王鈺

摘要：為更好地培養(yǎng)和樹立當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的深入，本文將以工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證為背景，分析其現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。通過豐富數(shù)據(jù)庫資源、建設(shè)信息素養(yǎng)課程的方式，在學(xué)校教育與行業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合的需求中，推動(dòng)課程改革，探討大學(xué)生信息素養(yǎng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià);信息素養(yǎng);建設(shè)探討

引言

為保證和提高高等學(xué)校工程管理類專業(yè)教育質(zhì)量，使高等學(xué)校工程管理類專業(yè)畢業(yè)生符合申請(qǐng)參加相關(guān)專業(yè)國家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試的教育標(biāo)準(zhǔn)要求，并滿足工程類不同專業(yè)背景需求，《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評(píng)估文件》中對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力給出較為詳細(xì)的要求。

信息就是權(quán)力，本質(zhì)上人類的戰(zhàn)爭(zhēng)就是信息的戰(zhàn)爭(zhēng)，擁有正確的信息在一定程度上就占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。中國的人口數(shù)量和教育水平都將意味著大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于其他國家。信息文明時(shí)代最主要的資源就是大數(shù)據(jù)信息，不論是對(duì)5G、人工智能、云計(jì)算或是新一代的新工業(yè)革命，信息素養(yǎng)教育都將起到重要作用。

一、工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

基于工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證體系，評(píng)估當(dāng)前工程專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不容樂觀。學(xué)生不缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，但在專業(yè)信息的查閱上，不能滿足當(dāng)前學(xué)業(yè)及長遠(yuǎn)自我提升的需求。絕大多數(shù)學(xué)生的查詢能力僅局限于百度，知乎及知網(wǎng)，查閱專業(yè)文獻(xiàn)僅發(fā)生在大四論文撰寫階段。?

（一）缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)真?zhèn)文芰?/p>

在自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)本身就是一把雙刃劍。信息林林總總，它在給大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也同樣帶來了諸多挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至產(chǎn)生了負(fù)面影響。利益的驅(qū)使是網(wǎng)絡(luò)資源豐富繁雜的根本原因，而網(wǎng)絡(luò)的不合理使用是大學(xué)生在獲取信息數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。

不論是在哪一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，第一反應(yīng)總是打開手機(jī)瀏覽器或者電腦網(wǎng)頁進(jìn)入百度或者谷歌等其他搜索引擎，試圖通過網(wǎng)絡(luò)搜尋來獲取答案。網(wǎng)絡(luò)資源豐富且復(fù)雜、條理不清。

網(wǎng)頁中被提供的資源大多數(shù)都是提供者從自身的角度出發(fā)，對(duì)某一項(xiàng)問題進(jìn)行分類與定義，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，制作水平也參差不齊，在搜尋信息的過程中往往令學(xué)生眼花繚亂，缺乏信息素養(yǎng)的學(xué)生無法在廣大的網(wǎng)絡(luò)信息中尋求到真正所需要的的知識(shí)與答案。當(dāng)今高校學(xué)生缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)真?zhèn)蔚哪芰?，無法從廣大網(wǎng)絡(luò)資源中尋找、分析、獲得真實(shí)的信息數(shù)據(jù)，是信息素養(yǎng)不夠高的表現(xiàn)之一。

（二）信息技術(shù)能力不強(qiáng)

高校圖書館關(guān)于社會(huì)信息資源短缺、未能與社會(huì)事業(yè)單位信息資源達(dá)到共享，使得高校內(nèi)的數(shù)據(jù)資源庫不夠豐富。普遍高校圖書館都比較缺乏樹立和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的書籍，影響了工程專業(yè)學(xué)生參與圖書館信息素質(zhì)教育，不利于學(xué)生提升信息技術(shù)能力。與此同時(shí)，高校圖書館與事業(yè)單位的信息未能達(dá)到共享，容易引起圖書館內(nèi)部信息資源與不斷發(fā)展的社會(huì)信息出現(xiàn)不同之處，存在脫軌的現(xiàn)象，同樣地，事業(yè)單位未能與高校圖書館達(dá)成共享，未能全面的了解到當(dāng)前高校工程類學(xué)生參與信息素養(yǎng)教育程度。

