呂曉珍 李磊坤

摘要：新媒體時(shí)代下，面對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，從易班的發(fā)展探討了通過易班優(yōu)課平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性，并從黃山學(xué)院易班優(yōu)課平臺(tái)的搭建和易班優(yōu)課自身的特點(diǎn)探究了通過易班優(yōu)課平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性。在此基礎(chǔ)上，以黃山學(xué)院為例，針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提出促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑，從而論證了易班優(yōu)課對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);易班優(yōu)課;課群

Abstract：In the face of the problems in the construction of learning style in College in the era of new media ， this paper discusses the necessity of the construction of learning style through the development of Your Oline Open Courses，and probes into the feasibility of the construction of learning style in Huangshan University through the construction of the platform and its own characteristics. On this basis， taking Huangshan University as an example， aiming at the problems existing in the construction of learning style， this paper puts forward the ways to promote the construction of learning style in Colleges so as to demonstrate the importance of Your Oline Open Courses for the construction of learning style in college.

Key Words：the construction of learning style in college; Your Oline Open Courses; lesson Courses

當(dāng)代高校的大學(xué)生主力軍為“95后”、“00后”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，網(wǎng)絡(luò)深深地影響著他們的學(xué)習(xí)、生活以及思維方式。因此充分利用這些特點(diǎn)促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)已經(jīng)成為高校建設(shè)的重點(diǎn)。而易班作為順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物，是集教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)為一體的綜合性互動(dòng)社區(qū)[1]。充分利用該平臺(tái)能夠極大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思維方式的優(yōu)勢，從而為高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)提供新思路。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）紀(jì)律觀念不強(qiáng)

1985年鄧小平在講話中提出學(xué)校教育要造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人[2]，將紀(jì)律上升到了培養(yǎng)時(shí)代新人的政治高度。然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)民主化程度的提高，很多大學(xué)生曲解“自由”，提倡所謂的“利己自由觀”，即盲目追求不受紀(jì)律、規(guī)章制度約束的自由，無視學(xué)校的各種規(guī)章制度，對學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律處分抱有僥幸心理甚至存在逆反心理[3]，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。

（二）專業(yè)認(rèn)同感低

由于大部分高校學(xué)生是通過高考升入大學(xué)的，所以在高考填志愿的過程中大多數(shù)學(xué)生都是憑自己的興趣、父母的建議從而填報(bào)相應(yīng)的志愿，有的學(xué)生甚至在毫無了解的情況下隨便填報(bào)了高考志愿。在這過程中由于沒有深入課堂去感知各大專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生在入學(xué)之后，出現(xiàn)了“厭學(xué)”以及“專業(yè)知識(shí)無用論”的想法，久而久之，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在課堂上表現(xiàn)出消極被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率逐漸下降，大部分學(xué)生抱著“60分萬歲”的想法在大學(xué)里渡過了四年，從而在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中失去了明確的目標(biāo)，嚴(yán)重影響著學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（三）學(xué)習(xí)自主性弱

與九年制義務(wù)教育的學(xué)習(xí)方式相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有了家長、老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)環(huán)境更加的寬松、自由。然而現(xiàn)在高校的主力軍大部分是“95后”、“00后”，他們被稱為是“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的土著居民”，因此受高速發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)的影響，大部分學(xué)生將自己的課余時(shí)間花在了互聯(lián)網(wǎng)上，在高校的各個(gè)角落隨處可見的是低頭族，有的學(xué)生甚至在上課期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，低頭玩手機(jī)，將自己沉浸在與世隔絕的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的自主性在不斷下降。

二、易班優(yōu)課平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

易班是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下生成的產(chǎn)物，是集教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，融合了各大主流媒體的應(yīng)用功能。易班由2007年開始被啟動(dòng)，2009年開始在“E-class”（網(wǎng)上級(jí)）上探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記還特別提出要“深入實(shí)施易班等新應(yīng)用推廣行動(dòng)計(jì)劃和中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程”。[4]截止2019年5 月，全國易班共建高校 1314 所，共 1400 萬注冊用戶，實(shí)現(xiàn)全國各省、市、自治區(qū)共建全覆蓋。經(jīng)過12年的發(fā)展，易班利用信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)，不斷完善自身的功能、豐富自身的內(nèi)容。

易班優(yōu)課是基于易班成熟的平臺(tái)搭建的。學(xué)生通過優(yōu)課平臺(tái)可以在線學(xué)習(xí)，且該平臺(tái)考慮到了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間在優(yōu)課中主動(dòng)的選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，將學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界拉回到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，從而促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、易班優(yōu)課平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性

（一）學(xué)校易班優(yōu)課平臺(tái)的搭建，為開展學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了良好氛圍

黃山學(xué)院作為安徽省易班第二批共建試點(diǎn)高校，于2018年11月份開始啟動(dòng)，在短短的一年時(shí)間內(nèi)通過新生注冊、完善學(xué)籍信息、銜接掌上學(xué)工等一系列線上線下活動(dòng)，讓學(xué)生了解易班、接受易班、加入易班，截至2019年12月6日，學(xué)校易班注冊用戶為23265人，其中通過校方認(rèn)證的用戶為22917人，在校學(xué)生注冊率達(dá)到了99%。另外機(jī)構(gòu)群17個(gè)，公共號(hào)110個(gè)，公共群420個(gè)，充分囊括了在校學(xué)生所屬的各個(gè)行政班級(jí)。

