周靖

摘要：體育游戲作為初中體育教學的一項課堂內(nèi)容，能夠豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一素質(zhì)訓練的教學模式，讓原本枯燥的體育課堂變得生動有趣;體育游戲作為一項游戲，具有極強的娛樂性，能夠吸引學生興趣，激發(fā)學生對體育課的向往、培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動的參與到體育課的活動當中;體育游戲作為體育運動的一個分支，又具有較強的競技性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用及影響分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學應(yīng)用;影響分析

引言

在應(yīng)試教育體制下學生將大部分的精力放在學習成績的提高上，忽視了個人身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，長此以往將不利于學生的身體健康以及德智體美勞的全面發(fā)展。體育教學具有鍛煉學生的身體，提高學生的團隊配合能力等重要功能，重視體育學科的建設(shè)不僅有助于提高學生的身體素質(zhì)，還有益于學生心理健康是教育中不可或缺的重要一環(huán)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學模式，寓教于樂調(diào)動學生的積極性。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學產(chǎn)生的積極影響

（一）體育游戲能增強學生心理素質(zhì)

提升身體素質(zhì)是體育運動的直接影響，但其實體育運動對學生的心理素質(zhì)發(fā)展也有積極影響，尤其是初中生正處于青春期，這一階段的學生需要合理釋放心理壓力，形成積極生活態(tài)度和良好意志品質(zhì)，正確認識客觀世界，學會和他人相處。體育游戲的出現(xiàn)可以幫助實現(xiàn)上述目標，幫助學生放松身心、緩解壓力，在游戲中獲得愉悅體驗，全面提升學生的心理素質(zhì)。

（二）體育游戲能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

對抗性、競爭性是體育游戲的典型特點，學生在參與體育游戲活動的過程中，需要團隊配合獲得比賽勝利，這個過程中發(fā)展了學生的競爭意識，同時培養(yǎng)學生的合作意識，這不僅僅是學生需要具備的學習能力之一，也是學生未來發(fā)展中需要逐步具備的基本素質(zhì)。

（三）幫助學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣

游戲的過程中充滿樂趣，學生在進行體育游戲的時候，可以實現(xiàn)身心的放松，還能夠鍛煉身體，從體育活動中發(fā)現(xiàn)體育學科所具有的獨特魅力。隨著社會的發(fā)展和進步，人們的思想觀念在不斷變化，將身體素質(zhì)的提升放在了十分重要的位置，體育課堂是學生進行身體鍛煉最為有效的途徑，但是傳統(tǒng)的體育教學模式過于枯燥，學生難以全身心地投入體育活動中來，這對學生體育能力的提高是極其不利的。游戲教學的應(yīng)用可以有效改善這一問題，學生長期處于沉重的學習壓力之中，體育游戲可以幫助學生實現(xiàn)精神上的放松，游戲可以讓學生對體育運動具有興趣，可以在今后的生活中積極開展體育鍛煉，因此，體育游戲可以提高學生的課堂參與度，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，有利于學生今后的學習和成長。

二、體育游戲在體育教學中充分應(yīng)用的策略研究

（一）針對不同體育項目設(shè)置不同游戲

眾所周知，種樹澤地而植，教學因人而異，同樣，體育游戲的設(shè)置不僅僅是為了娛樂，它的最終目的就是使體育課堂的鍛煉效果達到最大化，但是因為教學場地和學生本身的身體素質(zhì)不一樣，同樣的體育項目可能會讓一些學生覺得很簡單，沒有挑戰(zhàn)性，而另一部分學生卻沒有辦法完成這些游戲。因此，教師在訓練不同的體育項目時也要配套合適的、科學的、有針對性訓練效果的體育游戲，而且不同的學生也需要提出不同的要求，不能設(shè)置一個統(tǒng)一的要求，需要按照學生的身體情況，進行一個適當?shù)恼{(diào)整。針對性體育游戲與正常課程相輔相成，并且針對每一個同學提出不一樣的標準，才能使教學效果更大化，達到體育課程的教學目的。

（二）寓教于樂，傳遞體育精神

在獨生子女為主的社會背景下，孩子成為每個家庭的中心，家長對孩子的過度關(guān)愛將成為孩子成長的阻礙。家庭教育較為普遍的缺失使得教育的重擔集中于學校。學校的職責是教書育人，但是在應(yīng)試教育體制下，學校更多的重視學生學習能力的提高，而相對忽視了其德育教育精神世界的養(yǎng)成以及身體素質(zhì)的提高。體育學科兼具通過體育活動提高學生的身體素組，在體育活動中貫徹體育精神的重要作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育學科的這一特點，豐富課堂形式使更多的學生參與進來，寓教于樂，將體育精神中的堅持，奮進，團結(jié)合作，友誼，公平，責任，規(guī)則等理念傳遞給他們使之內(nèi)化成為他們?nèi)蘸蟮男袨橐?guī)范，達到學生德智體美勞全面發(fā)展的目的。

（三）組織管理滲透體育游戲

體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用應(yīng)強調(diào)體育教師的管理作用，在傳統(tǒng)的體育教學模式下體育教師往往缺乏對學生的組織管理，只是將體育游戲的規(guī)則和玩法告知給學生，而體育教師無法根據(jù)學生在體育游戲中的狀態(tài)進行相應(yīng)的指導和管理，體育游戲組織管理意識的淡化使體育游戲的應(yīng)用效果不能得到充分發(fā)揮。在體育游戲中滲透組織管理，一方面需要體育教師重視自身在體育游戲中的引導作用，為學生講解運動技巧和科學的運動方式，避免學生在體育游戲中漫無目的地玩耍;另一方面則需要通過對體育教師展開管理培訓，使體育教師明確管理工作的重要性并將管理融入體育教學中，使體育游戲的開展更具秩序性，學生在體育游戲中身體素質(zhì)也能得到有效培養(yǎng)與提升。

（四）設(shè)計團體游戲平衡學生體能差異

團體活動是初中體育課堂活動組織的主要形式，團體游戲的應(yīng)用價值非常高，以團隊作為基礎(chǔ)單位，學生之間形成合作關(guān)系，全員參與，互助互利、優(yōu)勢互補，能夠使不同層次和特點的學生之間形成互動合作關(guān)系。例如，籃球運動在初中體育教學中非常受歡迎，男生興趣比較高，有時候女生顯得不太感興趣，為了使全員參與到體育運動中來，我們可以設(shè)計男生與女生混編為小組單位的競賽游戲，平衡男生和女生之間的運動能力差異。

結(jié)束語

學校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，能夠促進學校體育的發(fā)展，學校體育以學生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學生終身體育思想為宗旨，滿足學生對學校體育文化的內(nèi)在需要。體育游戲的加入，使得體育課成為學生繁重文化課任務(wù)壓力下的發(fā)泄、釋放渠道，學生通過多種形式的體育游戲在體育課中釋放壓力與煩惱、收獲汗水與快樂、鍛煉意志與身體、健全身心與發(fā)展?？偠灾?，體育游戲的高效應(yīng)用，使初中體育課真正達成教育的最終目的?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄”不再是理想，終將成為不爭的事實。

參考文獻

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