褚靈蘭

孝義市崇文街小學(xué)始建于1969年，在崇文教育人的勵(lì)精圖治、砥礪奮斗下，辦學(xué)之路滿路芬芳，教育教學(xué)成果得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。

在近年來的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)了家庭教育中出現(xiàn)的各種各樣的問題，有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，將孩子的教育責(zé)任讓位于“隔代人”;有的認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，與孩子缺乏溝通;有的望子成龍，將自身成長(zhǎng)的遺憾寄托在孩子身上，急功近利。杜威說：“家庭教育、學(xué)校教育的分離是教育最大的浪費(fèi)?！奔彝ソ逃亩贪逯率辜倚Ｃ軈采?。針對(duì)這種現(xiàn)狀，崇文街小學(xué)大力興辦家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)家校教育發(fā)展，構(gòu)建新平臺(tái)、新機(jī)制，助力教育合作共贏。

一、搭建三大平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

2016年3月19日，崇文街小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校成立，確立了“成長(zhǎng)自己，成就孩子”的辦學(xué)理念，先后開辟了校長(zhǎng)工作坊、輕松議事閣、好父母學(xué)堂、快樂讀書吧、親密談心間五大陣地，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流提供了硬件保障?！拜p松議事閣”是家長(zhǎng)委員會(huì)召開會(huì)議、共話家教的場(chǎng)所;“好父母學(xué)堂”是專供家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;“快樂讀書吧”是專供家長(zhǎng)讀書學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，布置溫馨，書香彌漫;“親密談心間”是專為家長(zhǎng)解決家教難題，提供一對(duì)一輔導(dǎo)的地方。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還搭建學(xué)習(xí)、交流、研究三大平臺(tái)，保障家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的專業(yè)性和持久性，營(yíng)造育人氛圍，促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)。

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校設(shè)置PGCI家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程：P課程（基礎(chǔ)性保障課程）、G課程（年級(jí)部服務(wù)課程）、C課程（班級(jí)特色課程）、I課程（個(gè)性化需求課程），為家長(zhǎng)提供多樣化選擇。組建了一支由外聘家庭講師、學(xué)校優(yōu)秀家庭教育骨干教師、優(yōu)秀家教代表組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)需求為不同的家長(zhǎng)群體設(shè)置不同的培訓(xùn)菜單，提供相應(yīng)服務(wù)。

P課程（基礎(chǔ)性保障課程）：“P”是英文“primary”的首字母，表示“基礎(chǔ)”。該課程是針對(duì)全校家長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)第一周末，借助教學(xué)錄播平臺(tái)或廣播系統(tǒng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)學(xué)做教育者，這已成為常態(tài)。

G課程（年級(jí)部服務(wù)課程）：“G”是英文“grade”的首字母，表示年級(jí)。學(xué)校綜合學(xué)生在各個(gè)年段的年齡特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，匯總了同級(jí)家長(zhǎng)在教育學(xué)生問題上出現(xiàn)的困惑，梳理整合教育資源，建立年級(jí)部服務(wù)課程。課程主要以問題探討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式幫助家長(zhǎng)獲得教育經(jīng)驗(yàn)，反省自身教育問題，形成正確教育理念和教育方法。

C課程（班級(jí)特色課程）：“C”是英文“class”的首字母，表示“班級(jí)”。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本班家長(zhǎng)的資源，邀請(qǐng)本班家長(zhǎng)或帶課教師在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行培訓(xùn)，解決本班家長(zhǎng)在教育中面臨的突出問題。

I課程（個(gè)性化需求課程）：“I”是英文“individuation”的首字母，表示“個(gè)性化”。針對(duì)家長(zhǎng)在教育過程中存在的個(gè)性問題，每周三、五下午由家庭教育指導(dǎo)師在“親密談心間”根據(jù)預(yù)約時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，有針對(duì)性地解決孩子玩手機(jī)、逆反心理嚴(yán)重等問題，滿足家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。比如2019中國(guó)少年兒童乒乓球魔礪營(yíng)一期冠軍女孩蔡一冉在三年級(jí)的時(shí)候，母親因?yàn)樗x社團(tuán)的事情有些焦慮，于是向親密談心間的輔導(dǎo)老師咨詢。老師用SWOT分析法，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的劣勢(shì)：輕微近視;優(yōu)勢(shì)：喜歡運(yùn)動(dòng);機(jī)遇：運(yùn)動(dòng)讓近視緩解;挑戰(zhàn)：要堅(jiān)持興趣愛好。在輔導(dǎo)老師的科學(xué)指導(dǎo)下，家長(zhǎng)最終為孩子選擇了乒乓球社團(tuán)。經(jīng)過三年的訓(xùn)練，孩子在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，成功入選了北京隊(duì)。

