摘要：鋼琴教學(xué)是我國高校重要的藝術(shù)科目，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化表現(xiàn)能力，所以在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著重要的地位?；诖?，文章將簡要敘述當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，并從建設(shè)專業(yè)師資隊伍、加強鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、增設(shè)音樂鑒賞板塊、創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動、開展鋼琴演奏競賽、組織鋼琴公益演出、創(chuàng)新課程評價模式等方面對高校鋼琴教學(xué)的有效對策進行探索和分析。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-162

引言：在大學(xué)教育的發(fā)展中，為了順應(yīng)教育改革的大趨勢，鋼琴教學(xué)也開始實行改革措施;而對當(dāng)前高校中的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和對策進行分析和研究，是為了探索出教學(xué)中的現(xiàn)存問題，并以問題為創(chuàng)新和改革的依據(jù)，不斷完善鋼琴教學(xué)的模式，讓大學(xué)生能夠在專業(yè)化的鋼琴指導(dǎo)教學(xué)中，強化理論基礎(chǔ)、提升鋼琴技能、增強藝術(shù)文化修養(yǎng)。以下將對高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和對策進行一一的解讀和分析。

1、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教學(xué)中可以看出，教學(xué)的過程中還存在教師缺乏專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱等多方面的問題，這些問題使得鋼琴教學(xué)的效果達不到既定的標(biāo)準(zhǔn)和效果，這對大學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展和進步產(chǎn)生了一定的阻礙。

（1）教師缺乏專業(yè)素質(zhì)

教師缺乏專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的較為普遍的問題。在普通高校中，藝術(shù)類教師尤其是鋼琴教師的數(shù)量較為匱乏，經(jīng)常出現(xiàn)一個教師同時兼顧多個班級和專業(yè)鋼琴課程教學(xué)任務(wù)的情況，在這種情況下，教師失去了提升能力的機會和時間，他們的專業(yè)素質(zhì)也就比較薄弱。同時，還有一部分教師本身就缺乏扎實的理論知識基礎(chǔ)，所以他們在教學(xué)時也無法給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)[1]。

（2）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱

從學(xué)生質(zhì)量來談，當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，大學(xué)生表現(xiàn)出理論知識薄弱的問題，即使有一部分學(xué)生有著熟練的演奏技巧，但是他們中的大多數(shù)缺乏堅實的理論知識的支撐，在這種情況下，學(xué)生無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也為鋼琴教學(xué)留下了一個隱患。

（3）教學(xué)模式單一陳舊

在大多數(shù)高校的鋼琴課程教學(xué)中，教師都以分解式的方式講解鋼琴的基礎(chǔ)技巧，以示范的形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生就在“教師示范—學(xué)生練習(xí)”的模式中學(xué)習(xí)鋼琴知識，長久以往，鋼琴教學(xué)就會逐漸形成固定化的套路，學(xué)生失去了新鮮感和學(xué)習(xí)積極性，他們無法將全部的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，而鋼琴教學(xué)的效果也就達不到預(yù)期中的水準(zhǔn)[2]。

（4）理實結(jié)合效果較差

鋼琴教學(xué)是一門對實踐能力要求較高的科目，但是在當(dāng)前的鋼琴課程教學(xué)中，教師割裂了理論與實踐的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，將理論教學(xué)簡單地定義為技術(shù)示范教學(xué)，將實踐教學(xué)視為學(xué)生的模仿練習(xí)，既沒有引入系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論知識，也沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和開展實踐活動，所以鋼琴教學(xué)的理實結(jié)合效果就相對較差。

2、高校鋼琴教學(xué)的對策

為了應(yīng)對當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)的實效性，高校和鋼琴教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的本職作用和價值，通過建設(shè)專業(yè)師資隊伍、加強鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等對策彌補教學(xué)弊端、完善教學(xué)模式，從而為大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

（1）建設(shè)專業(yè)師資隊伍，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是實施教學(xué)行為的主導(dǎo)者，他們的思想意識和專業(yè)素質(zhì)會對教學(xué)效果產(chǎn)生較為明顯的影響，如果教師具有扎實的專業(yè)能力和較強的執(zhí)教能力，那么大學(xué)生就能在鋼琴課程教學(xué)中獲得專業(yè)的指導(dǎo)。因此，為了發(fā)揮出高校教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識和技巧奠定基礎(chǔ)，高?？梢越ㄔO(shè)專業(yè)化的師資隊伍，增強藝術(shù)教育領(lǐng)域方面的人才基礎(chǔ)，使學(xué)校內(nèi)容能夠擁有一支專業(yè)化、科學(xué)化的師資隊伍，從而為學(xué)校和社會培養(yǎng)出一批具有扎實基本功和強勁藝術(shù)表現(xiàn)力的鋼琴人才[3]。具體而言，建設(shè)專業(yè)師資隊伍主要可以分為兩個方面：首先，大學(xué)校園內(nèi)部應(yīng)該致力于引進藝術(shù)高等學(xué)府畢業(yè)的鋼琴人才，為學(xué)校的鋼琴教師隊伍增添新的色彩，促使鋼琴師資隊伍向著年輕化和專業(yè)化的方向邁進;其次，對高?，F(xiàn)有師資進行集體培訓(xùn)，讓他們在集體教研活動、講座活動等形式中學(xué)習(xí)先進教育觀念、更新陳舊教育思想、增強知識儲備，以便更好地在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮作用。

