王洪平

摘 要：教師要用心設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和解決，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總體目標(biāo)準(zhǔn)確完整、科學(xué)合理，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、探究、探索、完善、改進(jìn)、總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇教學(xué)方法，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)策略

教室是師生溝通交流的地方。高效小學(xué)英語(yǔ)課堂是教師和學(xué)生之間真實(shí)、自然的互動(dòng)過(guò)程，就是在教師的高效正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師的高效正確引導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理和把握上。教師的課堂教學(xué)效率影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師高效的正確引導(dǎo)決定了課堂教學(xué)的效果，影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是值得探究和探討的問(wèn)題。

一、教師要在英語(yǔ)課前做好準(zhǔn)備工作

為使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更好，教師最先要搞好教學(xué)課堂提前準(zhǔn)備。班集體課前預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)易的備課，教師應(yīng)先深入了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理特征和個(gè)性特征，融合學(xué)生目前的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)總體目標(biāo)的設(shè)置要合乎學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要剖析不一樣年紀(jì)學(xué)生的特性，也要留意他們對(duì)英語(yǔ)日常用詞的把握，要綜合各種各樣狀況，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)關(guān)鍵和難題。此外，小學(xué)生英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)好融合教材，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位掌握教材，依據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念對(duì)教材開(kāi)展仔細(xì)的研究?？紤]到教材撰寫(xiě)的指導(dǎo)方針，對(duì)教材的總體構(gòu)造開(kāi)展細(xì)心的區(qū)劃，具體分析每章課文內(nèi)容的關(guān)鍵和難題，找到每章課文內(nèi)容中的語(yǔ)匯、短語(yǔ)和重要句型，從而明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和逐步完善小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，及其在課堂上開(kāi)展讀、寫(xiě)、聽(tīng)等綜合性技能訓(xùn)煉的目標(biāo)。

二、讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更豐富多彩

作為人際交流的工具，英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地正確引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行英語(yǔ)交際。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師的適時(shí)正確指導(dǎo)下，應(yīng)該把學(xué)生作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)多種多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，逐步完成英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握本堂的教學(xué)目標(biāo)，從而將課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。在教學(xué)方法上，教師可以采取一些行之有效的教學(xué)方法，不要死記硬背，要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，與日常生活實(shí)際相結(jié)合。要營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的深加工，將本節(jié)課的內(nèi)容與以往的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)課本中的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行真正的口語(yǔ)交際，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師可以讓學(xué)生參加小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)又極具現(xiàn)實(shí)可行性，十分貼近學(xué)生的日常生活。教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極主動(dòng)地全面掌握學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這對(duì)提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力有很大的幫助。

三、在英語(yǔ)課上創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)情境，能夠激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲和求知欲，獨(dú)立思考，積極主動(dòng)探尋。好的教學(xué)場(chǎng)景和充分的空間環(huán)境，能給學(xué)生最大的空間去表達(dá)自己。情境教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會(huì)了但不能運(yùn)用，教師的教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮根本作用。學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)，也要學(xué)會(huì)用。例如，在教五年級(jí)上冊(cè)《We have new friends》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)內(nèi)有新同學(xué)來(lái)了的情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了講授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重對(duì)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以教學(xué)生多關(guān)心班上新來(lái)的同學(xué)，與同學(xué)保持良好的關(guān)系等。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了使用英語(yǔ)，還培養(yǎng)了優(yōu)良的行為習(xí)慣。文字來(lái)自日常生活，更應(yīng)該用在生活中。通過(guò)情景設(shè)置，組合表演，使學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中愉快而活潑地學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這種教學(xué)模式下，課堂成為交際場(chǎng)所，而言語(yǔ)課堂則具有真正意義上的交際性質(zhì)。其作用不僅僅在于激起學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，更關(guān)鍵的是能使學(xué)生獲得真實(shí)的言語(yǔ)感受。

總地來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作、總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，并深入地分析和總結(jié)本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果，能夠越來(lái)越清晰地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，也為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)始終確立學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探尋適合學(xué)生全面、綜合發(fā)展的教學(xué)模式與方法，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，不斷探尋新思路，切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。要想真正意義上改變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就必須認(rèn)清當(dāng)前存在的問(wèn)題，并采取正確的改進(jìn)措施，努力優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展，使小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展越來(lái)越好。

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（河南省信陽(yáng)市固始縣段集鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部）