彭長(zhǎng)華

摘 要：合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等為依據(jù)分小組，然后在給定的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在與小組成員的學(xué)習(xí)互動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，初步掌握甚至內(nèi)化吸收的一種學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生間、師生間的互動(dòng)交流、思維碰撞，能夠從多個(gè)角度理解記憶一些難點(diǎn)問(wèn)題。在一些小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生討論過(guò)程中甚至還能發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。這一方面符合新課改對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，另一方面也能夠讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，在與他人的合作中高效地解決問(wèn)題。小學(xué)生各方面的能力正處于成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，獨(dú)立地解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，還存在一些問(wèn)題。如果僅憑教師的講解，學(xué)生可能對(duì)于一些課堂上的知識(shí)掌握得一知半解，從他們的作業(yè)的反饋中就能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)法;高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)階段中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升等作用較大。有效的小組合作教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。因此，本文從學(xué)生合作精神的角度出發(fā)，探討培養(yǎng)學(xué)生合作精神的作用以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生分組共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間能夠相互溝通交流，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行討論和分析，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可提高學(xué)生的合作能力?，F(xiàn)如今，教學(xué)基本形式是以班級(jí)為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)新應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)形式。在對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)注意提高學(xué)生的凝聚力，使得在班級(jí)中能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合能力

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，可培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在同學(xué)之間相互討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，分享已掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)觀察小組成員的討論過(guò)程，即可掌握學(xué)生對(duì)于各類知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡小，對(duì)于新鮮事物的好奇心強(qiáng)，而且思維模式活躍，而不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平有所區(qū)別。因此，在小組合作討論過(guò)程中，學(xué)生所提出的想法也有很大差異，通過(guò)相互交換意見(jiàn)，能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）組建合作小組，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)

教師需要通過(guò)小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在明確分工的情況下加強(qiáng)自身的合作能力。研究表明，有效的小組分工可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，積極參與到課堂教學(xué)中。教師可以采取的策略主要包括：第一，合理分組。科學(xué)合理地分組是提升學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，每組人數(shù)應(yīng)該在4人到5人之間，人數(shù)太多或者太少都不利于學(xué)生的交流以及學(xué)生個(gè)人才能的展示。第二，分組合作。在每個(gè)小組中需要設(shè)定組長(zhǎng)、發(fā)言人等職務(wù)，讓每個(gè)人都能夠各司其職，對(duì)本組人員進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)小組成員的溝通交流。

（二）明確建立各項(xiàng)規(guī)則制度

為了保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范，在分組完成后，教師還應(yīng)制訂學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在組內(nèi)討論方面，學(xué)生不能討論與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，并且也不能影響其他學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。確保能夠高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組成員之間共同努力，規(guī)范自身言行，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在各個(gè)小組中設(shè)置小組長(zhǎng)，由其分配學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在小組成員中選擇記錄員、檢查員，記錄員對(duì)小組成員的討論過(guò)程和結(jié)果做好記錄，而檢查員則需對(duì)組內(nèi)討論紀(jì)律進(jìn)行管理，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）小組合作交流的實(shí)施方式

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括以下幾個(gè)：個(gè)體獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。個(gè)體獨(dú)立思考，首先，學(xué)生作為個(gè)體需要對(duì)接觸的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，不斷培養(yǎng)和提升自己的獨(dú)立思考意識(shí)與能力，在獨(dú)立思考的過(guò)程中形成自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教師需要給學(xué)生留有一定的時(shí)間，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效思考，在思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，為以后的合作交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)體的思考之后還需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行交流，發(fā)言人需要對(duì)本組人員的討論結(jié)果進(jìn)行公布。全班統(tǒng)一交流，在個(gè)體思考以及小組討論之后，還需要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思想的碰撞中獲取靈感，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作的方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在相互交流中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要通過(guò)小組合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在小組合作教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要提高學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

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（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣巖口鎮(zhèn)馬橋小學(xué)）