另一方面，多數(shù)高校圖書館還沒有與數(shù)字智商框架內(nèi)容進(jìn)行映射。隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，高數(shù)據(jù)傳輸速率和低延遲使萬物互聯(lián)成為可能，而在這個(gè)時(shí)代，信息的交換與傳遞也得到了更好的發(fā)展。通過利用這一特點(diǎn)，高校內(nèi)部數(shù)據(jù)資源庫得到豐富，推進(jìn)了工程類學(xué)生積極參與圖書館信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

（三）缺乏信息素養(yǎng)能力的重要性意識(shí)

創(chuàng)新思維其主要特征就是批判性和發(fā)散性，就是我們對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行著一個(gè)思考與聯(lián)想。而一個(gè)人如果缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維，那么他就會(huì)對(duì)于所接觸的事物進(jìn)行盲目的接受與認(rèn)同，這也是缺乏信息素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。

現(xiàn)如今有許多大學(xué)生在遇到問題時(shí)，第一時(shí)間是向百度或者谷歌瀏覽器尋求幫助，如果能夠搜集到答案則直接進(jìn)行復(fù)制粘貼，并沒有經(jīng)過自我創(chuàng)新與批判審視，在這一過程中，可以看到許多高校大學(xué)生并沒有意識(shí)到信息素養(yǎng)能力的重要性。在這一過程中，學(xué)生們其實(shí)并沒有收獲到什么，只是籠統(tǒng)地將網(wǎng)絡(luò)世界所提供給社會(huì)的信息資源進(jìn)行搬運(yùn)，并沒有使得大學(xué)生信息素養(yǎng)得到提升與鍛煉。因此，各高校更應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的信息素養(yǎng)能力。

（四）工程類專業(yè)開展文獻(xiàn)檢索課程有限覆蓋

多數(shù)高校教育以應(yīng)試教育、理論性教育為主，學(xué)生未能達(dá)到理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。當(dāng)前許多高校教師常年從事高校理論知識(shí)教育，無法對(duì)工程類專業(yè)學(xué)生開展文獻(xiàn)檢索課程指導(dǎo)，也無法專業(yè)地對(duì)學(xué)生們的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。因此部分高校教師只能對(duì)于已有的工程類專業(yè)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

在整個(gè)高校教育過程中，教學(xué)的主體依然為教師，未能及時(shí)的將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己，從而來提高學(xué)生自我信息素養(yǎng)能力。在高校教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加積極的去豐富教學(xué)內(nèi)容，普及更多工程類專業(yè)文獻(xiàn)檢索知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多樣化、多元化，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到每一門專業(yè)課程中。

二、措施?

（一）圖書館與單位信息達(dá)到共享

《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評(píng)估文件》中明確指出，高等學(xué)校工程管理類專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)開展國際交流與合作，促進(jìn)工程管理類專業(yè)教育的發(fā)展。培養(yǎng)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，圖書館應(yīng)與校外單位進(jìn)行信息共享。

單位向?qū)W校推送近期相關(guān)信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，便于圖書館根據(jù)學(xué)生不同需求，階段性地安排教學(xué)任務(wù)、制定計(jì)劃，及時(shí)解決專業(yè)問題從而達(dá)到教學(xué)目的。通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、QQ群等自媒體平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送已分類歸納后的信息，建立圖書館、教師、學(xué)生三角關(guān)系，彼此能及時(shí)互動(dòng)交流，將單位信息與課堂教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)造高效課堂。期間，相關(guān)課程、學(xué)術(shù)型活動(dòng)、講座的開展都能對(duì)信息素養(yǎng)教育起到輔助作用。同樣，以大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)為媒介，圖書館需要探索有效的實(shí)施策略，助力符合條件的在校畢業(yè)生達(dá)到工程管理類專業(yè)認(rèn)證中信息素養(yǎng)能力指標(biāo)要求，最后向社會(huì)輸送信息素養(yǎng)能力較高的專業(yè)性工程人才

（二）圖書館與數(shù)字智商框架內(nèi)容進(jìn)行映射

數(shù)字智商不同于普通的智商、情商，它的概念更寬泛、具體，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人運(yùn)用數(shù)字智商面對(duì)挑戰(zhàn)并適應(yīng)其需求的一種能力素養(yǎng)的表征?；趥€(gè)體的普遍道德價(jià)值觀，通過數(shù)字信息技術(shù)提升個(gè)人生活質(zhì)量。而個(gè)人信息素養(yǎng)能力著重強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的檢索、獲取、交流應(yīng)用等能力，相較于數(shù)字智商其涵蓋范圍縮小了不少。

