葉權(quán)興

摘 要：一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)都是一門十分重要的學(xué)科，受到了無數(shù)家長(zhǎng)與教師的重視。要想讓學(xué)生取得高分，學(xué)生自身的計(jì)算能力是非常重要的，并且，計(jì)算能力是小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中無時(shí)無刻都要使用的一種基本技能。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，將有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;日常訓(xùn)練;口算速度;結(jié)果檢驗(yàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式只是填鴨式的生硬教學(xué)，只考慮書本上的知識(shí)教授，以及學(xué)生做題的正確率，忽略了對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生來說是極其不利于他們成長(zhǎng)的，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種通病。因此，現(xiàn)如今的教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算水平的方法，希望對(duì)大部分教師有所幫助。

一、增加日常訓(xùn)練

數(shù)學(xué)屬于理科的科目，知識(shí)抽象，靈活多變，但不需要像學(xué)習(xí)英語那樣背誦太多。很多小學(xué)生因?yàn)闊o法靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)而感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而對(duì)數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算水平也自然無法再度提高。面對(duì)這種問題，教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的日常訓(xùn)練量，依靠反復(fù)的訓(xùn)練來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的計(jì)算水平。教師可以每天利用零碎時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生多去做計(jì)算題，使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，達(dá)到提高自身計(jì)算能力的目的。

例如，在講解兩位數(shù)減兩位數(shù)如何計(jì)算時(shí)，大部分學(xué)生并不能熟練運(yùn)用減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，在“87-28”這一題中，很多學(xué)生容易將87-28易寫成87-30-2，湊整計(jì)算，導(dǎo)致回答錯(cuò)誤，誤以為答案為55。此時(shí)，教師可以設(shè)置成一種日常情景，模擬計(jì)算過程，使學(xué)生更清晰地明白究竟錯(cuò)在哪里，設(shè)置的情景可以是學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師有87塊錢，要去給教室里所有學(xué)生買手環(huán)，教師買手環(huán)花了28塊錢，教師口袋里還剩下多少錢？在日常生活中，人一般都是先支付三張10元的，這時(shí)就可以先減去30，商家再找回2元，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)語言為加上2。列出式子為87-30+2=59，再進(jìn)行推導(dǎo)87-28=87-（30-2）=87-30+2=59，28變成30-2，但要加上小括號(hào)，括號(hào)前是減號(hào)，去掉符號(hào)要變號(hào)。教師通過生動(dòng)的情景講解，就能使學(xué)生明白了其中的道理。為了不打擊學(xué)生燃起的學(xué)習(xí)欲望，教師可以借此列出許多習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，舉一反三，同時(shí)還可以每天課前練習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算，形成每日記憶，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

二、提高口算速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中除了筆算需要鍛煉之外，口算也是需要進(jìn)行鍛煉的?？谒闫鋵?shí)就是用腦計(jì)算，用口回答，是一種不需要紙筆就可以直接計(jì)算出結(jié)果的方法?？谒氵m用于速算，小學(xué)時(shí)期的教師經(jīng)常鍛煉學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生智力的提高。因此，教師可以多去提高學(xué)生的口算能力，它能培養(yǎng)學(xué)生快速的計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的注意、記憶和思維能力。同時(shí)，口算熟練后有助于筆算，且便于在日常生活中應(yīng)用，能系統(tǒng)性地使學(xué)生的計(jì)算水平得以優(yōu)化與提升。

例如，在講解“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，為了初步鍛煉學(xué)生的口算能力，可以先采取實(shí)物練習(xí)。教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，如蘋果、橙子這些學(xué)生都知道的水果。為了引入課題，我們可以向?qū)W生提出：“大家都喜歡什么水果？”有說喜歡蘋果的，教師就拿出五個(gè)蘋果，再次詢問：“大家看一看我一共有幾個(gè)蘋果？如果我送給班長(zhǎng)一個(gè)，我的手里還剩下幾個(gè)？”相信有些學(xué)生會(huì)脫口而出：“四個(gè)?！边@樣初步鍛煉達(dá)成后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的口算速度依次增加口算難度，由最開始借助實(shí)物計(jì)算到擺脫實(shí)物計(jì)算，到最后可以快速算出乘除法，順利提高學(xué)生的計(jì)算能力水平。

三、重視結(jié)果檢驗(yàn)

每次考試后，都會(huì)有學(xué)生因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致出現(xiàn)失分。這種失誤原因被總結(jié)為非智力性因素。也就是說，與學(xué)生個(gè)人的智力無關(guān)，學(xué)生如果重視起對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，就可以有效避免這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)。數(shù)學(xué)計(jì)算中不只是計(jì)算過程需要準(zhǔn)確無誤，結(jié)果的準(zhǔn)確才是數(shù)學(xué)計(jì)算中最重要的一步。有許多學(xué)生在考試時(shí)容易把過程寫對(duì)，而把結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不只是要教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算，還要讓學(xué)生計(jì)算完學(xué)會(huì)結(jié)果檢驗(yàn)，這才是優(yōu)化計(jì)算能力的關(guān)鍵。

例如，在教授一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，我首先給學(xué)生出的是“9+4”。學(xué)生的算法各不相同，有的學(xué)生用的是湊十法：10+3=13;有的學(xué)生用的是數(shù)數(shù)法，9往后數(shù)4個(gè)數(shù)是13;還有學(xué)生是直接口算得出13。雖然算法各不相同，答案也是一模一樣的，但答案是否正確呢？這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)，教師可以借助實(shí)物，使學(xué)生更直觀地看到結(jié)果是否正確。這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明白，計(jì)算完數(shù)學(xué)題后再次進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)是十分有必要的。學(xué)生也會(huì)開始重視結(jié)果檢驗(yàn)。教師可以督促學(xué)生每天都進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣，不僅可以優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算能力水平，還會(huì)提升學(xué)生細(xì)心的能力。

總結(jié)而言，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力水平的方法還是上述三種方法最為主要，但對(duì)于這件事，教師不要急于求成，它是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期工作。除了教師要學(xué)習(xí)優(yōu)化的方法外，還要去吃透教材，理解教材，充分借助教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愿意計(jì)算的興趣，讓學(xué)生愿意去掌握和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能進(jìn)行高效的訓(xùn)練。

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（廣東省東莞市常平第四小學(xué)）