（2）加強鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況對他們學(xué)習(xí)演奏技巧、增強藝術(shù)表現(xiàn)力具有十分重要的影響，但是從上文的分析可以得知，當(dāng)前的大學(xué)校園中，大學(xué)生群體的鋼琴基礎(chǔ)整體上呈現(xiàn)出較為薄弱的狀態(tài)，這就為后續(xù)的教學(xué)埋下了隱患。因此，為了夯實學(xué)生的鋼琴知識基礎(chǔ)，教師可以加強鋼琴理論基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)大學(xué)鋼琴教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，選定適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和合作訓(xùn)練等過程中不斷增加理論基礎(chǔ)[4]。首先，教師可以對教材和鋼琴教學(xué)的拓展要求進行全面分析和研究，提取出大學(xué)時期重點鋼琴知識和技巧著重設(shè)計，讓學(xué)生接觸學(xué)術(shù)前沿的理論知識;其次，在課堂中借助情境教學(xué)法、背景知識教學(xué)法等演示鋼琴理論的由來和具體含義，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R印刻在頭腦中;其次，在課堂中組建合作小組，讓小組內(nèi)部展開合作訓(xùn)練，將理論付諸于實踐中進行檢驗，以此增強大學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。

（3）巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富鋼琴的教學(xué)模式

伴隨著信息化的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為了高校教學(xué)的重要手段和方式，如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合在一起，那么大學(xué)生就能在豐富的教學(xué)模式中獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗，他們也能進一步提升鋼琴實力。因此，為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴的教學(xué)模式，教師可以在鋼琴課程教學(xué)中巧妙地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)新穎的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，讓大學(xué)生能夠在多樣的資源形式中愈加扎實地掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧。首先，在課程教學(xué)開始前，教師可以借助微課手段向?qū)W生傳達預(yù)習(xí)要求，讓他們能夠初步了解鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容，并能在自主學(xué)習(xí)中完成預(yù)習(xí)任務(wù);其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體手段和智慧教室等人工智能設(shè)備，為學(xué)生展示鋼琴理論知識或者鋼琴家的生平經(jīng)歷等，從而在吸引學(xué)生注意力的同時，強化他們對知識的理解;最后，為了使學(xué)生更加清晰地感知具體鋼琴技巧的操作方式，教師也可以借助攝像機和多媒體的鏈接系統(tǒng)，讓學(xué)生在大屏幕中觀看教師的手部動作，以此增強鋼琴教學(xué)的細致化。

（4）增設(shè)音樂鑒賞板塊，強化學(xué)生的審美能力

鋼琴課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的重要手段，所以在大學(xué)的鋼琴課程教學(xué)中，不僅要強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力，還要將培養(yǎng)審美能力作為一個重要的目標(biāo)。而音樂鑒賞則是強化大學(xué)生審美能力的有效手段。因此，為了發(fā)揮出鋼琴課程的美育價值和德育作用，教師可以在鋼琴教學(xué)中增設(shè)音樂鑒賞板塊，搜集中外著名的鋼琴曲目或者演奏視頻等資源，讓學(xué)生在鑒賞中感知鋼琴音樂中蘊含的音韻、節(jié)奏、意境等多重美感，并在賞析的過程中不斷增強他們對鋼琴音樂曲目的理解[5]。展開來說，教師可以在鋼琴教學(xué)的備課階段，搜集和整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典鋼琴曲目資源，并在課堂教學(xué)時期，邀請學(xué)生共同欣賞曲目內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞鋼琴演奏中使用的技巧、蘊含的美感等元素，促使學(xué)生在鑒賞的過程中獲得新奇的審美感受，以此強化他們的音樂審美能力。

