賈紅義

教育歸根結(jié)底是一門研究人的學(xué)問。當(dāng)前，高中教育作為人才培養(yǎng)“出口”，受到社會(huì)各界的高度重視，競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。近年來，孝義中學(xué)在跨越發(fā)展中堅(jiān)持“以人為本、創(chuàng)新卓越”的辦學(xué)思路，以課堂教學(xué)改革為中心，致力于內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)多元活力，全力推進(jìn)校園足球、凌云品牌、科技創(chuàng)新等特色教育，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)顯著，2020年學(xué)校被授予“全國(guó)文明校園”榮譽(yù)稱號(hào)，有5名同學(xué)被清華、北大錄取。

多元辦學(xué)成果塑造了“團(tuán)結(jié)、奮斗、創(chuàng)新、卓越”的孝中精神，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展活力，在突破發(fā)展瓶頸、提升教學(xué)質(zhì)量中蹚出一條新路。

強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師活力

教師是課程的實(shí)施者、教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和評(píng)價(jià)者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。孝義中學(xué)通過“深度學(xué)習(xí)專業(yè)化、素質(zhì)提升專家化、學(xué)科培優(yōu)標(biāo)桿化”的“三化”措施提升教師素質(zhì)，激發(fā)教師活力，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

一是大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升專業(yè)水平。近年來，學(xué)校組織骨干教師到北京、上海等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩考察達(dá)數(shù)百人次，聘請(qǐng)學(xué)科專家來孝義中學(xué)開展學(xué)科示范指導(dǎo)講座50余場(chǎng)，極大地提升了教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平。

二是激勵(lì)教師自我提升，做專家型教師。大型考試實(shí)行師生同考，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了教師業(yè)務(wù)能力。高三教師自編高考復(fù)習(xí)資料，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教師專業(yè)水平，提升了高三學(xué)生備考的針對(duì)性和有效性。支持教師參加各種比賽，多名教師在 “一師一優(yōu)課”活動(dòng)、三晉聯(lián)盟課堂教學(xué)冠軍賽、全國(guó)高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

三是開展學(xué)科培優(yōu)工程，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校與國(guó)內(nèi)知名教育集團(tuán)合作，整體推進(jìn)學(xué)科培養(yǎng)工作。從解題技巧到命題思路，從學(xué)科前沿到高考方向，由國(guó)內(nèi)一線知名教師全方位指導(dǎo)，定期開展教學(xué)交流、分享資源、現(xiàn)場(chǎng)示范，針對(duì)學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)予以對(duì)癥解決，整體提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

強(qiáng)化教學(xué)研究，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

做好教研工作，可以有效地凝聚學(xué)科教師合力，匯聚集體智慧，形成團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，整體提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教研方面，孝義中學(xué)重點(diǎn)在模式創(chuàng)新、課題研究、學(xué)習(xí)交流三方面下足功夫。

一是構(gòu)建“224”教研模式。其中，第一個(gè)“2”指學(xué)科教研組和年級(jí)備課組，前者重學(xué)科建設(shè)，后者重教學(xué)落實(shí)。第二個(gè)“2”指學(xué)科教研組和年級(jí)備課組每月各組織2次活動(dòng)。“4”是指每周4次的年級(jí)備課組小教研?！?24”模式實(shí)行后，在原來半日研修基礎(chǔ)上，增加每日一研，及時(shí)解決教學(xué)問題。音體美和信息學(xué)科同樣開展集體教研，組織整理近年來高考試題中的音體美內(nèi)容，為九大科高考備考提供情景材料。此外，承辦中國(guó)好教育三晉聯(lián)盟“2019新高考引領(lǐng)高中教育新常態(tài)暨高考備考研討峰會(huì)”，有近千名省內(nèi)骨干教師參加，創(chuàng)設(shè)了教研交流平臺(tái)。

二是開展各級(jí)課題研究。近年來，孝義中學(xué)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、省級(jí)課題10項(xiàng)、市級(jí)課題10余項(xiàng)。2019年，孝義中學(xué)成為教育部普通高中生物學(xué)科山西教研基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心委托課題“生物教研員研修課程的研究與開發(fā)”的研究工作。優(yōu)秀課題“高中生理性寫作教學(xué)模式研究”和“書閱讀”新課標(biāo)初探活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生寫作能力和閱讀水平的整體提升?！渡锛夹g(shù)實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，成功實(shí)踐微生物培養(yǎng)制作泡菜全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。

