劉揚

摘要：結(jié)合現(xiàn)代社會現(xiàn)狀分析，小學(xué)語文在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生心理健康，著重于學(xué)生的心理健康，展開細(xì)致化教學(xué)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，促使學(xué)生身心健康的成長。新時代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容文本，將理論知識與身心健康素養(yǎng)相結(jié)合展開教學(xué)，促使學(xué)生全方位發(fā)展，讓心理教育和語文學(xué)科知識的傳授達到相輔相成的教學(xué)目的，兩者之間相互促進，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康教育;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-377

新課改的目標(biāo)是為了促使學(xué)生全方位發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力。將心理素質(zhì)教育融入到小學(xué)語文課堂中來，使學(xué)生能將所學(xué)知識吸收成自己的思想。最終達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，并在原有的基礎(chǔ)上對其進行拓展和升華。小學(xué)語文教師要在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)和積累，從而將心理健康因素滲入到日常的教學(xué)內(nèi)容中。幫助學(xué)生提高身心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。教師要運用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

1小學(xué)語文教學(xué)中融入學(xué)生心理健康教育的重要性

之所以將小學(xué)語文教育中融入心理健康教育，是因為學(xué)生的心理健康高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也影響著學(xué)生日常生活，最重要的是健康的心理狀態(tài)可以促使學(xué)生良好個性的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)沒有重視學(xué)生心理健康教育，只是一味的講解理論知識。并沒有將理論知識與心理健康教育相融合。因此現(xiàn)代教學(xué)模式中小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康，在教學(xué)過程中不斷滲透心理健康因素。隨著時代的發(fā)展，人們更加注重促進學(xué)生全方位發(fā)展。一個和諧文明的社會，必須要重視學(xué)生的心理健康問題心理。小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力越來越多，教師要及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及心理動態(tài)。讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，釋放學(xué)生內(nèi)心的壓力，緩解學(xué)生的焦慮。社會的高速發(fā)展使得人們的生活節(jié)奏逐漸加快，時代的發(fā)展為人們教育帶來了一定的幫助，但是同時也帶來了一定的弊端，例如學(xué)生無法快速融入到社會生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。為了緩解學(xué)生的焦慮，提高學(xué)生的心理承受能力，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中注意將心理教學(xué)素養(yǎng)和教材內(nèi)容相結(jié)合。在傳授書本知識的過程中，適當(dāng)?shù)娜谌胄睦斫】到逃瑥亩_到其應(yīng)有的教學(xué)目的，提高學(xué)生的身心承受力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2將心理健康教育融入小學(xué)語文課堂的具體策略

2.1教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師作為學(xué)生成長道路上的指明燈，教師的行為對學(xué)生的行為產(chǎn)生重大的影響。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時要給學(xué)生樹立好帶頭作用，要為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。語文教師要精準(zhǔn)的運用生動形象的詞語來進行授課，在授課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路。語文課與其他科目最大的不同點在于，語文是一種情感的表達，是人們之間溝通交流的工具。教師要注意與學(xué)生之間的情感表達，要增進師生之間的溝通，是學(xué)生可以將自己內(nèi)心真實的想法用語言清楚的表達給教師。從而了解到學(xué)生所困惑的問題，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難。例如，小學(xué)語文教師在講解一諾千金這個詞匯時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的心理健康教育展開教學(xué)，因為小學(xué)生的小年齡相對較小接觸的人和事物就有一定的局限性，所以教師可以結(jié)合學(xué)生生活中所遇到的問題展開教學(xué)。而不是偏離教學(xué)主題以及遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活展開教學(xué)。教師可以讓學(xué)生談一談日常生活中有關(guān)一諾千金的故事。讓學(xué)生切身實地體會到誠信的重要性，教師也可以談?wù)勛约旱淖陨斫?jīng)歷，告訴學(xué)生如果遇到事情應(yīng)該怎樣做，怎樣處理？通過這樣的教學(xué)模式，可以將抽象的詞匯形象的表達出來。讓學(xué)生更好的理解一諾千金的真實意義，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的好習(xí)慣，教師通過以身作則或生活中的親身感受以及親身行為，讓學(xué)生真正的感受到誠信的重要性，使學(xué)生在日常生活中也可以誠實待人，誠實守信。

2.2認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，切實進行心理健康教育

學(xué)生的心理健康教育不是僅僅停留在口頭上的，要將心理健康教育切實的落實到教學(xué)當(dāng)中，教師要對教材內(nèi)容進行高度的解讀。將教材內(nèi)容中隱藏的與心理健康教育有關(guān)的知識挖掘出來，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對教材內(nèi)容進行研讀，讓學(xué)生在研讀過程中體會心理教育的重要性。要將心理健康教育貫徹的小學(xué)語文教學(xué)的全過程中。提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得人生哲理，樹立正確的價值觀、人生觀和方向觀。通過教師正確的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠快速的融入到社會當(dāng)中來。小學(xué)語文在分析教材內(nèi)容本身時，一定要站在學(xué)生的角度考慮問題，要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，喜好，從學(xué)生的觀點中展開心理健康教育。讓學(xué)生可以更好的融入到小學(xué)語文課堂中來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

小學(xué)語文教師在展開心理健康教育輔導(dǎo)時，要運用多樣化的教學(xué)模式，將心理健康教育融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中來。發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體展開教學(xué)靈活的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。有效的進行心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

參考文獻

[1]楊文忠. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略探究[J]. 考試周刊，2021（3）：26-27.

[2]陳貴允. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康 教育的重要性分析[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（5）：115.

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