廖江波

摘? ?要： 本文基于教育部近年來公布的高校藝術(shù)本科專業(yè)調(diào)整結(jié)果，結(jié)合麥可思2012年—2019年高頻率本科紅牌專業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，分析高校藝術(shù)類本科專業(yè)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)邏輯。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)學(xué)? ?專業(yè)調(diào)整? ?“雙一流”? ?本科院校

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量的提高有重要的意義。2009年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》，管理辦法中提道：“一級(jí)學(xué)科的調(diào)整每10年進(jìn)行一次，二級(jí)學(xué)科目錄編制每5年進(jìn)行一次，特設(shè)專業(yè)每年動(dòng)態(tài)調(diào)整?！?011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》，藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類設(shè)立，由5個(gè)專業(yè)類一級(jí)學(xué)科33種專業(yè)組成。自藝術(shù)學(xué)成為我國(guó)門類學(xué)科以來，藝術(shù)學(xué)的發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注，專業(yè)設(shè)置更是關(guān)系到百萬藝術(shù)高考生的切身利益。從宏觀的角度來看，審視新時(shí)期我國(guó)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展中的問題，學(xué)界不乏好的建議[1]（18-21，110）[2]（16-23）。本文基于學(xué)科的最小單位專業(yè)，分析我國(guó)高校新增與撤銷藝術(shù)類本科專業(yè)的現(xiàn)狀，并預(yù)測(cè)藝術(shù)類本科專業(yè)未來發(fā)展路徑為我國(guó)藝術(shù)類本科的專業(yè)建設(shè)提供一些價(jià)值參考。

一、高校藝術(shù)類本科專業(yè)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)邏輯

我國(guó)高校有數(shù)量龐大的藝術(shù)生，藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置卻存在一些不盡如人意之處，在新增與撤銷本科專業(yè)時(shí)有主觀的隨意性，也有客觀的現(xiàn)實(shí)邏輯。

（一）高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)調(diào)整的現(xiàn)狀分析。

近年來，我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，參加藝術(shù)類專業(yè)考試的高考生人數(shù)龐大。2012年9月教育部實(shí)施新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，高校藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科正式招生。當(dāng)年全國(guó)有1000余所高校開設(shè)藝術(shù)類本科專業(yè)，所涉高校除專業(yè)藝術(shù)類院校外，涵蓋綜合類、師范類、工科類及農(nóng)醫(yī)類。2013年全國(guó)參加藝術(shù)類高考的人數(shù)超過100萬，2014年社會(huì)呼吁提高藝術(shù)類本科專業(yè)學(xué)生的文化分?jǐn)?shù)線，2015年我國(guó)參加藝術(shù)類高考的人數(shù)下降為71萬，2016年反彈再次超過100萬。近年來，全國(guó)每年參加普通高考的人數(shù)接近1000萬，藝術(shù)生占高考總?cè)藬?shù)10%左右。

現(xiàn)階段我國(guó)新增藝術(shù)類本科專業(yè)的規(guī)模與其作為門類學(xué)科的地位相呼應(yīng)。根據(jù)教育部近年來公布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知，統(tǒng)計(jì)2015年—2019這五年間排名前列的新增備案藝術(shù)類本科專業(yè)。2015年度我國(guó)高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)260個(gè)，其中包括數(shù)字媒體37個(gè)，播音與主持藝術(shù)19個(gè)，廣播電視編導(dǎo)18個(gè)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)14個(gè);2016年度我國(guó)高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)180個(gè)，其中包括數(shù)字媒體28個(gè)，播音與主持藝術(shù)21個(gè)，廣播電視編導(dǎo)11個(gè);2017年度我國(guó)高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)287個(gè)，數(shù)字媒體藝術(shù)24個(gè)，播音與主持藝術(shù)18個(gè)，廣播電視編導(dǎo)11個(gè);2018年度我國(guó)高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)212個(gè)，其中包括數(shù)字媒體26個(gè)，藝術(shù)管理13個(gè)，書法11個(gè)，播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)各10個(gè)。2019年度我國(guó)高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)184個(gè)，其中數(shù)字媒體19個(gè)，環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技各9個(gè)，播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)各2個(gè)。