三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)交流研討。孝義中學(xué)高度重視對(duì)新課標(biāo)、新高考的學(xué)習(xí)與落實(shí)。組織全體教師學(xué)習(xí)《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，在教學(xué)目標(biāo)與教案設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)，列為課堂教學(xué)評(píng)估的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多次組織討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。在教育部出臺(tái)學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)校精心選派21名骨干教師赴太原參加由山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室舉辦的“普通高中新課標(biāo)下基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)觀摩研討培訓(xùn)活動(dòng)”。同時(shí)開展了體現(xiàn)課改精神、滲透學(xué)科素養(yǎng)、突出學(xué)生主體的基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)匯報(bào)課研討活動(dòng)，共作課21節(jié)，教師全員參加，開啟了孝義中學(xué)新一輪的課堂教學(xué)改革。教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》后，孝義中學(xué)立即組織研究學(xué)習(xí)，舉辦學(xué)習(xí)交流九場(chǎng)，開展交流評(píng)比，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，組織教師業(yè)務(wù)考試，用新高考評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)分析試題。

創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生活力

“全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、卓越發(fā)展、終身發(fā)展”是孝義中學(xué)的育人愿景。為了激發(fā)學(xué)生活力，學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，取得了顯著成果。

一是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)教并重，重在落實(shí)”的教學(xué)理念，分層設(shè)立偶數(shù)班級(jí)，開展班級(jí)對(duì)抗賽，強(qiáng)化班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)拔尖生培養(yǎng)。變自習(xí)為考練，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，杜絕自習(xí)時(shí)間教師講課，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)，提高課堂效率。依托三晉教育聯(lián)盟，大型考試聯(lián)考聯(lián)評(píng)，同題異構(gòu)教師賽課，質(zhì)量評(píng)估多校對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)桿。

二是開展規(guī)范化教育。開展學(xué)習(xí)規(guī)范特色建設(shè)，每天的進(jìn)步從激情早讀開始，合理分配時(shí)間，明確早讀任務(wù)，檢測(cè)誦讀效果;精心打造40分鐘高效課堂，教師精講精練，學(xué)生主體凸顯;利用半日研修進(jìn)行有效教研，明確下周任務(wù)，學(xué)習(xí)前沿理念，匯合集體智慧;倡導(dǎo)有序課間，讓文明成為一種習(xí)慣;要求無聲自習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果;教案檢查讓提前一周備課落在實(shí)處;堅(jiān)持周測(cè)月考，及時(shí)反饋教學(xué)效果;優(yōu)秀試卷展評(píng)，狠抓草稿紙使用，讓書寫規(guī)范潛移默化; 指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用參考答案，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

三是實(shí)行多元育人。開展校園足球特色教育，培育校園足球文化，拓寬學(xué)生升學(xué)途徑，足球特長(zhǎng)生升學(xué)率95%以上，其中辛鵬同學(xué)憑借足球特長(zhǎng)被清華大學(xué)錄取。培養(yǎng)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的主要抓手是社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感為宗旨，在全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會(huì)上獲得七項(xiàng)特等獎(jiǎng)?？萍紕?chuàng)新教育成果突出，科技競(jìng)賽省級(jí)以上獲獎(jiǎng)近百項(xiàng)，在剛剛結(jié)束的第六屆山西省青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽中，孝義中學(xué)共有9項(xiàng)獲得省級(jí)大獎(jiǎng)，占全省高中組獲獎(jiǎng)總數(shù)近四分之一。藝術(shù)教育、主題教育、學(xué)科競(jìng)賽等全面開花，多元育人碩果累累。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯逃陌l(fā)展需要每一位教育工作者的辛勤付出，教育的發(fā)展更需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新提升。調(diào)動(dòng)多元活力，是學(xué)校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，也是教育工作者值得研究的永恒課題，孝義中學(xué)將在以后的教育教學(xué)中砥礪奮進(jìn)、賡續(xù)前行，為辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量！

（作者單位：孝義中學(xué)）

責(zé)任編輯 栗樹林

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