張華

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，各科教師都開始進(jìn)行了自己教學(xué)過程的反思，在這一過程中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，而不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這一過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并且還需要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，在這一過程中，教師需要采用多種方法、多種渠道而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的獲取和展現(xiàn)，使學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，全面提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將針對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-445

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，在這一過程中，教師便需要將新穎、有效的教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)，即核心素養(yǎng)理念，使學(xué)生能夠在課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化，在這一過程中，教師有必要將全面、完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠從多種角度進(jìn)行思考和探索，并且，教師還需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征入手，構(gòu)建出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場景和氛圍，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課堂而逐漸產(chǎn)生加大的動(dòng)力和熱情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其理解能力和思考能力還十分的不足，因此，教師便需要以一種簡單的理解方式而讓學(xué)生更加順利的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。于是，在這一過程中，教師便需要從學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷入手，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過回憶自身的生活經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行知識(shí)的理解。通過這種方式，便能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單化、具體化，并且也能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂，而逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要意義。此外，通過這種方式，也能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)更多隱藏的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生能夠不斷開發(fā)自己的思維和想象力，得到全面的進(jìn)步和提升。

例如，教師在講解“長方形和正方形”這節(jié)課時(shí)，教師便可以向?qū)W生舉例一些生活中常見的長方形和正方形，比如，黑板、本子、桌面等等，之后再向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生舉例出其他的物品，這時(shí)，學(xué)生便能夠發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，分析并思考長方形和正方形的形貌特征，在講解長方形和正方形的周長這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提出一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠感受到實(shí)際的情景，讓學(xué)生能夠不自覺的進(jìn)行問題的思考和解決，比如，教師可以向?qū)W生提問：李奶奶家有一個(gè)長方形菜地，長為5m，寬為7m，請(qǐng)問同學(xué)們能夠幫助李奶奶計(jì)算出長方形菜地的周長嗎？通過這種生活化的問題，學(xué)生便能夠很容易的融入到教師的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠?yàn)榱藥椭钅棠潭a(chǎn)生較大的動(dòng)力而進(jìn)行解答方法的學(xué)習(xí)和思考。

2.開展實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)

在這一過程中，教師有必要采取新穎、有效的教學(xué)方式，來讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，教師需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠在一種相對(duì)更加自由活躍的情景下進(jìn)行問題的思考和知識(shí)的掌握。于是，教師便可以開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作過程中而進(jìn)行數(shù)學(xué)原理的探究，讓學(xué)生能夠在一種真實(shí)的情景下，對(duì)數(shù)學(xué)原理性知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。并且，教師也可以讓學(xué)生通過合作探究的方式而進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式，在各自的組內(nèi)進(jìn)行相互的協(xié)作和交流。讓學(xué)生能夠彼此交流自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過合理的分工，而明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。并且這種方式也能夠促進(jìn)班級(jí)中所有學(xué)生的參與。使每一位學(xué)生都能夠在合作探究中得到一定的提升和進(jìn)步。

例如，教師在講解“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，便可以開展一些生動(dòng)、有效的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于圓的周長這部分內(nèi)容，公式的學(xué)習(xí)很容易會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的枯燥，因此，在這一過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師需要為學(xué)生提供不同直徑的圓，讓學(xué)生能夠通過組內(nèi)的合理分工而利用米尺去測量圓的周長，讓學(xué)生通過自主的探究而發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑間的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)，即C-圓的周長， d-圓的直徑，π-圓周率，使學(xué)生能夠通過反復(fù)的運(yùn)用，而產(chǎn)生深刻的記憶和印象，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的探究而逐漸掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)渠道。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。包括將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際、開展實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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