申愛萍

摘要：當前，隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展，使得越來越多的思想觀念得以興起和發(fā)展，越來越多的科學技術得以研究和應用，這些思想理念和科學技術為我國的教育事業(yè)注入了新的動力。我國的相關教育機構通過對我國教學體系的認真研究和實地考察后指出，在我國的教學體系中數(shù)學教學還存在著一定的教學問題，這些教學問題如果得不到一個有效的解決，將會使得學生的學習效率難以得到提升，教師的教學質量將會受到影響。這樣一來將會促使我國的教育事業(yè)改革在整體上受到不良的影響。為此，為了能夠使這一教育現(xiàn)象得到有效改變，國家教育部門在經(jīng)過多次的系統(tǒng)討論之后，總結出了一種新的教學方法，即：“導學互動”教學模式。本文將以我國初中院校中的數(shù)學課程教學為例，來探討一下當前初中數(shù)學教學存在的問題，以及教師如何通過“導學互動”來提升班級學生對數(shù)學知識的學習興趣，從而促使學生的知識能夠獲得全面科學的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;導學互動模式;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-196

初中階段的數(shù)學知識與小學數(shù)學之間存在著一定的差距，小學數(shù)學知識以直白化和直接性為主，而初中階段的數(shù)學知識帶有明顯的理論性和抽象性。這就使得學生要想更好的學習和理解初中數(shù)學就必須具備相應的邏輯思維能力、想象能力和發(fā)散能力。初中階段的學生因受教師教學方法和自身學習觀念的影響導致了在實際的數(shù)學課堂學習中難以集中精力學習，從而使得課堂效益逐漸低下，師生之間的交流次數(shù)也難以達到規(guī)定的標準。

1、當前初中數(shù)學教學存在的問題

（1）、重視書本具體知識的講解，忽略了有效的課外拓展

在當前的初中數(shù)學教學中，因為數(shù)學教師是在以往傳統(tǒng)教學模式下學習和成長起來的。所以，在對學生展開教學時難免會受到以往教學經(jīng)驗的影響。其主要表現(xiàn)在教師在課堂的講學中只注重書本知識的講解，而忽略了在書本知識的基礎上積極的為學生進行課外知識的拓展。一昧的精講、深講書本知識雖然能夠讓學生在最短的時間之內(nèi)掌握書本中的相關知識。但是，長此以往將會使得學生的數(shù)學知識整體性與局部性難以得到有效的協(xié)調發(fā)展，從而使得學生的知識遷移能力和想象能力受到制約。

（2）、學生自身學習習慣的影響

初中階段的學生身體和心理正處于一個關鍵的發(fā)展階段，在這一階段中各個學生的情緒波動較大，對外界誘惑的自制力較弱。這樣一來就使得學生在學習的過程中養(yǎng)成了一種不好的學習習慣。其主要表現(xiàn)在在數(shù)學課堂中難以集中精力來學習知識，在課堂中開小差、嗜睡、傳紙條等。同時，這些課堂現(xiàn)象也會在一定程度上對其他的同學造成不良的影響，也會對教師的教學質量和教學速度造成影響。

2、導學互動模式的應用策略探究

（1）、以學生為主體，加強互動

師生間的有效互動能夠在一定程度上促使教師的教學任務更好的完成，為此，初中數(shù)學教師在教學過程中要以學生為主體，加強與學生的溝通和聯(lián)系，這樣一來教師能夠對班級中各個學生的性格特征、興趣愛好和學習水平等基本信息有一個較為全面的和詳細的了解。這對教師教學計劃的制定有著重要的幫助作用。例如：在講解華東師大版《數(shù)學》七年級上冊第四章“圖形的初步認識”相關知識時，數(shù)學教師可以通過教學工具的展示讓學生列舉出與此相對應的其它圖形，并總結出它們之間存在的相同點和不同點。這樣一來能夠活躍課堂氛圍，也能讓各個學生之間的交流和溝通得到一定的增強，使得學生的數(shù)學知識量在增加的同時，口語表達能力、知識歸納能力和邏輯思維能力都能得到相應的發(fā)展。

（2）、應用多媒體教學軟件，增強教學互動

同時，數(shù)學教師也要善于借助一些新興的教學軟件來輔助教學。通過多媒體技術的應用，除了能夠將學生的注意力更好的集中到課堂中之外，還能通過多媒體為學生尋找到一些與書本知識相對應的課外知識，這樣一來能夠豐富學生的數(shù)學知識量。例如：在講解華東師大版《數(shù)學》八年級上冊第十三章“全等三角形”的相關知識時，教師通過多媒體的應用除了能夠讓學生明白“命題、定理與證明”、“三角形全等的判定”等書本知識之外，還能讓學生明白“等腰三角形的性質和判定方法”、“尺規(guī)作圖”以及“逆命題與逆定理”等相關課外知識，從而使得學生數(shù)學知識的整體性與局部性能夠獲得科學合理的協(xié)調發(fā)展。而且，多媒體技術的應用還能節(jié)省教師的課堂畫圖時間，使得課堂的教學效益能夠最大限度的優(yōu)化。

（3）、合理評價

教師在教學中還應該對學生的課堂實際表現(xiàn)狀況、課后作業(yè)等進行一個客觀合理的評價，既要在一定程度上維護學生的自尊心又要指出其發(fā)言和作業(yè)中存在的問題。并給學生制定一些合理化的建議，從而幫助學生樹立一個良好的數(shù)學學習觀念，化被動學習為主動學習。

3、總結

綜上所述，當前我國初中數(shù)學教學中主要存在的教學問題為教師重視書本知識的講解，而忽略了課外知識的有效拓展，學生自身學習習慣的影響等。為此，為了改變這一教學現(xiàn)象國家教育部門規(guī)定各個初中數(shù)學教師在對學生開展教學活動時，要將“導學互動”的教學理念應用到課堂中，以此來激發(fā)各個學生的學習興趣，從而使得學生對課堂的參與度不斷提高，學習成績獲得明顯的提升。

4、參考文獻

[1]徐曉蓉.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界（中旬），2020（10）：33.

[2]秦一欽.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2020（36）：147.

[3]王金鳳.關于“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（05）：35-36.。

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