國立偉

摘要：小學階段的學生可塑性強，世界觀、人生觀、價值觀都處于初始建立的階段，對于一切事物都有著新鮮感。而小學《道德與法治》課程對于學生的人生觀、世界觀、價值觀都有著正向的引導作用，有利于促進學生健康成長。在教學過程中，教師應當根據(jù)學生不同發(fā)展階段的特點，運用科學的教育方式，激發(fā)學生對于《道德與法治》的學習興趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學階段;學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-316

前言：《道德與法治》作為小學階段的必學科目，對于培養(yǎng)學生思想品德、遵紀守法都有著良好的促進作用。隨著新課改的不斷推進，教師應當重視《道德與法治》的教學，運用適當?shù)慕逃绞剑龠M學生對于《道德與法治》知識的掌握。在教學過程中，要遵循學生是學習的主體這一教學原則，激發(fā)學生對于學習《道德與法治》課程的興趣，使《道德與法治》在學生成長過程中，起到積極的引導作用。

1、生動有趣的課堂導入

作為一堂課的開端，導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生學習興趣有著不可替代的作用。在導入環(huán)節(jié)，教師應當充分利用教學條件，將導入環(huán)節(jié)變得生動有趣。當前社會，科技水平飛速發(fā)展，適用于教學的科技資源也越來越多。在教學過程中，教師應當根據(jù)課程需求以及學生發(fā)展階段的特點，選擇運用科技教學資源，設(shè)置生動有趣的課程導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對于體育《道德與法治》課程的學習興趣，促進學生積極健康的成長。在《道德與法治》課程的導入階段，教師可以積極利用多媒體播放相關(guān)的視頻、圖片、音頻，從多媒體的角度引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生對于該堂課的學習興趣。

例如在學習《道德與法治》五年級下冊第一單元《公共生活靠大家》時，便可以通過多媒體播放動畫片《熊出沒》中的片段來進行課堂導入，在學生觀看完畢后，教師通過趣味的引導：“同學們，通過觀看《熊出沒》的片段，大家想到了什么？光頭強一直想砍樹，那熊大熊二為什么要一直阻止光頭強呢？大家可以聯(lián)想一下，光頭強砍樹破壞了什么呀？”通過聯(lián)想導入、設(shè)疑導入等能激發(fā)學生興趣的導入方法，激發(fā)學生對于《公共生活靠大家》這一單元的學習興趣。

在學生討論結(jié)束后，由老師總結(jié)大家的討論結(jié)果：“看來大家今天都是有備而來呀，提前預習了課程內(nèi)容是不是？大家的討論非常正確，光頭強砍樹不僅破壞環(huán)境，還破壞了森林里的公共秩序?！蓖ㄟ^《公共生活靠大家人》這一單元的學習，能很好的引導學生成長，使學生能夠自覺遵守公共秩序，學會參與，懂得奉獻，從而促進學生積極向上的成長。

2、創(chuàng)設(shè)情景

小學階段的學生年齡小，專注力與學習能力還處于需要培養(yǎng)的階段。面對新鮮事物有比較強的好奇心，如果《道德與法治》課堂只是一味的講述、灌輸，沒有讓學生積極的參與課堂，那么一定會讓學生失去對于課堂的專注力，而學生對于課堂的專注力降低，那么教學效果肯定也達不到預期，《道德與法治》對于學生在成長道路上的引導效果肯定也會大打折扣。在教學過程中，要讓學生積極的參與課堂，教師應當明確教學目標，將學生放在學習的主體位置，了解學生是獨特的個體，依據(jù)課文內(nèi)容為學生創(chuàng)建生動有趣的教學情景與形式多樣的教學活動，使得《道德與法治》與學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學生更好的理解課文內(nèi)容。

通過這樣的教學方法，還能改變傳統(tǒng)的教學模式帶來的不良影響，培養(yǎng)學生的學習主動性，加強《道德與法治》的教學效果，促進學生健康全面的發(fā)展。

《道德與法治》的課文內(nèi)容除了具有基本的生活常識，在生活中也有很強的實際運用性。教師在教學中，應當依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景，在課程中加入有趣的教學活動。例如在教學《我們的公共生活》這一章節(jié)時，便可以根據(jù)課程內(nèi)容及小學五年級學生的發(fā)展特點，在教學中插入角色扮演的情景，通過這種方式，激發(fā)學生對于學習《我們的公共生活》這一章節(jié)的興趣。在這一章節(jié)中我們的教學目標是：讓學生了解公共生活，知道每個人都離不開公共生活。明白只有每個人都做到維護公共利益，大家才能享受公共生活。明白自己在公共生活中要時刻注意言行舉止，好一個遵守社會公德的好孩子。

3、從家校共育的角度激發(fā)學生學習興趣

除了從課堂中培養(yǎng)學生對于《道德與法治》的學習興趣，家庭教育對于《道德與法治》的教學也有著重要的意義?！兜赖屡c法治》是一門書本知識和實踐能力相結(jié)合的課程，所以在教學過程中也要注重學生在學校之外的實踐。在家庭教育中，家長的一言一行對與孩子來說，有著非常重要的示范性作用。同學生一樣，每位家長也是獨特的個體，都有自己的言行習慣。這些言行習慣有些正確，有些不正確。通過《道德與法治》課堂，我們能夠教會學生辨別哪些是好的行為，哪些是需要改正的行為。還能夠通過開展小組討論，討論在自己家庭中，家長的哪些行為是值得學習的，家長的哪些行為又是需要糾正的。通過這種小組討論的開展，使得學生將所學的知識運用在實際生活中，又能促進學生家長和學生共同成長。

從家庭教育中激發(fā)學生對于《道德與法治》的學習興趣，有著重要的意義。受當今社會以成績?yōu)橹鞯墓枷氲挠绊懀簧偌议L只注重孩子成績的好壞，對于道德與法治教育不予重視。不僅在孩子道德與法治方面不加以教育，還甚至對于老師在課堂上教導的內(nèi)容嗤之以鼻。若教師在課堂上激發(fā)學生學習《道德與法治》興趣，而學生在實際運用中卻受挫，那么《道德與法治》在學生成長過程中便起不到引導的作用。所以應當促進家校共育，教師應當加強與家長的聯(lián)系，或者召開以《道德與法治》的實際運用為主題的家長會，促進家長對于《道德與法治》課程的重視，在家庭教育中激發(fā)學生學習《道德與法治》的學習興趣，引導孩子健康成長。

結(jié)束語

在《道德與法治》的教學過程中，教師應當運用豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生對于《道德與法治》的學習興趣。通過課堂導入、創(chuàng)設(shè)情景、家鄉(xiāng)共育等教育方式，促進學生將課堂上學到的知識，運用與實際生活中，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，提高學生對于法治的認識，引導學生健康成長。

參考文獻

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