圖書館的服務(wù)方式不再是學(xué)生用戶到館的“兩點(diǎn)一線”，也不再僅僅只提供紙質(zhì)化信息服務(wù)，可以與數(shù)字智商框架相連接，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生搜索、借閱行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性地提供專業(yè)化服務(wù)。圖書館與數(shù)字智商兩者相互影響、相互補(bǔ)充不僅能提升學(xué)生個(gè)人數(shù)字智商，掌握專業(yè)各項(xiàng)硬技能，同時(shí)也能利用數(shù)字世界的力量改變生活。

圖書館借助大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷豐富內(nèi)部信息資源，有效精準(zhǔn)捕捉學(xué)生搜索的網(wǎng)絡(luò)信息來源，有利于為學(xué)生下一次使用提供更加優(yōu)質(zhì)的推送服務(wù)。另一方面，圖書館管理員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，構(gòu)建數(shù)字智商框架，提升個(gè)人信息搜集與整理能力，充分了解數(shù)據(jù)庫使用方式，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求做好充足準(zhǔn)備。憑借此方式，不僅是圖書館積累了豐富的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面臨海量且復(fù)雜的信息“潮流”時(shí)，具有選擇性障礙的學(xué)生能夠借助信息檢索系統(tǒng)輕松解決個(gè)人問題，達(dá)到信息素養(yǎng)能力提升的目標(biāo)。

（三）在專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)中嵌入信息素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練和能力評(píng)價(jià)

專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)是國內(nèi)工程類專業(yè)本科人才培訓(xùn)的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)綜合課程涉及科目較多，信息素養(yǎng)能力與各科目都有著密不可分的聯(lián)系，因此如若提前在課程教育設(shè)計(jì)中嵌入信息素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練和綜合能力考評(píng)，兩者有機(jī)結(jié)合改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，既是對(duì)教師教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，也對(duì)建設(shè)學(xué)生信息素養(yǎng)有極大幫助。

圖書館與工程學(xué)院相互配合。工程學(xué)院利用圖書館豐富的數(shù)據(jù)庫資源設(shè)置學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方案，以學(xué)校需要進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證為服務(wù)對(duì)象，最后得以促進(jìn)工程造價(jià)學(xué)科建設(shè)。綜合訓(xùn)練分為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用訓(xùn)練、數(shù)字資源檢索訓(xùn)練、館藏文獻(xiàn)搜索訓(xùn)練、文章撰寫能力訓(xùn)練四個(gè)階段。課堂上，教師可以以小組為單位按照實(shí)際情況對(duì)某一課題文獻(xiàn)查找進(jìn)行分析、講解、總結(jié)，通過小組小組展示指出學(xué)生易犯錯(cuò)誤。課后通過布置的課程作業(yè)，學(xué)生能夠回顧課上所學(xué)內(nèi)容;課下小組作業(yè)更能反映學(xué)生對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的了解程度，小組成員之間相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，不僅大幅度提高了作業(yè)質(zhì)量，個(gè)人的信息素養(yǎng)在無形之中也得以提升。

三、結(jié)論?

現(xiàn)如今我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)每年都處于增長的態(tài)勢(shì)，且這一形勢(shì)仍在持續(xù)，2019年中國高校畢業(yè)生人數(shù)為834萬人，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)約874萬，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈逐年增長趨勢(shì)，從而使社會(huì)市場(chǎng)形成一種供大于求的現(xiàn)象。在這種環(huán)境下，大學(xué)生求職成功的機(jī)會(huì)相對(duì)而言可能會(huì)越來越小，因此在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈形勢(shì)下，擁有良好的信息素養(yǎng)，敏銳的解讀社會(huì)和政策信息，更有機(jī)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。而以工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證為背景的大學(xué)生信息素養(yǎng)的建設(shè)，是助力工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到專業(yè)評(píng)估認(rèn)證中信息素養(yǎng)能力指標(biāo)要求的有效途徑。

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