（二）交流平臺(tái)

交流平臺(tái)是通過預(yù)先搜集真實(shí)的家教問題，與家長(zhǎng)一起分享、交流的學(xué)習(xí)方式。

1.角色扮演支妙招。在家庭教育交流活動(dòng)中，學(xué)校通過各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為“心靈捕手”，敏銳地捕捉到孩子思想上和心理上出現(xiàn)的問題，從而及時(shí)幫助解決。比如在我校上學(xué)期五年級(jí)潛能生家長(zhǎng)專項(xiàng)交流會(huì)上，家長(zhǎng)們表演了《笨小孩的故事》。當(dāng)聽到“你真笨”的訓(xùn)斥時(shí)，扮作孩子的家長(zhǎng)，頓時(shí)眉頭緊皺、表情痛苦、緊握雙拳，滿是糾結(jié)掙扎的情緒。這時(shí)候，好多家長(zhǎng)陷入了深深的自責(zé)，“笨”這個(gè)字怎能輕易說出口，但生活中卻又有多少家長(zhǎng)犯了相同的錯(cuò)誤。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們真正地明白了以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就能朝著積極方向發(fā)展的道理。

2.現(xiàn)身說法學(xué)榜樣。家長(zhǎng)的成長(zhǎng)同樣需要榜樣的引領(lǐng)。我校經(jīng)常邀請(qǐng)各班的優(yōu)秀家長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起交流、分享。279班開展的家長(zhǎng)講堂《“爸”氣歸來》的場(chǎng)面讓人記憶猶新。其中一位家長(zhǎng)分享了《我的職業(yè)是父親》的做法，在他厚厚的筆記本上記錄了與兒子相處的幸福時(shí)光，侃侃而談?wù)鎸?shí)有效的事例，睿智創(chuàng)新的理念方法，讓爸爸們體會(huì)到別樣的親子之情，領(lǐng)略到爸爸回歸家庭教育可以遇到更加美麗的風(fēng)景。參加活動(dòng)的一位爸爸說：“現(xiàn)在我明白了，教育孩子最好的辦法就是高質(zhì)量的陪伴?！?/p>

3.線上分享悟真經(jīng)。學(xué)校在微信平臺(tái)開辟“陽光媽媽微信講堂”，由我市專業(yè)的家庭教育講師中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張孝華老師主講，包括《如何做孩子的良師益友》《怎樣幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法》等主題，一周一個(gè)，每周日晚8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)相約，每次至少500名家長(zhǎng)線上學(xué)習(xí)，參與互動(dòng)交流。

（三）研究平臺(tái)

課題研究是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的引擎。學(xué)校組建了一個(gè)家庭教育課題研究組，以家長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，通過做好需求調(diào)研，圍繞家長(zhǎng)最迫切需要解決的教育困惑進(jìn)行研究。采取“頂層設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、明確方向——形成成果、推廣運(yùn)用”的“三步走”的研究策略，保證課題研究的效果。學(xué)校先后提出“如何通過實(shí)施正面教育提高育兒效果”“怎樣與孩子溝通最有效”等研究課題，然后利用“好媽媽讀書會(huì)”進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

“好媽媽讀書會(huì)”是在家委會(huì)的帶動(dòng)下由家長(zhǎng)自發(fā)成立的一個(gè)讀書會(huì)，一開始只有20多人，每周一次，讀書的內(nèi)容均與課題研究的內(nèi)容有關(guān)，比如《教練父母》《內(nèi)在天才的秘密如何喚醒》等，堅(jiān)持了一年后，學(xué)校舉行了“得閱讀者得天下”大型家長(zhǎng)讀書動(dòng)員會(huì)。此后，這些家長(zhǎng)升級(jí)為學(xué)校的領(lǐng)讀人，“讀書會(huì)”改為每周五個(gè)批次，每天上午“快樂讀書吧”里都有家長(zhǎng)在讀書。以點(diǎn)帶面，薪火相傳，越來越多的家長(zhǎng)加入了讀書的行列，在理論的指導(dǎo)下，不斷修正家庭教育觀念，解決了不少家教問題。課題研究組編寫了校本教材《家庭教育100問》，在全校推廣運(yùn)用;創(chuàng)辦了家庭教育報(bào)《約禮報(bào)》，面向全體家長(zhǎng)征集稿件，包含家校動(dòng)態(tài)、家教案例、家風(fēng)家訓(xùn)等板塊，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)習(xí)家教知識(shí)，傳播優(yōu)良家風(fēng)。

二、依托“兩會(huì)一課”，形成教育同盟

“兩會(huì)”指“家長(zhǎng)委員會(huì)”“家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)”，“一課”指家長(zhǎng)微型課程。