（5）創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在藝術(shù)類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育的發(fā)展趨勢，這一點在音樂教學(xué)中尤為凸顯。如果教師能夠在鋼琴教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機會，那么大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)能力就會不斷增強。因此，為了順應(yīng)時下高校教育的潮流趨勢，促使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，教師可以創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動，為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機會，讓他們在掌握理論知識和演奏技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，創(chuàng)作出形式新穎、內(nèi)容別致的鋼琴曲目，并能通過自主演奏呈現(xiàn)出編創(chuàng)結(jié)果[6]。首先，教師可以結(jié)合鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一個與大學(xué)生現(xiàn)實生活較為貼近的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望;其次，學(xué)生根據(jù)既定的主題，自主決定曲目的創(chuàng)作方向，通過翻閱琴譜、查找網(wǎng)絡(luò)資源、自然采風(fēng)等方式獲取創(chuàng)作靈感，從而完成編創(chuàng)任務(wù)。由此，大學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力就能有所增強。

（6）開展鋼琴演奏競賽，促進教學(xué)的理實結(jié)合

理實結(jié)合是新課改中對高校教育和教學(xué)提出的要求和期望，如果高校教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理實結(jié)合的目標(biāo)，那么大學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中掌握理論知識和實踐技能，這對于增強效果來說具有重要的作用。因此，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，為了促進教學(xué)的理實結(jié)合，真正完成新時代的教育目標(biāo)，教師可以開展鋼琴演奏競賽，以比賽的方式檢驗教學(xué)成果，并讓學(xué)生在競賽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望、鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)能力。首先，在學(xué)期開始之初，教師可以制定一學(xué)期內(nèi)的教學(xué)方案和計劃，將演奏競賽科學(xué)地分布在學(xué)期內(nèi)的各個教學(xué)節(jié)點，并設(shè)計出初步的競賽活動方案;其次，隨著課程教學(xué)進程的發(fā)展，教師逐漸向競賽活動方案中增添新的內(nèi)容，以此優(yōu)化競賽的形式;最后，教師根據(jù)方案展開演奏活動，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備參賽內(nèi)容，并融合階段教學(xué)的成果，展示出優(yōu)秀的鋼琴演奏作品，從而實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合的目標(biāo)。

（7）組織鋼琴公益演出，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

人文修養(yǎng)是大學(xué)鋼琴教學(xué)的重點培育對象，只有學(xué)生具備人文修養(yǎng)，鋼琴的教育價值和作用才能得以顯現(xiàn)。因此，在高校的鋼琴教學(xué)中，為了提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師可以組織鋼琴公益演出，將教學(xué)和德育的場所拓展到校外，讓學(xué)生在公益演出中展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力，并在參與公益活動的過程中愈加深刻地理解藝術(shù)的價值和意義，從而在鋼琴教學(xué)中實現(xiàn)德育的目標(biāo)[7]。具體來說，大學(xué)鋼琴教師可以與當(dāng)?shù)氐纳鐣＠?、敬老院等公益組織建立長期合作關(guān)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生前往公益組織進行義務(wù)演出活動，讓學(xué)生為老人和孩子們帶來形式多樣的鋼琴演奏會，促使他們更加深刻地理解藝術(shù)的人文價值，從而實現(xiàn)提升大學(xué)生人文修養(yǎng)的目標(biāo)。

（8）創(chuàng)新課程評價模式，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在以往的鋼琴課程教學(xué)評價中，教師對學(xué)生進行評價時往往都會以理論試卷和鋼琴技能檢測成績?yōu)橐罁?jù)，這種評價方式忽視了學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙[8]。因此，為了增強大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)新課程評價模式，在考核和評價中融入德育和美育元素，構(gòu)成以學(xué)生的演奏技巧、理論掌握水平、藝術(shù)表現(xiàn)力、文化審美力等為主要元素的多元評價機制，對學(xué)生進行全面且客觀的考核和評價，綜合考量鋼琴教學(xué)的教育和教學(xué)元素，從而讓大學(xué)生在完善且創(chuàng)新的評價模式中，實現(xiàn)鋼琴技能、表現(xiàn)力、文化品質(zhì)、道德修養(yǎng)等協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，以此增強他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)下的大學(xué)鋼琴課程教學(xué)中尚存在一些問題，這些問題阻礙了鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展和進步，而在教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的新時期，正視教學(xué)中存在的問題，并采取針對性的對策解決問題，則是提升鋼琴教學(xué)實效性的必要舉措。因此，為了在大學(xué)教育中構(gòu)建起高效、創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)模式，學(xué)校和教師應(yīng)該從教學(xué)本身和學(xué)生發(fā)展兩方面出發(fā)，不斷完善教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

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作者簡介：胡惠琪（1992.12-），女，漢，江西省進賢縣人，碩士，四川工商學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教師，高師鋼琴。

四川工商學(xué)院 四川 成都市 610000