2015年—2019年這五年間，高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)前三名分別為數(shù)字媒體藝術(shù)134個(gè)、播音與主持藝術(shù)70個(gè)、廣播電視編導(dǎo)52個(gè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)多元的跨學(xué)科專業(yè)，涉及造型藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形語言及信息與傳媒等方面，展現(xiàn)信息技術(shù)向文化藝術(shù)領(lǐng)域的拓展。當(dāng)下眾多熱門行業(yè)如影視廣告、文化傳媒、電信移動(dòng)、產(chǎn)品展示等都可以同數(shù)字媒體藝術(shù)結(jié)合，廣闊的就業(yè)前景、實(shí)用的知識(shí)領(lǐng)域，專業(yè)前景一片大好;播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)同屬藝術(shù)學(xué)門類下一級(jí)學(xué)科戲劇與影視學(xué)類。隨文化產(chǎn)業(yè)活力的突顯，這兩個(gè)專業(yè)最受音樂類考生的關(guān)注。另外，一些考生抱著“曲線救國(guó)”心理，“文化分不夠，藝術(shù)來湊”，選擇藝考之路。高校為迎合這種心理，紛紛開設(shè)這兩大專業(yè)。

民辦高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)表現(xiàn)搶眼。在2015年—2019這五年間，藝術(shù)類本科專業(yè)新增1123個(gè)，新增藝術(shù)類本科專業(yè)集中在二本普通高校與民辦院校。2018年度高校新增藝術(shù)類本科專業(yè)中，175所高校新增212個(gè)本科專業(yè)，其中公辦高校88所新增97個(gè)專業(yè)，民辦高校87所115個(gè)專業(yè)。另據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國(guó)本科高校共1243所，其中公辦高校817所、民辦417所、中外合作辦學(xué)7所、內(nèi)地與港澳臺(tái)合作辦學(xué)2所。由于藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)成本低、生源充足、收費(fèi)高、分?jǐn)?shù)低，因此一些新升本科的民辦高校大肆開設(shè)藝術(shù)類本科專業(yè)。某民辦高校在2016年報(bào)備數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)通過以后，2017年招生火爆，一年開設(shè)5個(gè)班共200余人，該院領(lǐng)導(dǎo)不得不將原來視覺藝術(shù)傳達(dá)的師資轉(zhuǎn)向數(shù)字媒體藝術(shù)。在嘗到甜頭以后，該校2017年報(bào)備播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)，2018年以新報(bào)備的上述兩個(gè)專業(yè)加上數(shù)字媒體藝術(shù)組建傳媒藝術(shù)學(xué)院，發(fā)展速度令人咋舌，但辦學(xué)質(zhì)量卻讓人懷疑。

（二）高校撤銷藝術(shù)類本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析。

根據(jù)教育部2012年—2019年普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知，對(duì)2012年—2019年高校撤銷藝術(shù)類本科專業(yè)名單的統(tǒng)計(jì)，見表1：

