虞大明

是的，你沒看錯(cuò)，我們確實(shí)要多向孩子學(xué)習(xí)——做個(gè)真誠(chéng)的人！

經(jīng)常在教師的各類總結(jié)材料中讀到這樣的文字——“我關(guān)心、熱愛每一個(gè)孩子”“我能做孩子的好老師、好伙伴、好朋友”“我能設(shè)身處地為孩子著想”……請(qǐng)問：這全是真的嗎？不全是吧！

曾經(jīng)有孩子在座談會(huì)上說：“我喜歡老師上公開課。因?yàn)?，老師只有在上公開課的時(shí)候，才會(huì)笑得很好看。而且，上公開課的時(shí)候，老師只會(huì)表揚(yáng)我們，不會(huì)批評(píng)我們?！迸?，原來如此。是不是可以這樣認(rèn)為：老師上公開課時(shí)的笑容和表揚(yáng)，不是發(fā)自肺腑的，不是真心誠(chéng)意的，是做給觀摩者看的。是不是還可以這樣認(rèn)為：在常規(guī)教學(xué)和交往中，老師的臉是僵的、冷的，老師的批評(píng)與指責(zé)多于表揚(yáng)和肯定。這種反差，就不是真誠(chéng)的表現(xiàn)。

記得解思忠在《國(guó)民素質(zhì)憂思錄》中有這樣一番言論：在中國(guó)的課堂上，別看孩子可以坐著聽課，而老師則必須站著上課，其實(shí)，恰恰是坐著聽課的孩子的內(nèi)心深處掩藏著的是一顆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的甚至是跪著的靈魂。這就是不真誠(chéng)所導(dǎo)致的。

我們的孩子是真誠(chéng)的——笑起來像鮮花那般燦爛;哭起來不遮不掩，旁若無人。女生梨花帶雨，男生痛快淋漓;有些倔孩子，驢脾氣上來了，硬是拉不回來，不管拉他的是老師還是校長(zhǎng)。

我們的孩子是真誠(chéng)的——某屆科技節(jié)，一個(gè)孩子硬拽著我去他們班體驗(yàn)“科技秀”——通過磁力讓“地球”懸浮于底座上——這需要很有耐心，并找準(zhǔn)位置。我在嘗試的時(shí)候，旁邊圍著一群孩子。我屢試屢敗，孩子們每次都發(fā)出惋惜的聲音。我每次捧起“地球”，重新再來的時(shí)候，孩子們投向我的目光中，充滿了期待。我相信，孩子們的“惋惜”和“期待”都是真誠(chéng)的。我更相信，如果我能成功，孩子們一定會(huì)把最真誠(chéng)、最熱情的歡呼送給我。發(fā)自肺腑地為別人的失敗惋惜，真心誠(chéng)意地希望別人能成功，這不正是老師們需要修煉的永恒的課題嗎？

我們的孩子是真誠(chéng)的——課間，小張同學(xué)拿了一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的3D眼鏡讓我體驗(yàn)。他剛想把眼鏡給我戴上，突然想到了什么：“大明老師，稍等，我?guī)湍阏{(diào)節(jié)一下?！彼杆俅骱醚坨R，調(diào)節(jié)好焦距，滿臉笑容地說：“這回行了！試試吧，很刺激！”在我體驗(yàn)的過程中，他還不停地問：“大明老師，看到什么了？好看嗎？”我連連點(diǎn)頭：“刺激！過癮！”再看他的臉，笑容更甜了?？鞓啡绻c人分享會(huì)更快樂，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，這些道理他或許不懂，但是，不懂還如此服務(wù)，就是純粹的真誠(chéng)……

從現(xiàn)在開始，向孩子學(xué)習(xí)真誠(chéng)吧——真心誠(chéng)意地微笑，真心誠(chéng)意地表揚(yáng)，真心誠(chéng)意地批評(píng)，真心誠(chéng)意地幫助。

我保證，下回讓學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓他先坐下，再幫他翻開本子，指著他的錯(cuò)題，和顏悅色地問他知不知道錯(cuò)在哪兒。還有，訂正完成后，賞他一個(gè)甜甜的笑臉。畢竟，我們應(yīng)該真心誠(chéng)意地希望孩子們能進(jìn)步，能成功。

向孩子學(xué)習(xí)，做個(gè)真誠(chéng)的人。此刻，此處，開始，自勉。

（作者單位：浙江杭州市新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校）