家長(zhǎng)委員會(huì)。為充分發(fā)揮家委會(huì)作用，經(jīng)過調(diào)研和征求各方意見，學(xué)校成立了“三級(jí)六部家長(zhǎng)委員會(huì)”?！叭?jí)”為校級(jí)、年級(jí)、班級(jí);“六部”指參與決策部、課程指導(dǎo)部、安全護(hù)校部、活動(dòng)決策部、后勤保障部、網(wǎng)絡(luò)宣傳部。學(xué)校計(jì)劃制定，參與決策部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;社團(tuán)評(píng)價(jià)，課程指導(dǎo)部投下重要的一票;隱患排查，安全護(hù)校部細(xì)致入微;實(shí)踐活動(dòng)開展，活動(dòng)決策部出謀劃策，后勤保障部忙前忙后;學(xué)校展示，網(wǎng)絡(luò)宣傳部不亦樂乎。家委會(huì)不再是部分家長(zhǎng)的聯(lián)誼會(huì)，也不再是學(xué)校推行某項(xiàng)政策的“擋箭牌”，而是實(shí)實(shí)在在的組織者、監(jiān)督者。

家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)。我校門口有一個(gè)停車場(chǎng)，曾經(jīng)有段時(shí)間家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，果皮紙屑亂扔，車輛停放無序，環(huán)境衛(wèi)生和交通秩序給學(xué)校帶來了很大的壓力。校委會(huì)經(jīng)過商量后提出，通過家長(zhǎng)志愿者輪流值崗、分點(diǎn)布控的方式，監(jiān)督家長(zhǎng)有序停放車輛，制止亂扔垃圾等不文明行為。協(xié)會(huì)成立后，收效顯著，既解決了學(xué)校難題，又讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的決策管理?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍不斷壯大，從原先以“家長(zhǎng)委員會(huì)帶頭、全職媽媽為主力軍”的隊(duì)伍組成逐步擴(kuò)展為“全員參與”的模式。

家長(zhǎng)微型課程。該課程可以補(bǔ)充學(xué)校資源的不足，使課程更豐富、更專業(yè)。為此，學(xué)校發(fā)放《家長(zhǎng)微型課程開發(fā)意向表》，了解家長(zhǎng)的特長(zhǎng)愛好和職業(yè)技能，詢問開發(fā)微型課程的意向。對(duì)有課程開發(fā)意向的家長(zhǎng)信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，構(gòu)建家長(zhǎng)微型課程資源庫，確立了藝體類、健康類、文史類、科普類、法治安全類五大類課程學(xué)習(xí)模塊。家長(zhǎng)利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間講授課程，全校每年累計(jì)200余節(jié)。家長(zhǎng)微型課程賦予了學(xué)生更多自主選擇課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足了更多學(xué)生多樣化的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的成長(zhǎng)空間。一位講過戲曲課的家長(zhǎng)說：“開發(fā)微型課程，我在興奮的同時(shí)，也有一些壓力。因?yàn)椴坏貌换ê芏鄷r(shí)間去精心準(zhǔn)備，但付出的同時(shí)也提升了自我。更可喜的是我發(fā)現(xiàn)在我進(jìn)班上課之后，孩子比以前更懂事、也更佩服我了?！奔议L(zhǎng)與學(xué)校形成了教育同盟，而這，正是我們所期待的。

蘇霍姆林斯基說：“家長(zhǎng)和學(xué)校作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，在培養(yǎng)人的工作上，有著相同的理念觀念，并應(yīng)該朝一個(gè)方向行動(dòng)。”家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦以來，學(xué)校一路成長(zhǎng)，一路收獲。學(xué)校出臺(tái)了《禮樂家長(zhǎng)六標(biāo)準(zhǔn)》，家長(zhǎng)向目標(biāo)看齊，為孩子樹榜樣，為學(xué)校做貢獻(xiàn)，每學(xué)年的“書香家庭典范”“教子有方先鋒”“言傳身教標(biāo)兵”的評(píng)選帶動(dòng)了全校學(xué)生家長(zhǎng)積極投身家庭教育，讓大家學(xué)有榜樣。

家長(zhǎng)學(xué)校不僅搭建起家長(zhǎng)、學(xué)生、教師溝通的橋梁，而且提升了學(xué)校的受認(rèn)可度。2015年，學(xué)校被評(píng)為“呂梁市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?2016年，被評(píng)為“山西省家庭教育示范學(xué)?！?2020年被全國(guó)婦聯(lián)、教育部評(píng)為“全國(guó)家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”。

（作者單位：孝義市崇文街小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭維易

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