康金玲

【摘? ? 要】在實際教育教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握地理知識，以生活化的教育形式促使學(xué)生對地理知識有更加深層次的理解，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而強調(diào)鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)有效結(jié)合能夠促進初中學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)?；诖?，本文將主要論述鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)有效結(jié)合策略的研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，掌握地理知識，讓學(xué)生形成較高的地理素養(yǎng)，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理資源;初中地理教學(xué);有效結(jié)合

中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0086-02

Research on the Effective Combination of LocalGeographic Resources and Geography Teaching in Junior High School

（Weibei Junior middle school， Wushan County， Gansu Province，China）KANG Jinling

【Abstract】In actual education and teaching， teachers should combine local geographic resources to help students accurately master geographic knowledge， and use the form of life-based education to encourage students to have a deeper understanding of geographic knowledge， complete teaching tasks with high quality， and emphasize rural areas. The effective combination of geographic resources and junior high school geography teaching can promote the cultivation of junior high school students' humanistic feelings. Based on this， this article will mainly discuss the research on the effective combination of rural geography resources and junior high school geography teaching， aiming to inspire and guide students to learn useful geography in life， master geographic knowledge， form a higher geographic literacy， and deepen students understanding of their hometown .

【Keywords】Rural geography resources;Junior high school geography teaching;Effective combination

一、鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)結(jié)合的背景

初中地理新課標(biāo)指出，初中地理課程要努力建設(shè)區(qū)域性地理，形成鄉(xiāng)土地理為載體的地理課程，使學(xué)生通過局部的地理知識了解世界地理，明確世界地理、中國地理與鄉(xiāng)土地理之間的關(guān)系，理解自然環(huán)境與社會發(fā)展之間的關(guān)系。武山縣位于甘肅省東南部，北部為黃土高原西南邊緣，黃土層沉積，形成黃土梁、黃土峁的地貌。南部為秦嶺北坡西段，以太皇山、云霧山、東梁山等山峰為主體，其中天爺梁海拔3120米，是天水的最高峰。黃河最大的支流渭河從縣城中部穿過，侵蝕沖刷形成渭河谷地平原。武山也是 “絲綢之路”“一帶一路經(jīng)濟帶”的重要通道，我國東西最長的鐵路干線——隴海-蘭新線、連霍高速公路、國道310、國道316都在此經(jīng)過，交通便利，人文自然地理環(huán)境獨特，鄉(xiāng)土地理課程資源豐富，有很大的開發(fā)利用價值。

二 、鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)結(jié)合中存在的問題

（一）地理知識比較抽象

通過真實的記錄訪談，大部分學(xué)生都表示，部分地理知識過于抽象。若教師在授課過程中沒有將較為抽象的地理知識進行深入闡釋，就會對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

（二）學(xué)生地理思維存在局限

初中學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對于地理現(xiàn)象的理解不到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)時對地理知識的掌握能力有限，缺少規(guī)律性的總結(jié)，邏輯思維能力存在不足。教師在強調(diào)鄉(xiāng)土資源的實際應(yīng)用中，應(yīng)該促進學(xué)生提高自己的地理思維能力。

（三）鄉(xiāng)土地理教學(xué)表面化，鄉(xiāng)土資源應(yīng)用方式單一

目前大部分教師在講授地理知識時，習(xí)慣于依靠空洞的理論分析，沒有發(fā)揮鄉(xiāng)土資源實踐作用，這無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，教師在備課過程中準(zhǔn)備不充分，沒有與學(xué)生形成有效的互動，這將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。地理教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一，對于鄉(xiāng)土資源的理解僅僅停留在理論層面，并沒有聯(lián)系當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進行教學(xué)，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)土資源與地理教學(xué)的結(jié)合仍停留在表面上。

三、鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)有效結(jié)合的探究

教師要巧妙地將鄉(xiāng)土資源融入地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)地理知識的認(rèn)識。通過多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)讓學(xué)生去搜集、整理有關(guān)的鄉(xiāng)土地理資源，幫助他們降低地理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

（一）充分挖掘可利用的地理資源

地理學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該具備較強的發(fā)散思維，立足于學(xué)生的實際生活，充分挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察渭河的流向，以了解武山縣地勢的高低;通過記錄渭河的汛期來探究當(dāng)?shù)亟邓募竟?jié)變化等相關(guān)問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不斷實踐探究的過程中，把地理知識融入日常生活中，讓學(xué)生進一步明確地理知識的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們在掌握知識的同時提升自身的核心素養(yǎng)。

（二）開展多樣化的實踐教學(xué)

教師還要將學(xué)生熟悉的地理環(huán)境融入課堂設(shè)計中，使學(xué)生在生活中能夠感知到地理知識，幫助學(xué)生總結(jié)生活中的地理知識。以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，開展多樣化的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時教師也可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷鞏固課堂上學(xué)到的知識，在設(shè)計活動時要與學(xué)生積極溝通，激發(fā)學(xué)生對生活中的地理現(xiàn)象的思考，進而展開一系列的探究性學(xué)習(xí)活動，高質(zhì)量地完成地理教學(xué)任務(wù)。例如，教師在講解山脈、平原、丘陵、高原等概念時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，詢問學(xué)生是否有比較熟悉的地形，以“地形高低、平坦程度”等概念入手，師生共同分析總結(jié)山脈、平原、丘陵、高原等地貌的特點。鼓勵學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理事物，將抽象的地理知識具體化、形象化，幫助學(xué)生找到記憶地理事物的正確方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成正確的鄉(xiāng)土地理資源觀

鄉(xiāng)土地理資源復(fù)雜多樣，資源的內(nèi)涵也在不斷擴展，在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀點資源觀，以辯證和發(fā)展的眼光來看待鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生實際生活的特點，因此，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中可以緊密聯(lián)系實際，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖、地理野外考察和社會調(diào)查等地理基本技能，學(xué)生可以緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的知識，將其應(yīng)用于地理實踐當(dāng)中。另外，教師也可以將《武山縣地方志》引入到實際的課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)土地理資源觀念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到資源對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在探究鄉(xiāng)土地理知識的過程中，提高自身素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從更高層面來理解鄉(xiāng)土地理知識 。地理資源作為人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的資源觀，課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力的主陣地，而將鄉(xiāng)土地理資源引入課堂是激發(fā)學(xué)生家國情懷的主要手段。在教學(xué)過程中，教師要遵循立德樹人的目標(biāo)，把德育、智育融為一體，巧妙利用地理資源，把空洞的地理知識具體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮地理資源實踐性、開放性的特點，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力，把素質(zhì)教育貫穿課堂。

（四）綜合線上教學(xué)方法

社會生活不斷發(fā)展，學(xué)生在享受高科技便利的過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也不斷改變著我們的生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，依托海量的線上資源，關(guān)注本地的地形地貌、山川河流、氣候特點、植被特征、名勝古跡、宗教文化等，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對當(dāng)?shù)氐牡乩憩F(xiàn)象進行分析，以及綜合自然地理和人文地理進行更進一步的分析。

初中階段正是學(xué)生思維邏輯形成的重要時期，因此，教師在進行地理教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理資源，將生活化的元素融入課堂教學(xué)中，這也是推動地理課堂真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效嘗試。通過地理實踐教學(xué)，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，樹立學(xué)生人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

注：本文為天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“鄉(xiāng)土地理資源與初中地理教學(xué)有效結(jié)合的探究”（課題立項號：TS[2019]LX293）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）