朱煜

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2.熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語(yǔ)言。

3.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一? 辨識(shí)規(guī)律，自主識(shí)字

1.出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁所、車廂、大廈。

這些生字有什么相同點(diǎn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。

3.再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁。

4.出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。

5.朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音?！傲弊x第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。

6.比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。

板塊二? 讀演結(jié)合，積累詞語(yǔ)

1.出示“字詞句運(yùn)用”中描寫笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

2.這些詞語(yǔ)都是描寫笑的，

但有些不同，請(qǐng)任選一個(gè)，為大家表演。

學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。

3.再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？

4.剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)下列詞語(yǔ)的含義。出示：

連蹦帶跳、難為情、和顏悅色

指名讀詞語(yǔ)，評(píng)析。

現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀，齊讀。

小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

小結(jié)：朗讀人物對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)提示語(yǔ)，讀出合適的語(yǔ)氣。

5.找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示：

教誨? 尋找? 伙伴? 災(zāi)難? 明亮? 柔軟

與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內(nèi)在的規(guī)律是什么。

小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語(yǔ)的意思就是字的意思，只是程度更深。

6.你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。

板塊三? ?多樣誦讀，明理踐行

1.師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。

2.指名朗讀，相機(jī)正音。生齊讀，變換節(jié)奏讀，輪讀。

3.討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？

4.完整講解選段意思。

帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊 ，這樣全身儀容才整齊?；丶液螅撓聛?lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

5.再次齊讀。

6.讀了這段話，你想到什么？

板塊四? ?閱讀文章，鞏固技能

1.輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。

2.分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？

3.這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？

4.為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