從圖一和圖二中可以看出，除了寒暑假時(shí)間段，黃山學(xué)院的易班共建指數(shù)和活躍指數(shù)在2019年處于一個(gè)快速上升的階段，尤其是活躍指數(shù)在11月份達(dá)到了150多萬，可見黃山學(xué)院學(xué)生在易班上的參與度與活躍度也在不斷提升，這也從側(cè)面反映出學(xué)校學(xué)生對于易班的接受度和滿意度也在不斷的提升。

在高用戶量、高參與度的支持下，黃山學(xué)院于2019年11月9號(hào)開始啟動(dòng)易班優(yōu)課。截至到12月6日，短短一個(gè)月不到的時(shí)間全校共建立了232個(gè)易班優(yōu)課班級(jí)課群，易班優(yōu)課幾乎覆蓋了學(xué)校除畢業(yè)班之外（79個(gè)行政班級(jí)）的各個(gè)行政班級(jí)（254個(gè)行政班級(jí)），覆蓋率高達(dá)90%，這為我校利用易班優(yōu)課開展學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好環(huán)境。

（二）易班優(yōu)課平臺(tái)自身的特點(diǎn)，為開展學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了技術(shù)支持

易班優(yōu)課平臺(tái)全稱“Your Oline Open Courses”，即“為你量身打造的優(yōu)質(zhì)在線課程”[5]。優(yōu)課是基于易班網(wǎng)的全國共建高校師生實(shí)名認(rèn)證體系。與其他學(xué)習(xí)平臺(tái)相比，優(yōu)課中所教授課程內(nèi)容以及教授方式都是經(jīng)過嚴(yán)格審查才上傳的，這極大限度的保證了課程質(zhì)量。同時(shí)，基于線下教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用優(yōu)課平臺(tái)進(jìn)行在線答疑、測評、考試等一系列教學(xué)活動(dòng)，這種線上線下結(jié)合的教學(xué)模式滿足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)交流需求，也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，易班優(yōu)課平臺(tái)上推出的易班學(xué)院和易班大學(xué)兩大模塊給學(xué)生增加了更多的選擇權(quán)。在這兩大模塊中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以在該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)采，從而間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、易班優(yōu)課平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）建立新生入學(xué)教育課群，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念

新生入學(xué)教育是當(dāng)代大學(xué)生教育內(nèi)容中必不可少的一部分，黃山學(xué)院可以充分利用優(yōu)課平臺(tái)開展新生入學(xué)教育，建立包括校情校史教育、新生適應(yīng)性教育以及學(xué)校規(guī)章制度等方面的入學(xué)教育課群，并要求學(xué)生在入學(xué)之前自主學(xué)習(xí)這些課程，在自主學(xué)習(xí)過程中將各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。另外《學(xué)生手冊》是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的指南，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的“法律”[6]，只有懂得了這部“法律”學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活才會(huì)更加順暢，尤其是大一新生?；诖?，黃山學(xué)院可以充分利用易班優(yōu)課平臺(tái)，建立“學(xué)生手冊”打卡學(xué)習(xí)的優(yōu)課課群，讓學(xué)生在打卡學(xué)習(xí)中了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從紀(jì)律方面做好學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的“最先一公里”。

（二）開發(fā)專業(yè)課程介紹課群，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

由于對專業(yè)課程認(rèn)識(shí)不深刻以及對未來就業(yè)方向不明確，使得很多學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同感上出現(xiàn)了偏差。基于此，黃山學(xué)院可以邀請學(xué)校每個(gè)學(xué)院專業(yè)課導(dǎo)論教師錄制7-8分鐘的短視頻介紹本專業(yè)課程的授課內(nèi)容、授課特點(diǎn)以及未來的就業(yè)方向等方面的內(nèi)容，并在新生入學(xué)之前上傳到易班優(yōu)課課群中，讓學(xué)生在入學(xué)之前對自己所學(xué)專業(yè)有個(gè)全方位的了解，增加學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，提高學(xué)生對于本專業(yè)的認(rèn)同感，從而在專業(yè)認(rèn)同方面做好學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的“中間一公里”。

（三）提供多樣化的學(xué)習(xí)課群，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

黃山學(xué)院可以根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，在優(yōu)課平臺(tái)上提供多樣化的學(xué)習(xí)課程，比如：針對大一、大二學(xué)生可以提供跟專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)的課程，針對大三的學(xué)生可以提供一些與專業(yè)相關(guān)的具有前沿性且有深度的理論課程，針對大四的學(xué)生可以提供一些跟專業(yè)相關(guān)的就業(yè)性的課程，或者提供就業(yè)、求職等方面的課程。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)以及興趣愛好選擇適合自己的課程。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己選擇的課程在優(yōu)課平臺(tái)上與相應(yīng)的教師以及具有相同興趣愛好的同學(xué)進(jìn)行線上互動(dòng)交流，這樣不僅可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需要求從而提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，而且還充分發(fā)揮了朋輩教育的作用，從而間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在學(xué)習(xí)自主性方面做好學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的“最后一公里”。

五、結(jié)語

基于優(yōu)課開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既符合時(shí)代發(fā)展，也符合國家教育政策，更符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思維方式的特點(diǎn)。從學(xué)生需求、立足于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)在易班優(yōu)課上建立高質(zhì)量的學(xué)生所喜聞樂見的課群，可以為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：呂曉珍（1993年3月—）女，漢族，安徽黃山人，碩士研究生，研究方向：思政教育。