崔瑞新

摘要：在新課改全面推動(dòng)的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也應(yīng)該積極創(chuàng)新。語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生而言，無(wú)疑是特別重要的一門(mén)科目，因此合理的運(yùn)用新的教學(xué)方法，可以更好地去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，而在這其中，拓展閱讀就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-212

引言：

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，正是一個(gè)累積文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)階段。通過(guò)行之有效的拓展閱讀教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)獲得提高。因此，拓展閱讀教學(xué)方式是當(dāng)下新課改背景下新教學(xué)方式實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

一、拓展閱讀的功用

對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生而言，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，在實(shí)際的教學(xué)中，拓展閱讀可以很好地提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)，閱讀興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至還能夠去豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)以及運(yùn)用方法。當(dāng)學(xué)生看的書(shū)越來(lái)越多時(shí)，眼界就會(huì)越來(lái)越寬，而當(dāng)學(xué)習(xí)到了書(shū)中的知識(shí)，寫(xiě)作的手法時(shí)，對(duì)自己的寫(xiě)作水平無(wú)疑有著顯著的提升。通過(guò)各式各樣的書(shū)籍，可以認(rèn)識(shí)更多的優(yōu)秀作家，知道更多膾炙人口的故事，體悟其中包含的情感，從而產(chǎn)生精神共鳴，讓情操得到陶冶，在潛移默化間孕出良好的人生價(jià)值觀[1]。

二、具體策略

（一）激發(fā)興趣

在小學(xué)這個(gè)階段使用的語(yǔ)文課本，都是結(jié)合了這個(gè)年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律所編寫(xiě)的，完全適配于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的有著非常高的學(xué)習(xí)價(jià)值。所以在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的時(shí)候，完全可以結(jié)合這個(gè)階段課本的優(yōu)勢(shì)，從課本內(nèi)容出發(fā)，從課本中找尋合適的拓展角度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要將教材的價(jià)值完全的發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文時(shí)，老師就可以即將的結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，給學(xué)生們講在講述盤(pán)古開(kāi)天地的同時(shí)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有知道的古代神話故事，之后結(jié)合這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)神話故事的喜歡，粗略的給學(xué)生們講幾個(gè)有趣的古代神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)在課外自行查找閱讀的方式去了解那些古代神話故事，這樣一來(lái)，既學(xué)習(xí)了教材的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

（二）良好閱讀環(huán)境

拓展閱讀對(duì)于學(xué)生豐富知識(shí)，提高語(yǔ)言能力以及運(yùn)用水平有著非常大的幫助。是當(dāng)下這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方式。以此要在激發(fā)了學(xué)生興趣的同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，在這個(gè)氛圍里，可以通過(guò)學(xué)生的興趣來(lái)給學(xué)生推薦一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，要保證這些讀物是度學(xué)生的成長(zhǎng)是有幫助的，引導(dǎo)者學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在充分的閱讀之后，可以讓學(xué)生彼此互相交流，分享自己的閱讀心得，在交流中共同進(jìn)步。在離開(kāi)課堂時(shí)，也可以積極的去尋求學(xué)生家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)幫忙在家里也給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在家里也可以繼續(xù)感受優(yōu)秀作品的魅力。還可以帶學(xué)生去圖書(shū)館之類(lèi)的地方，通過(guò)各種類(lèi)型的優(yōu)秀作品樹(shù)立起一個(gè)良好的人生價(jià)值觀。

（三）閱讀活動(dòng)

良好的閱讀活動(dòng)對(duì)拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果有著顯著的提升。通過(guò)積極的開(kāi)展各式各樣主題不一的閱讀活動(dòng)，可以大大的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的交流，也可以讓學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性越來(lái)越高，從而使得學(xué)生愿意主動(dòng)的投入到閱讀中[2]。在活動(dòng)中，學(xué)生可以就自己的閱讀心得暢所欲言，將自己的感悟全部分享出來(lái)，在不同的理念碰撞中，獲取新的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量和深度都有著極大的幫助。小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，理解能力還不是很強(qiáng)，認(rèn)知能力也十分薄弱，通過(guò)各式各樣的閱讀活動(dòng)可以能好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，通過(guò)一次次有意義的閱讀，不斷地增強(qiáng)自己的理解能力，慢慢可以將書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，對(duì)人事物的認(rèn)知能力也得以加強(qiáng)，這些好的習(xí)慣，優(yōu)秀能力的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很大幫助，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也是有著非常大的幫助。

（四）良好評(píng)價(jià)

學(xué)生在閱讀中，老師要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，如果有學(xué)生對(duì)書(shū)本的理解出現(xiàn)了偏差，要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的理解道路中，要多和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流獲得的信息去判斷學(xué)生是否在閱讀中獲得了進(jìn)步，獲得了要加以鼓勵(lì)，肯定，也要積極的引導(dǎo)沒(méi)有什么閱讀效果的學(xué)生確立正確的閱讀方向，幫助他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，要積極的去鼓勵(lì)這些學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心，讓學(xué)生們都堅(jiān)信自己可以通過(guò)閱讀而獲得成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的速度越來(lái)越快，無(wú)論是什么領(lǐng)域都要跟得上發(fā)展的速度，才不會(huì)被淘汰，教育領(lǐng)域也是如此，如果不積極的創(chuàng)新教育方式，那培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)與社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)，不能夠很好地參與到社會(huì)建設(shè)中。現(xiàn)在全面推動(dòng)的新課改無(wú)疑是給教育領(lǐng)域注入了新的活力，而在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的拓展閱讀教學(xué)無(wú)疑是一次重要的革新，閱讀能力，是可以讓學(xué)生受益終身的能力，而通過(guò)拓展閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取，閱讀能力有著卓越的效果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展也有著重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 王秋環(huán). 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義及策略探究[J]. 才智， 2020， 000（012）：115.

[2] 張文香. 拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施策略探究[J]. 考試周刊， 2019（27）.

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