袁文清

摘 要：在高中語文教學(xué)中，作文不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在高考當(dāng)中，作文所占的分值直觀地凸顯了其重要性。隨著新課程改革的逐步深入，教師要改變傳統(tǒng)的、單一的知識傳授型教學(xué)模式，注重對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。在作文教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中，積累豐富的寫作素材領(lǐng)悟真實(shí)的情感世界。基于此，本篇文章對生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活素材;高中語文作文;教學(xué)應(yīng)用

引言：

生活素材是指把作文教學(xué)活動置于生活大背景下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的趣味性作文情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，實(shí)現(xiàn)在生活中和在學(xué)習(xí)中提升寫作水平的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中汲取素材，生活可以帶給學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧。生活作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生把個人生活所思所感用語言文字表達(dá)出來，擁有更加豐富的情感，提升作文綜合素養(yǎng)。因此，依據(jù)新課程教學(xué)要求開展生活化作文教學(xué)具有積極的意義。

一、高中作文教學(xué)中生活化素材應(yīng)用的意義

高中作文不同于小學(xué)，需要想象力的支持，但不能僅憑想象力完成整個作文的創(chuàng)作，否則文章就會缺乏情感。對于高中生來說，文章需要內(nèi)容豐富、故事感人，這些都可以在生活中找到原型。因此，高中作文完全可以是生活的真實(shí)寫照，這樣作文就不會顯得空洞。其實(shí)，任何學(xué)科都是來源于生活，也都服務(wù)于生活。而學(xué)生本身的生活也充滿了豐富的色彩，各種經(jīng)歷都可以作為素材應(yīng)用到作文中，從而引發(fā)讀者的共鳴。在寫作中運(yùn)用生活化素材，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還會提高學(xué)生的寫作能力，有利于實(shí)現(xiàn)高中語文整體的教學(xué)目標(biāo)。首先，生活化素材種類、內(nèi)容豐富，在一定程度上讓學(xué)生避免了無話可說的尷尬。其次，生活化素材可以讓學(xué)生快速找到寫作的主線，讓學(xué)生在應(yīng)對開放式選題時(shí)更自如。如今，高考作文題目多以材料的形式呈現(xiàn)，作文材料又多與社會生活緊密相聯(lián)。如果學(xué)生對材料理解不透徹，在寫作時(shí)就會偏離主題，無法找準(zhǔn)寫作切入點(diǎn)。而在日常生活中多讓學(xué)生積累生活化素材，就可以在一定程度上提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生快速找到寫作靈感，將文章主旨把握到位。最后，生活化素材可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生積累生活素材的能力變強(qiáng)了，對素材的理解更透徹，在寫作時(shí)就可以準(zhǔn)確表達(dá)自身的情感，提升寫作能力。

二、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在高中語文作文教學(xué)中，一些老師由于作文教學(xué)理念過于落后，在實(shí)際作文教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)固定的作文形式，這也導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中往往只按照固定的模式，在整體文章中對于內(nèi)在結(jié)構(gòu)安排、行文過渡及邏輯緊密性等則存在忽視的情況。一些教師在日常教學(xué)中往往會向?qū)W生灌輸大量的寫作知識，但對于學(xué)生思維引導(dǎo)不重視，很少開展有意義的作文實(shí)踐活動，這也導(dǎo)致學(xué)生作文寫作過程中內(nèi)容空泛，缺乏緊密的邏輯，作文質(zhì)量不高，從而給學(xué)生高考作業(yè)的得分帶來直接的影響。

三、生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）生活素材的選取

生活素材選擇得恰當(dāng)與否，在很大程度上決定了一篇作文的成敗，素材選擇不僅要貼近主體，具有代表性，還要引人深思，具有教育意義。以“新型冠狀病毒肺炎”寫作為例，這是當(dāng)下非常流行的話題，疫情的出現(xiàn)給所有人造成了巨大困擾，一切秩序都變得混亂不堪。在疫情防控期間，幾乎所有人在頃刻間被歸類成三個群體：醫(yī)生、官員、百姓，它們發(fā)揮著各自的作用，努力完成自己的使命。于是，人類所有的愿望與夢想瞬間變得極為協(xié)調(diào)。

（二）在夢想中尋找現(xiàn)實(shí)

一篇優(yōu)秀的作文離不開真實(shí)生活的寫照，生活素材的真實(shí)性可以決定一篇文章的可靠性。面對新型冠狀病毒疫情，百姓在支撐，醫(yī)生在艱苦努力，領(lǐng)導(dǎo)人在冥思苦想各種防控辦法，所有人的行為都源自同一個“夢想”，那就是消滅病毒?？涩F(xiàn)實(shí)依據(jù)又是什么呢？我們的可行性方案又是什么呢？支撐起我們“夢想”的基礎(chǔ)元素是什么呢？肉眼可見的是，二氧化碳排放量減少了，河水變得更加清澈了，動物們更愿意在廣場聚集了，一幕幕令人意想不到的畫面正展現(xiàn)在我們眼前。也許這只是個意外，但這些也是我們曾經(jīng)的“夢想”，并且現(xiàn)在已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。“當(dāng)上帝關(guān)了這扇門，一定會為你打開另一扇門?！笔堑?，我們雖然在某種程度上失去了行為自由，但呼吸到了更加新鮮的空氣，欣賞到了更加美麗的景色，也悟懂了一些生活哲理，這不恰恰就是我們一直夢寐以求的東西嗎？每當(dāng)我們的美好愿望被現(xiàn)實(shí)擊打得支離破碎時(shí)，我們總會去哀嘆，哀嘆命運(yùn)的不公，哀嘆生活的不盡如人意，但這就是真實(shí)的生活。褪去華麗的外表，嘗試去接受那不完美的真實(shí)，面對那看似殘酷，卻能夠帶給自己足夠多驚喜的現(xiàn)實(shí)，如果把夢想比作和諧美麗的大自然，那些花花草草和朝氣蓬勃的生物必定成為生態(tài)環(huán)境下的真實(shí)點(diǎn)綴。

結(jié)束語：

總而言之，生活化素材對高中寫作教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。教師要深知生活化素材對作文教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，將兩者緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生對寫作充滿興趣的同時(shí)，對生活進(jìn)行觀察、感受與思考，從而使文章表達(dá)更流暢，寫作內(nèi)容更耐人尋味，在一定程度上引起讀者的共鳴。

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（云南省曲靖市師宗縣第二中學(xué)）