衛(wèi)毫靜

〔關(guān)鍵詞〕人際適應(yīng);高一學(xué)生;活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）13-0038-02

【學(xué)情分析】

剛從初中升入高中的新生，他們遇到的第一個(gè)問題就是如何面對(duì)陌生的環(huán)境，與新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。他們正處于掙脫父母的管制，渴望獨(dú)立的特殊時(shí)期，表現(xiàn)出既獨(dú)立又依賴，既勇敢又懦弱，既開放又封閉，既成功又失敗的特點(diǎn)。由于生活環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)要求的提高以及人際關(guān)系的改變，再加上生理發(fā)育以及心理變化所帶來的困擾，許多社交能力差的學(xué)生不能很好地融入新的集體和環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和人際交往等產(chǎn)生了不良的影響。

【活動(dòng)理念】

本節(jié)課的主題是人際適應(yīng)。人際關(guān)系是在彼此交往的過程中建立和發(fā)展起來的表明人與人相互交往過程中心理關(guān)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度。它對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的作用。剛?cè)雽W(xué)的新生彼此之間還不熟悉，這不利于班級(jí)活動(dòng)的順利開展以及班級(jí)良好氛圍的形成。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過一系列活動(dòng)的進(jìn)行打破彼此之間的陌生感，讓學(xué)生體會(huì)到交往的樂趣，通過案例分析，讓學(xué)生們了解人際交往常見的問題以及應(yīng)對(duì)技巧，能夠勇敢地邁出交友的一步，主動(dòng)交往，提高人際適應(yīng)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)、技能目標(biāo)：掌握人際交往的常識(shí)和原則。

過程、方法目標(biāo)：通過活動(dòng)意識(shí)到自己人際交往中存在的問題;通過活動(dòng)讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒人際交往的技巧;掌握這些技巧并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)同學(xué)之間交往的樂趣;學(xué)會(huì)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待同學(xué);樹立正確的交友觀，以欣賞的眼光看待同學(xué)。

【活動(dòng)方法】

討論法、啟發(fā)法。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的人際適應(yīng)的問題并勇于面對(duì)，幫助他們學(xué)會(huì)與新同學(xué)交往。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往的技巧并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

【活動(dòng)過程】

一、熱身活動(dòng)：松鼠搬家

教師：同學(xué)們每三人為一組，其中兩人雙手舉起，對(duì)掌搭成一個(gè)“小木屋”，另一個(gè)人扮成“小松鼠”，蹲在“小木屋”里，根據(jù)教師的口令進(jìn)行變化。

如：“松鼠搬家”—“小松鼠”調(diào)換“小木屋”;

“樵夫砍柴”—搭建“小木屋”的兩個(gè)人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”;

“森林大火”—“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。

教師不斷變化著發(fā)出口令，大家做出相應(yīng)的變化。

學(xué)生開始活動(dòng)。

教師小結(jié)：“松鼠搬家”游戲在快樂的笑聲中進(jìn)行。激烈動(dòng)蕩的“森林大火”中，機(jī)靈的“小松鼠”很快找到了新的家，勤勞的“樵夫”不僅搭好了新“屋”，還熱情地呼喚著“小松鼠”進(jìn)“屋”，形成了和諧的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”沒有主動(dòng)交往的意識(shí)，沒有積極合作的態(tài)度，被淘汰是必然的。這是不是對(duì)我們的人際交往有所啟發(fā)呢？這節(jié)課我們就一起討論下人際交往的問題。

二、觀點(diǎn)碰撞

案例分析：依依是一名高一女生，進(jìn)入高中后，她初次體驗(yàn)到寢室生活，與室友一起生活，一開始還挺開心的，可是不知不覺矛盾多了起來，和室友發(fā)生過幾次不愉快后，就調(diào)換了寢室。但和新室友仍相處得不愉快。后來和以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男生訴苦，從他那里得到了很多安慰。兩人聯(lián)系越來越緊密，經(jīng)常外出逛街看電影，基本上不與同班同學(xué)來往，集體活動(dòng)也很少參加。依依覺得和男生相處很正常，而她的室友卻看不慣她和男生關(guān)系親密，便告訴班主任依依早戀。

請(qǐng)四人一組討論以下問題：

依依存在哪些人際交往的問題？

如果是你，你會(huì)運(yùn)用哪些技巧改善和室友及同學(xué)的關(guān)系？

如果你是班主任，你會(huì)如何幫助依依？

各抒己見：各小組成員積極參與討論，最終形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。

分享：各小組陳述觀點(diǎn)，并以情景劇的形式與大家分享遇到類似的人際交往問題具體應(yīng)該怎么做以及如何運(yùn)用人際交往技巧化解矛盾等。

三、尋找有緣人

教師：展示與友情有關(guān)的詩(shī)句。拆散詩(shī)句的字條，每位同學(xué)分到一半的字條，隨著優(yōu)美的音樂為詩(shī)句配對(duì)尋找有緣人。有緣人兩兩一對(duì)坐下來談?wù)劚舜嗣值暮x以及彼此的興趣、愛好、特長(zhǎng)甚至更深層次的話題，并尋找兩人三個(gè)以上的共同點(diǎn)，交流完成后還可以尋找其他人進(jìn)行交流。

學(xué)生參與活動(dòng)。

教師小結(jié)：很開心同學(xué)們都找到了自己的有緣人并對(duì)彼此有了更深一步的了解，相信你們以后會(huì)成為彼此的好朋友。通過這個(gè)活動(dòng)，希望大家明白主動(dòng)溝通交流是人際交往的基礎(chǔ)，也希望大家在高中階段能收獲屬于自己的友誼。

四、祝福留言卡

教師：請(qǐng)每位同學(xué)在彩色卡片上寫下對(duì)高中生活的期待和對(duì)其他同學(xué)的祝福。

學(xué)生寫下祝福。

教師小結(jié)：祝福留言卡上寫滿了大家的祝福，希望大家都能像我們期待的那樣收獲同學(xué)之間的友情，感受同學(xué)之間的溫暖。人際交往是一門深厚的學(xué)問，我們不僅要了解人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)人際交往的四大原則，平等、真誠(chéng)、相容、互助。最后，愿同學(xué)們都能收獲美好的友誼。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)過程清晰、環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、氛圍和諧：熱身活動(dòng)活躍了班級(jí)的氛圍并調(diào)動(dòng)了大家參與的積極性，“松鼠搬家”的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生并引入主題;“觀點(diǎn)碰撞”讓大家討論了依依的案例并各抒己見;“尋找有緣人”的活動(dòng)加深了學(xué)生之間的了解，為同伴關(guān)系的發(fā)展奠定基礎(chǔ);最后環(huán)節(jié)“祝福留言卡”，主要是為了讓學(xué)生表達(dá)對(duì)未來高中生活的憧憬和對(duì)其他同學(xué)的祝福。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，動(dòng)靜結(jié)合，銜接連貫。

在案例討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享都如出一轍，所以我在思考，問題是不是可以再具體些，更有針對(duì)性，這樣輔導(dǎo)效果可能會(huì)更好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)祝福留言卡，由于時(shí)間的關(guān)系，僅有兩個(gè)學(xué)生與大家分享，可能會(huì)影響活動(dòng)的效果。

（作者單位：舟山技師學(xué)院，舟山，316000）

編輯/張 旗 終校/衛(wèi) 虹