趙璐

摘 要：新課標為高中英語教師的教學設計提出了更高的要求。每一位教師都應該日日自新，順應時代的發(fā)展，積極了解學生，不斷更新自己的教學設計，更高效地達到教學目的。當然，學校也應大力支持教師的培訓，不斷提高教師水平，積極探索更好的教學設計?；诖?，以下對新課標下高中英語教師課堂教學設計能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新課標;高中英語教師;課堂教學;設計能力研究

引言：

隨著當前新課程教育改革進程的不斷深入，各個高校都在深入貫徹落實培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的新教育理念。就我國當前高中英語教學的現(xiàn)狀來看，教學水平有待提高，而且學生沒有應用英語的意識，僅僅對單詞和固定詞組進行死記硬背，導致學生的英語實際應用能力不夠，這在很大程度上與新課程教學改革目標相悖。

一、學校要做好對新教師入職前的培訓

對于教齡不長的教師而言，進入一個新的環(huán)境是需要很長一段的適應期。因此，學校可以將這段適應期安排為培訓期，有利于新教師的適應，一起度過緩沖階段。除了統(tǒng)一培訓，可以將新教師分配給一些教齡較大的教師，由老教師親自帶領新教師入職。一方面，有利于新教師快速融入環(huán)境，了解學校及學生;另一方面，這是教師與教師之間的協(xié)作，有利于以后工作的展開。

二、以學生為主體

把學生作為主體是高中英語的重點，同時還要把學生作為整體課堂教學的起點和終點。傳統(tǒng)的課堂教學重視對學生的知識灌輸，忽略了學生的自學能力和分析問題的能力，最終導致當前課堂效率低下。教師應注意師生之間的有效交流，明白學生遇到的難題，并根據(jù)學科教育的具體內容進行適當改變。其中，老師是知識的引領者和講師，學生要進行參與和實踐。教師需要把現(xiàn)代教學理念融入其中，更好地體現(xiàn)出新時代的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師應給學生更多參與的機會，以便學生可以積極參與各種學習和實踐。此外，課堂內容的分配和安排也應以學生為中心，以學生的學習能力和英語為目標，調整和選擇學習水平反映了教學的歸屬感和持續(xù)性。由于高中英語的學習難度較高，為了讓學生的學習更加主動，老師可以采取恰當?shù)慕虒W形式來發(fā)展學生的寫作能力和閱讀能力。教師還應與學生建立良好的關系，注意他們的心理狀況，鼓勵那些灰心喪氣的學生，并及時提醒那些容易驕傲和自滿的學生。學生需要始終保持良好的學習態(tài)度，在學習英語的過程中保持活躍，對學習的濃厚興趣并不斷探索新知識，以提高自主學習能力。

三、依托語篇主線，培養(yǎng)分析綜合的思維技能

分析是將整個事物分解成各個部分，然后對這些部分進行研究;綜合是將事物的各個部分按照其內在聯(lián)系有機融合為一個整體。分析綜合的思維技能適用于把握語篇脈絡，且貫穿于語篇整體，能幫助學生把握語篇中心思想的明線，并挖掘明線背后隱藏的暗線，逐步從整體上綜合理 解語篇的主旨和內涵。例如，在教授北師大版高中《英語》必修 2 Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk 時，教師可以引導學生關注孔祥東職業(yè)生涯的發(fā)展脈絡，將其作為文本的主線，如a person living with music — a great pianist —a person becoming famous worldwide — a pioneer in music。在這條主線的背后，教師可以引導先學生探討孔祥東的品質，再引導他們思考，探討在這條主線的背后孔祥東所具備的品質，如 persistent / unwilling — talented / hard-working — creative / patriotic / determined，同時讓他們在概括其品質時，從文本中找到對應的句子作為概括的依據(jù)。在孔祥東職業(yè)生涯發(fā)展這條明線背后，隱藏的是孔祥東所具備的品質這條暗線。學生在挖掘語篇邏輯線索的同時，深入感悟文章精神層面的內涵，從而引起思想共鳴和情感升華。

四、自學能力和自測能力

通過實踐表明，學生通過教師獲得的知識的記憶水平僅為40%至50%，通過知識的自我研究獲得的知識記憶水平可以達到80%。英語老師需要集中精力培養(yǎng)學生的自學能力，例如，指導學生使用簡短的多媒體視頻進行自學，讓學生依靠他們的能力來獲取知識和尋找答案，教授學生一些學習方法策略并不包括學生整個學習能力的培養(yǎng)，還需要注意學生的學習意識和學習態(tài)度，以便讓學生從根本上明白英語的重要作用。在學習過程中，英語教師可以通過激發(fā)學生對學習的興趣，提高學生的成就感，以此讓他們獲得持續(xù)學習動力。一旦學生掌握了一定數(shù)量的英語知識，就必須學習運用這些知識并培養(yǎng)他們的英語自測能力。培養(yǎng)自測能力，可以幫助學生在收集某些知識后運用到英語知識，以幫助學生進行復習。老師讓學生養(yǎng)成每天英語課上自測的習慣，學生可以多加運用老師在課堂上說的英語知識，而老師指導學生在應用中正確發(fā)現(xiàn)問題。在自檢中發(fā)現(xiàn)問題，可以有效地解決問題。老師還可以教給學生不同的英語學習方法，以幫助學生鞏固他們的英語知識。

結束語：

新形勢下，高中英語教師應當首先轉變教育理念，加強對于高中教師的教學培訓，積極探索符合當今時代特色的教學策略。改善當前高中英語教學環(huán)境，提高學生對于英語的學習興趣，為高中學生邁入大學校門打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（河南省信陽市第六高級中學）