分析以上數(shù)據(jù)，2012年—2019年這八年來高校撤銷服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)56個(gè)，為近年來所有撤銷專業(yè)之最。專業(yè)的撤銷與該專業(yè)的就業(yè)率及報(bào)考率有很大關(guān)系。從屬藝術(shù)學(xué)門類下的服裝與服飾設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才約定俗成為第一目標(biāo)。高校無差別性的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，使得大量畢業(yè)生會(huì)“畫”服裝，不會(huì)“做”服裝，一方面導(dǎo)致服裝行業(yè)招不到真正需要的產(chǎn)業(yè)型人才，另一方面導(dǎo)致服裝專業(yè)畢業(yè)生過剩。雖然可以把這種現(xiàn)象歸結(jié)于大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，但更需要對(duì)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。藝術(shù)院校內(nèi)開設(shè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是原來的工業(yè)設(shè)計(jì)，只是改了名稱而已，該專業(yè)的撤銷與學(xué)科的屬性有很大關(guān)系。長(zhǎng)期以來形成工業(yè)設(shè)計(jì)姓“工”，產(chǎn)品設(shè)計(jì)姓“藝”，“藝”與“工”的融合與分離，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在專業(yè)目錄設(shè)定上搖擺不定。另外，產(chǎn)品設(shè)計(jì)范疇大，專業(yè)課程寬泛，容易造成專業(yè)淺嘗輒止，學(xué)生無一精通的尷尬。撤銷服裝設(shè)計(jì)與工程同產(chǎn)品設(shè)計(jì)有同樣的問題。2012年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》顯示，藝術(shù)學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科設(shè)計(jì)類含8個(gè)二級(jí)學(xué)科，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為其中一個(gè)。服裝設(shè)計(jì)與工程屬于工學(xué)紡織類專業(yè)，可授予工學(xué)與藝術(shù)學(xué)學(xué)位。在2017年教育部第四次本科專業(yè)評(píng)估前后，一些藝術(shù)院校在調(diào)整專業(yè)布局時(shí)，主動(dòng)撤銷了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，或?qū)⑵涓麨榉b與服飾設(shè)計(jì)。二十一世紀(jì)初動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在國(guó)家的扶持下呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，全國(guó)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的本科高校幾年之內(nèi)超過350所，一些剛畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)畫制作技術(shù)粗糙，與市場(chǎng)需求的綜合性人才不匹配，導(dǎo)致人才過剩。傳統(tǒng)舞蹈表演、美術(shù)學(xué)的撤銷是歷史遺留問題，2015年以后變動(dòng)不大。

藝術(shù)類高考人數(shù)居高不下，高校不斷加碼開設(shè)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，專業(yè)同質(zhì)化設(shè)置嚴(yán)重，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)堪憂。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告的數(shù)據(jù)，對(duì)2012年—2019年高頻率紅牌專業(yè)統(tǒng)計(jì)（表2），在列出的10大高頻率紅牌專業(yè)中，包括美術(shù)學(xué)、音樂表演、動(dòng)畫三個(gè)專業(yè)。紅牌專業(yè)意指工作崗位薪資、滿意度低、失業(yè)量大的專業(yè)。

美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫被亮紅牌，目前這兩大專業(yè)在高校已經(jīng)有意識(shí)地停招或撤銷。音樂表演屬于傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，被亮紅牌與市場(chǎng)的飽和有莫大關(guān)系。傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)不夠理想，學(xué)生畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的人數(shù)也不容樂觀。我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)的增加和投入規(guī)模的擴(kuò)大，并不一定能夠帶來高等教育資源配置效率的提高[3]（66-68）。應(yīng)對(duì)藝術(shù)教育的過度規(guī)?；I(yè)設(shè)置的同質(zhì)化，優(yōu)化教育資源，打造有特色的一流專業(yè)時(shí)不我待。

二、高校藝術(shù)類本科專業(yè)調(diào)整的路徑探析

“藝考熱”持續(xù)不退，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想，足以引起社會(huì)對(duì)藝術(shù)類本科專業(yè)建設(shè)過程中質(zhì)量問題的關(guān)注。急速擴(kuò)張的藝術(shù)類本科教育規(guī)模，指令性的專業(yè)設(shè)置，專業(yè)課程、評(píng)價(jià)目標(biāo)的一刀切，難以滿足社會(huì)對(duì)多樣化、多規(guī)格化人才的差異性需求。探索高校藝術(shù)類本科專業(yè)調(diào)整的實(shí)踐路徑，對(duì)于我國(guó)藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科的健康發(fā)展大有裨益。

（一）適應(yīng)專業(yè)評(píng)估的常態(tài)化，建立動(dòng)態(tài)化的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。

高校新增與撤銷藝術(shù)類本科專業(yè)能夠體現(xiàn)社會(huì)變革的需要，高校專業(yè)設(shè)置自我發(fā)展、自我調(diào)整的機(jī)制理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著世界進(jìn)入物質(zhì)與精神文明發(fā)展的快車道，人才更新迭代加快。敏銳捕捉市場(chǎng)對(duì)人才需求的缺口，社會(huì)職業(yè)分工應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相輔相成，專業(yè)調(diào)整應(yīng)關(guān)切社會(huì)分工對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、行業(yè)、地域的人才需求。新興、交叉、綜合性學(xué)科專業(yè)是否跟風(fēng)設(shè)置、緊貼市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)變化需求的一批專業(yè)能否得到充分發(fā)展，一些脫離社會(huì)需求、“因人而設(shè)”的專業(yè)是否得到遏制。專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，人為的引導(dǎo)有其必要性，如果不按發(fā)展規(guī)律辦事會(huì)貽害無窮。

