閆芳

一、談話導(dǎo)入，了解句子基本形式

簡(jiǎn)單完整的句子，如，我要吃飯，他要喝水，它們的基本形式是：什么（誰(shuí)）干什么。

漸漸地，你們長(zhǎng)大了，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到復(fù)雜的句子，這些復(fù)雜的句子就像一棵枝繁葉茂的大樹，這時(shí)我們需要從復(fù)雜的句子中提取主干，這就叫縮句。

二、 學(xué)習(xí)一般類型縮句，小試牛刀

1.學(xué)生嘗試縮句，交流自己運(yùn)用的方法。

例1：可愛的小狗津津有味地吃骨頭。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“去枝留干”的縮句方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷句子基本形式：誰(shuí)干什么？

（2）保留“主干”，去掉其他枝葉：? 誰(shuí)+干什么。

小狗+吃骨頭。

（3）師總結(jié)方法：

第一步：判斷基本形式。

第二步：抓住主干去掉枝葉。

3.運(yùn)用方法，自主練習(xí)縮句。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“先判斷句子基本形式，再抓主干去枝葉”的方法獨(dú)立完成縮句練習(xí)例2和例4。

4.交流討論。

不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)出思考方法。當(dāng)學(xué)生間答案不一致時(shí)，進(jìn)一步討論，說(shuō)出各自的理由，在思維碰撞中找到正確答案。

例2：我是一名來(lái)自呼和浩特市新城區(qū)的學(xué)生。

基本形式：誰(shuí)是什么。

答案：我是學(xué)生。

例3：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

基本形式：什么怎么樣。

答案：表演結(jié)束。

5.探究句子枝葉的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中“枝葉”都講“怎么樣”或者是“什么樣”以及表示“空間”或“時(shí)間”的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)縮句基本原則，完成特殊句子的縮句練習(xí)

1.否定詞要保留。

例4：我絕對(duì)不同意你的這種無(wú)理要求。

基本形式：誰(shuí)怎么樣。

答案：我不同意要求。

學(xué)生嘗試練習(xí)，答案出現(xiàn)分歧時(shí)，在討論中關(guān)注縮句后句意可否改變。學(xué)習(xí)縮句的第一條基本原則：不改變句意，因而此句中否定詞“不”應(yīng)保留。

2.“感嘆句、疑問(wèn)句等語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)”要保留。

例5：五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員為什么在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？

基本形式：誰(shuí)怎么樣。

答案：運(yùn)動(dòng)員為什么奪走了冠軍呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不改變句意， “感嘆句、疑問(wèn)句等語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)”要保留，句子的結(jié)構(gòu)沒有改變。學(xué)習(xí)縮句的第二條原則：不改變句子結(jié)構(gòu)。

3.并列的主干要保留。

例6：李明和王麗是學(xué)校這學(xué)期的三好學(xué)生。

基本形式：誰(shuí)是什么。

答案：李明和王麗是三好學(xué)生。

點(diǎn)撥：李明和王麗作為句子并列的主干，二者缺一不可。

4.連動(dòng)句保留所有動(dòng)作。

例7：他穿過(guò)滿是鮮花的花圃來(lái)到一個(gè)寬敞明亮的教室。

基本形式：誰(shuí)干什么。

答案：他穿過(guò)花圃來(lái)到教室。

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師隨即表演幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。如放下課本走下講臺(tái)拍拍學(xué)生肩膀，讓學(xué)生感受連動(dòng)句，使學(xué)生明白在連動(dòng)句中，要保留所有動(dòng)作。

縮句原則就是不改句意，不變結(jié)構(gòu)。

四、 合作練習(xí)

同學(xué)4人小組合作完成縮句練習(xí)，并且交流思考方法。

1.一根根白色的粉筆是老師裝點(diǎn)我們?nèi)松漠嫻P。

2.表演節(jié)目的同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上差點(diǎn)兒掉下來(lái)。

3.駿馬和獅子在遼闊的草原上奔跑。

4.清晨，一陣清脆的鳥叫聲從窗外很清楚地傳了過(guò)來(lái)。

小結(jié)：同學(xué)們善于學(xué)以致用?？s句在閱讀中可以幫助我們明晰句意，提高快速提取信息的能力和概括能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)教研室）

責(zé)任編輯 張 艷