李曉宇 栗寶龍

孝義市金暉小學建成于2011年，翌年即確立了“自主教育”的特色發(fā)展方向，提出“生活自理、學習自主、活動自主、管理自主、評價自主”的培養(yǎng)目標。在近十年的發(fā)展歷程中，學校致力于課程建設的探索與實踐，逐漸摸索出了一套多元化的課程育人體系。

一、構建多元課程體系，全面推動自主教育

為了讓學生成為生活和學習的主人，真正提高教育實效，學校結合自身特色，將國家、地方和校本課程整合，與《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》逐條對接，構建了“自主教育”精品課程體系，必修和選修、課內與課外相結合。該體系包含四個部分，全面體現了自主教育的育人追求。

一是突出學生自主體驗的德育課程。學校秉持“實踐德育”理念，建構起“情境創(chuàng)設—自主體驗—自我感悟—內化提升”的德育培養(yǎng)流程。德育課程要求全員必修，主要以活動為載體。

首先，學校依托孝義市29個學生社會實踐基地，設計出涵蓋10個主題的21條研學旅行線路，如愛國主義教育主題線路、孝親敬老主題線路、生態(tài)文明教育主題線路、生命教育主題線路、傳統民俗文化主題線路、科技工業(yè)教育主題線路等。每個學段結合自身興趣與課程要求選定4個主題進行研學旅行。為此，學校還開發(fā)了《讀城記》研學旅行手冊，規(guī)范研學實踐流程和學生參與方式，讓學生在實踐中探究、在探究中學習、在學習中立德。

其次，學校充分利用各種節(jié)日培養(yǎng)學生的責任擔當意識。圍繞清明節(jié)、端午節(jié)等中華傳統節(jié)日，建黨建軍紀念日、“七七”抗戰(zhàn)紀念日等愛國主義教育日，世界地球日、環(huán)境日、憲法日等主題教育日，分階段創(chuàng)造性地組織學生開展主題班會、主題征文、經典詩文誦讀、手抄報制作等活動。通過一系列的主題教育活動培養(yǎng)學生的愛國精神和責任意識。

此外，學校為升旗儀式、入隊、“少代會”、隊會、開學典禮、畢業(yè)典禮等都梳理出一套適用的基本流程，在活動中促進學生知行合一。

二是突出學生自主學習的基礎課程?；A課程是學生獲得基礎性學習能力和人格養(yǎng)成的保障性課程，包括國家課程和學科拓展課程。學科拓展課程注重拓展國家各學科課程的廣度和深度，以促進學生的學科特長發(fā)展為重點，是全員必修課。以國學課程為例，學校選編了適合各年級學生背誦的國學經典內容，如《論語》節(jié)選、《道德經》節(jié)選等，每學期開展國學誦讀考級活動，小學階段共設12個等級。

三是突出學生自主研究的主題課程。學校創(chuàng)造性地設置了綜合課程，包括學科內、學科間的課程整合及項目式學習。通過架設學科通道，打通學科壁壘，實現“研究真問題，真研究問題”。如在四年級“秋天的童話”主題課程中，各個學科圍繞秋天的主題開展研究活動，美術學科組織學生制作樹葉貼畫，玩轉秋天的色彩;語文學科學習秋天的詩句;音樂學科搜集秋天豐收的樂曲;英語學科學習有關秋季的句子;科學學科組織“探葉之旅”等，學生通過自主研究，能從不同的學科中得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提升。

連續(xù)三年，學校每學期通過大教研活動，組織教師確定主題，實踐學科整合和項目式學習，陸續(xù)開發(fā)出24個主題62節(jié)課的跨學科主題課程。2020年抗擊疫情期間，學校教師著重開發(fā)出“全景看疫，異樣成長”主題課程37節(jié)，整合了語文、數學、英語、科學、道德與法治、音樂、美術、體育、信息技術、心理健康等全部學科的內容。

四是突出學生自主提升的個性課程。個性課程強調自主發(fā)展，學生自主選擇適合自己個性發(fā)展的課程，能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現自我價值，發(fā)掘自身潛力，成就出彩人生，成長為有明確人生方向、有生活品質的人。為此學校開設了藝術、科創(chuàng)、體育、傳統技藝、學科拓展五個課程群和122個社團。

二、設計校本課程開發(fā)流程，保障個性化課程有序開展

在孝義市教育局“課堂教學自主化、自主教學模式化、模式教學學科化、學科教學課型化、課型教學流程化、育人為本無?；彼枷氲闹笇?，學校構建了“六有七環(huán)”的校本課程開發(fā)流程?！傲小奔凑n程要有固定教師、固定場所、課程綱要、課時設計、日常管理、課程評價;“七環(huán)”是指校本課程必須經過“開發(fā)申報—項目審核—課程審核—跨班選課——活動實施—展示評價—總結反思”七個環(huán)節(jié)。

學校圍繞“如何在社團活動中培養(yǎng)學生的自我管理能力”開展課題研究，形成了學生培養(yǎng)“八自主”成果，即項目自主選擇、準備自主引領、參與自主互助、秩序自主管理、文化自主打造、總結自主完成、成果自主展示、過程自主評價。該課題研究成果榮獲2019年呂梁市基礎教育教科研成果三等獎。

三、打造優(yōu)質精品課程，助力課程質量整體提高

2015年，學校美術課題組借力“美術作業(yè)多元評價”課題研究任務，成功申報了“孝義市美術學科基地校”，在課題研究和基地校實踐過程中，美術教師逐步開發(fā)出“指尖上的智慧”系列紙漿畫、版畫、蛋殼畫、衍紙畫、國畫、浮雕六冊校本教材，并建立相應的社團，其中，紙漿畫、版畫社團相繼被評為孝義市“十佳社團”。

有了美術類課程建設的成功經驗后，學校及時梳理課程建設經驗，大力推進課題研究與校本課程開發(fā)，逐步總結出“課題研究—學科實踐—學科拓展—學科社團—校本課程”的課程建設思路，向實現國家課程校本化，校本課程規(guī)范化、品質化的目標邁進。

在以上課程建設思路的指導下，學校相繼編制了“唇齒間的表達”、口風琴、花樣跳繩、電子小報、機器人、足球等精品選修課程;大單元主題學習、群文閱讀、梧桐葉小報、珍愛生命主題、滴水石穿主題、美麗的家鄉(xiāng)主題等學科整合課程;漫步文苑、國學誦讀、數獨、數學樂園、趣味數學、科學探究等學科拓展課程。這些討論式、探究式、體驗式、實踐式、活動式的課程，為學生自主學習、自主研究、自主體驗、自主提升開啟了新的成長通道。

好的課程能促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)化水平快速提高，還能帶動教育教學質量快速提升，促進學校良性發(fā)展。通過十年的課程建設和探索實踐，學校先后榮獲“山西省未成年人思想道德建設先進?！薄吧轿魇∑桨残@”稱號，被山西省教育廳評為“百姓家門口的好學?！薄W校的辦學經驗相繼被各大媒體報道，年平均接待觀摩學習不少于1500人次。近三年，學校還吸引了近百名優(yōu)質生源回流。學校的課程建設取得了令人矚目的成就。

（作者單位：孝義市金暉小學/孝義市教育科技局）

責任編輯 田 薇

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