專業(yè)評(píng)估是專業(yè)調(diào)整的依據(jù)，結(jié)果對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置起鞭策作用。構(gòu)建高校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，是國(guó)家深化高等教育改革、提高高等教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要課題[4]（99-106）。2019年江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院暫停了服裝表演專業(yè)的招生，考慮到該專業(yè)教師多年來無科研成果，拖累了學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的總體排名。2020年東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院停止動(dòng)畫專業(yè)招生，該院負(fù)責(zé)人表示希望通過專業(yè)整合加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。專業(yè)評(píng)估迫使高校重新審視“大而全”“綜合化”的發(fā)展之路。建設(shè)有特色、高品質(zhì)的藝術(shù)類本科專業(yè)，撤銷重復(fù)設(shè)置、注水的藝術(shù)類專業(yè)，必將是未來藝術(shù)學(xué)健康發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）抓住“雙一流”“一流專業(yè)”建設(shè)契機(jī)，合理定位，打造特色專業(yè)。

抓住“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，搶占制高點(diǎn)。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，簡(jiǎn)稱“雙一流”，旨在優(yōu)化社會(huì)各級(jí)教育資源的合理配置，調(diào)動(dòng)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)熱情，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，從過去支持“985工程”與“211工程”大學(xué)，轉(zhuǎn)向支持“雙一流”高校建設(shè)。“雙一流”建設(shè)重在質(zhì)量和特色，引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的卓越發(fā)展[5]（65-73）。對(duì)標(biāo)“雙一流”，指引我國(guó)高校未來藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

除了競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家層面的“雙一流”外，各省高校還可籌備建設(shè)地方層面的“一流專業(yè)”。專業(yè)設(shè)置在理論上應(yīng)符合學(xué)科和學(xué)理邏輯，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)力合理定位。我國(guó)地方本科院校與民辦本科院校發(fā)展迅速，但在辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置上，仍沿用“211”“985”研究型高校模式，勢(shì)必形成“千校一面、千校一綱、千課一本”的局面。一些指令性學(xué)科、專業(yè)目錄的設(shè)置難免不制約我國(guó)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，必然是一種遺憾[6]（108-118）。2017年教育部等五部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》，將原教育主管部門審批的專業(yè)改為高校自主設(shè)置，報(bào)教育部備案。高校專業(yè)設(shè)置逐步放權(quán)，管理機(jī)制逐步探索與完善。但高校自主設(shè)置專業(yè)時(shí)，在專業(yè)論證上不可以任性，需結(jié)合所長(zhǎng)，做到“人無我有，人有我精”。對(duì)于沒有條件入圍“雙一流”的高校，可以打造“一流專業(yè)”。2019年教育部發(fā)文《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，在計(jì)劃中列出國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)計(jì)劃藝術(shù)學(xué)理論4個(gè)，音樂與舞蹈學(xué)類198個(gè)，戲劇與影視學(xué)類216個(gè)，美術(shù)學(xué)類157個(gè)，設(shè)計(jì)學(xué)類474個(gè)。各省教育廳出臺(tái)實(shí)施省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)的方案，旨在打破高校的身份固化，將更多的高校納入其中，甚至包括普通高校的某個(gè)專業(yè)，自然會(huì)激發(fā)高校專業(yè)建設(shè)熱情。注重藝術(shù)類本科建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，完善藝術(shù)類本科專業(yè)新增與淘汰機(jī)制，促使高校藝術(shù)類本科專業(yè)的發(fā)展與布局朝著更合理、高效的方向發(fā)展。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拓展新興交叉專業(yè)。

