科和學生群體特征，將游戲引入教學課堂是有效的。在此過程中，應當將教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，以內(nèi)容實用性和游戲趣味性激發(fā)學生的學習興趣。教師應依據(jù)教學內(nèi)容的相關(guān)文本，適當發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)設合適的情境，組織開展相關(guān)游戲。在游戲內(nèi)容和活動方式的設計中，應當將教學意義與相關(guān)知識貫穿起來，而不能僅僅注重游戲的趣味性?？偟膩碚f，將游戲引入小學語文教學，是一種寓教于樂的有效教學方式。