朱耿隆

摘要：新課改步伐逐漸加快，小學(xué)德育工作的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)同。這一階段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，發(fā)揮好小學(xué)班主任的指導(dǎo)和幫助作用，在班主任管理工作中實(shí)現(xiàn)高效的德育教育，可以使小學(xué)德育取得明顯成效，并且對(duì)助力學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有積極意義。因此文章針對(duì)小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀，分析和探索了有效的小學(xué)班主任德育教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;教育策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-90

小學(xué)班主任既要兼顧對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)工作，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，面臨著巨大的工作壓力，所以要提高德育教育效果，就必須要端正認(rèn)識(shí)，明確把握工作中存在的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，避免過(guò)多的精力分散。同時(shí)也要運(yùn)用科學(xué)有效的方法，提高教育教學(xué)效率，推進(jìn)班主任德育工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀及不足

當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀中存在的不足主要表現(xiàn)在兩方面：第一，德育工作實(shí)效性不足，存在形式化、理想化的問(wèn)題。一些小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，存在空講大道理、只講理論知識(shí)的問(wèn)題?；蛘呱嵊蔡滓恍┎⒉环蠈W(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)實(shí)際的德育道理、品質(zhì)，讓學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械學(xué)習(xí)。學(xué)生在德育行為、習(xí)慣、接受度等方面存在較大提升空間。第二，德育教育缺乏全面性。一方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育主要集中在親情、友情、文明禮貌等幾大方面，而德育中還包括生命教育、情感教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容，一些班主任并沒(méi)有予以足夠的重視，這也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另一方面是受傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師、家長(zhǎng)等的影響，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏良好的德育意識(shí)，對(duì)德育不重視，缺乏良好德育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、小學(xué)班主任德育教育策略探究

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)

以應(yīng)試為導(dǎo)向、形式化、理論化的德育教學(xué)與如今新課改的教學(xué)觀念明顯不符，所能達(dá)到的德育教育目標(biāo)也各不相同。所以班主任為了順利且高效地開(kāi)展德育教育，就要對(duì)當(dāng)前現(xiàn)行的教育教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在多個(gè)方面，如：將一味向?qū)W生講大道理的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生身邊的生活小事、真人真事中挖掘可以觸動(dòng)學(xué)生并讓學(xué)生直接理解的德育內(nèi)涵;將只講理論道理以應(yīng)付考試的方式摒棄，注重創(chuàng)設(shè)一些趣味的教學(xué)情境、活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)在情境中去感受和體驗(yàn)德育思想與內(nèi)容的反饋，從紙上談兵轉(zhuǎn)為言傳身教、身體力行。如此，將德育教育工作真正從一言一行、一點(diǎn)一滴中落地，才能真正在學(xué)生身上落實(shí)德育成效。

（二）生活化德育教學(xué)

小學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，對(duì)于許多成年人一點(diǎn)就通的道理難以理解。而且強(qiáng)制性的道理和知識(shí)灌輸也會(huì)產(chǎn)生反效果。所以班主任要具備靈活的教育思維，能夠從學(xué)生的日常生活中挖掘各種各樣的德育元素，向?qū)W生進(jìn)行熏陶和滲透[1]。比如通過(guò)“孔融讓梨”的故事學(xué)生可以知曉在兄弟姐妹間要做到相互恭敬、謙讓、友愛(ài)。但在實(shí)際生活中，學(xué)生與家中的兄弟姐妹爭(zhēng)執(zhí)玩具、吵鬧甚至打架的現(xiàn)象非常普遍。則教師可以選擇發(fā)生在生活周?chē)蛐侣勂毓膺^(guò)的真人真事，將這些資料轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)、視頻，請(qǐng)學(xué)生集體觀看。教師還可以選擇與兄弟姐妹友愛(ài)有關(guān)的電影，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣學(xué)生就能改變旁觀聽(tīng)眾的視角，帶入到視頻、故事的主角中去，站在主角的角度去感受其人生經(jīng)歷，在內(nèi)心喚起對(duì)親情、兄弟姐妹情誼的渴望和重視。觀看結(jié)束后，教師也可趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生在小組和班級(jí)中分享自己對(duì)于視頻中主人公行為的看法，并且結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?，例如：為家中的弟弟妹妹做一件?將某個(gè)心愛(ài)的玩具贈(zèng)送給哥哥姐姐等。讓學(xué)生經(jīng)歷“接收道理→代入故事→感悟→回歸生活→融入自身”的過(guò)程，可以讓德育教育取得實(shí)際成效。

（三）多樣化德育教學(xué)

要提高小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)效性，在具體的教學(xué)方法上，教師也應(yīng)注意做到多樣化。因?yàn)樾W(xué)生的自控力不足，注意力難以長(zhǎng)期集中，并且在學(xué)習(xí)感到枯燥時(shí)容易被其他事物分散。所以在德育教學(xué)中，班主任就要針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些趣味且形式多樣的德育教學(xué)方法[2]。比如在“保護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以大多數(shù)小學(xué)生都喜歡的小動(dòng)物作為話題，以謎語(yǔ)、笑話、故事、兒歌等方式引入（如《數(shù)鴨子》），調(diào)動(dòng)課堂氛圍，并讓學(xué)生保持專注。然后老師向?qū)W生們介紹生活中常見(jiàn)的一些小動(dòng)物包括小鴨子、小雞、小羊、小狗、小貓等，請(qǐng)學(xué)生講述自己和這些小動(dòng)物的故事。而后引出“保護(hù)動(dòng)物”主題，向?qū)W生們展示一些流浪貓狗、瀕危動(dòng)物生存現(xiàn)狀的有關(guān)故事，喚起學(xué)生的同情心和善良，最后再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式去體驗(yàn)一把“保護(hù)動(dòng)物”的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生做善事后的成就感。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)各種趣味的教學(xué)形式，一則可讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)不斷被感興趣的對(duì)象、新奇有趣的教學(xué)形式吸引注意力，并跟隨這些趣味元素而加大專注度，實(shí)現(xiàn)逐漸深化的德育學(xué)習(xí)，二則通過(guò)這種方式可以讓整個(gè)德育教育過(guò)程保持整體性，讓學(xué)生獲得完整的德育情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在過(guò)程中獲得包括生命教育、情感教育、美德教育、表達(dá)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力的整體培養(yǎng)，更有助于學(xué)生德育素養(yǎng)的良好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，重視小學(xué)德育并且在小學(xué)階段發(fā)揮好班主任的重要引導(dǎo)作用可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，讓學(xué)生積聚更多積極、向上的正能量，對(duì)其今后的茁壯成長(zhǎng)、身心健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。小學(xué)班主任必須擔(dān)負(fù)起重要職責(zé)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際因地制宜進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，找出工作中的具體問(wèn)題，不斷優(yōu)化，確保德育工作可準(zhǔn)確實(shí)施、高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋靜靜.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（36）：32.

[2]戴開(kāi)香.小學(xué)班主任的德育教育工作的開(kāi)展[J].當(dāng)代家庭教育，2019（22）：172.

廣東省梅州市豐順縣大龍華龍北小學(xué) 514300