新專業(yè)的設(shè)置需考慮與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)同國(guó)家經(jīng)濟(jì)需求、區(qū)域發(fā)展，以及對(duì)人才的實(shí)際需要相適應(yīng)。高校專業(yè)調(diào)整機(jī)制本質(zhì)上是專業(yè)調(diào)整主體與社會(huì)需求主體之間，通過信息傳遞、辦學(xué)資源配置、適應(yīng)性評(píng)估形成的相互關(guān)系[7]（33-39，47）。專業(yè)藝術(shù)教育不僅為培養(yǎng)藝術(shù)家的精英教育，還應(yīng)與產(chǎn)業(yè)教育與職業(yè)教育結(jié)合。專業(yè)設(shè)置的布局，應(yīng)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，建立完善的專業(yè)認(rèn)證與考核退出體系。如果對(duì)教育資源配置缺乏約束機(jī)制，專業(yè)設(shè)置不合理、注水專業(yè)長(zhǎng)期存在的頑疾就會(huì)難以治愈。藝術(shù)學(xué)門類下的傳統(tǒng)專業(yè)美術(shù)學(xué)、書法、舞蹈表演等專業(yè)需求量不大，而這些專業(yè)卻構(gòu)成了藝術(shù)學(xué)的主流專業(yè)。傳統(tǒng)藝術(shù)教育將思維局限在繪畫、音樂、舞蹈等技能的培養(yǎng)上。在繪畫、表演市場(chǎng)飽和的情況下，一些偏重實(shí)踐、輕視理論的純藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入時(shí)尚傳媒、報(bào)社、藝術(shù)市場(chǎng)等行業(yè)時(shí)存在一定壁壘。專業(yè)適應(yīng)面窄，不存在普遍的剛性需求，就業(yè)自然很成問題。藝術(shù)教育應(yīng)同國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)服務(wù)于文化生活、文博工作、文創(chuàng)設(shè)計(jì)。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展有重大影響，直接關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)和上層建筑各部門高級(jí)專門人才的結(jié)構(gòu)。

藝術(shù)學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，迫使藝術(shù)學(xué)教育者加強(qiáng)跨學(xué)科院系的交流，打造相互交融的模塊化專業(yè)，拓展藝術(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。當(dāng)前科學(xué)文化知識(shí)的邊界呈現(xiàn)模糊化態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致各門類學(xué)科在完善學(xué)科體系的同時(shí)，還需積極向其他方向拓展。在這一背景下，2020年7月全國(guó)研究生教育會(huì)議建議，新增交叉學(xué)科為我國(guó)高等教育第14個(gè)門類學(xué)科。環(huán)顧世界交叉、帶有融合優(yōu)勢(shì)的新興前沿藝術(shù)專業(yè)，如時(shí)尚設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)及信息設(shè)計(jì)都展現(xiàn)出極強(qiáng)的活力。在美國(guó)藝術(shù)學(xué)屬于“應(yīng)用型與專業(yè)學(xué)位教育”門類，有技術(shù)和學(xué)術(shù)雙重屬性。在日本藝術(shù)工學(xué)的提法頗流行，既可授予藝術(shù)學(xué)又可授予工學(xué)學(xué)位。打破行政指令目錄框架內(nèi)學(xué)科專業(yè)的體系，順應(yīng)知識(shí)交叉融合的時(shí)代，本著藝術(shù)學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展，提前布局藝術(shù)交叉學(xué)科，打通學(xué)科之間的壁壘。新興交叉藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)的設(shè)置，必將是未來藝術(shù)學(xué)新增專業(yè)的一種趨勢(shì)。

三、結(jié)語

優(yōu)化高校藝術(shù)類本科專業(yè)，需要教育主管部門與高校協(xié)力合作，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)化的調(diào)整機(jī)制。作為專業(yè)設(shè)置主體的高校，應(yīng)領(lǐng)會(huì)“雙一流”“一流專業(yè)”視角下對(duì)專業(yè)建設(shè)的更高要求，立足于自身教育資源，做到培養(yǎng)目標(biāo)定位合理，搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)審批上，教育主管部門做好統(tǒng)籌規(guī)劃，新增專業(yè)應(yīng)具有前瞻性，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化需求靠攏，同時(shí)為高校特設(shè)新興交叉專業(yè)開辟綠色通道。

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基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2019 年度課題（19YB138）。