楊川

【摘要】當前，物質(zhì)生活不斷改善，教師和家長往往忽視學生身體鍛煉，學生體質(zhì)普遍下降。學生作為祖國未來人才，其綜合素質(zhì)影響國家發(fā)展，學生身體素質(zhì)問題引起社會各界的重視。體育教學的展開對學生的身體素質(zhì)影響很大，所以，實際教育教學中，想要提高孩子的身體素質(zhì)，應該重視體育教學開展。對于初中學生來說，由于年齡的原因，他們還處于身心快速發(fā)育的重要階段，體育教學有效開展，能夠促進他們身心素質(zhì)提高，使他們健康成長。因此，初中階段，教師應該有效進行體育教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生體育學習興趣，促進學生積極進行學習，發(fā)展學生身體素質(zhì)。

【關鍵詞】初中體育;興趣教學;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-197

興趣，是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向的一種心理狀態(tài)，其良好的興趣能有效提升學習者的學習效果和認知能力。體育是學生非常喜愛且樂意參與的一門課程，將興趣教學法滲透其中，不僅能提升學生的參與興趣，還能加強學生對體育技巧的掌握能力，實現(xiàn)其素質(zhì)教育的全面發(fā)展。但在實際的教學發(fā)展中，部分教師對興趣教學法的主體應用存在不足，未能從學生的實際學情和認知基礎出發(fā)，導致學生的主體興趣無法得到有效激發(fā)。針對這一問題，文章從當前初中體育課堂中興趣教學的發(fā)展現(xiàn)狀、興趣教學法的概念和實際意義、興趣教學法的有效應用、使用原則四個方面出發(fā)對此進行探究。

一、轉變思想，提升教師自身的整體素質(zhì)

針對如今初中體育課堂出現(xiàn)的不足之處，我們研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學內(nèi)容、思想觀念和教學模式最終會影響到課堂的整體質(zhì)量。所以體育教師要樹立正確的思想觀念，同時更要提升自身的整體素質(zhì)。在體育教學中，教師情感的投入能更好地影響學生的學習，學生在教師的影響下才能在面對困難時迎難而上。教師是學生學習的引導者，而好的引導者自身就必須具備較強的能力，這樣學生才可以產(chǎn)生更多的興趣和信心去學習，課堂效率才能夠更好地提高。因此，教師要發(fā)揮良好的示范作用，努力持續(xù)提高自身的體育知識和體育能力，不要吝嗇于向同學展現(xiàn)自身的能力，無論是知識還是動作的示范，都可以向同學展現(xiàn)出來，這樣才能更好地影響學生，讓學生對體育的學習充滿興趣。

二、把游戲的元素融入初中體育課堂中

在廣大初中階段的體育課上，教育工作者的課堂教學方式的選擇一定要充分考慮到中學生身體和心理發(fā)展的水平。在體育課程時，可以用游戲的形式讓中學生增加學習的熱情。初中階段的學生心智還不是特備成熟，在不喜歡的情況下上課也很難集中注意力。教師可以把游戲元素加入課堂上，使課堂的氛圍變得輕松有趣，吸引中學生的注意力，提高廣大中學生對體育的喜愛之情。比如可以玩抓猴子的游戲，一幫人圍城一圈相互傳接球，找個猴子來逮，誰出現(xiàn)失誤或者球被猴子斷掉，誰就和猴子交換位置。教師在選擇課堂上的游戲時，應當順應中學生的喜好。在游戲中還可以加入讓中學生們運動的元素，這種方式一方面提高了廣大中學生的學習積極性，另一方面對身體也進行了鍛煉。

三、建立體育活動興趣小組

在初中體育教學中，上體育課時往往是體育教師先組織學生進行教學內(nèi)容的講解與動作技能的實際操作，做完這些教學工作以后就讓學生自由活動，但實際上學生自由活動以后，大多數(shù)學生隨意玩?；蛘呤菬o組織的等待下課，這種情況與體育教學的初衷不符，因此教師要采取有效措施來改變這一現(xiàn)狀，其中根據(jù)學生的實際情況建立體育活動興趣小組，將不同興趣的學生組織在一起加以引導使他們更有效的開展相應的體育活動。比如喜歡打籃球的學生，教師可以給他們設計一些比賽活動，讓他們在一定的時間內(nèi)通過比賽的形式來增加體育運動激情。當學生的體育興趣相同時，在一起做體育運動就會更加積極配合，能夠全面發(fā)展學生的體育綜合素質(zhì)。

四、借助趣味比賽，提升學生練習的樂趣

為了進一步提升學生進行體育鍛煉的興趣，教師在進行教學的過程中，引導學生以小組合作的模式進行體育課程的練習，讓學生在小組中相互競爭，相互協(xié)作，并以此激發(fā)學生鍛煉的動力，來促使學生高效地掌握教學的內(nèi)容。通過小組合作，讓學生深入的認識體育課程的樂趣并無讓學生養(yǎng)成積極進行體育鍛煉的習慣。例如：在進行“接力跑”的課程的教學時，教師為讓學生掌握接力跑的動作，設置了“接力運水”的游戲活動，教師將班級中的學生分成4組，每組中的前兩名同學手持兩個空瓶子，發(fā)令后向前跑去，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒出，然后將兩個空瓶交于下一人，并以此來進行接力，對于小組中跑的最快、水最多的小組即為獲勝。學生借助游戲練習完常規(guī)的動作后，教師簡明講解接力跑的技術要領，并讓學生明白在剛才的游戲中就借助了一些接力跑的相關要素。教師為學生講解示范傳棒技術的練習：掌握“上挑法、下壓法”的基本操作，學生掌握后，并讓學生做好持棒起跑與傳接棒的示范，教師手持接力棒并與一名學生進行示范兩種接棒法。學生練習熟練后，教師將班級中的學生分成四人一組進行比賽，每兩組進行比賽競爭。在比賽結束后，教師引導學生進行反思，并讓學生查找到失敗的原因，同時教師將學生比賽的視頻發(fā)送給學生家長，讓學生在課下相對性的鞏固與提升。教師借助比賽活動，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學生有了良好的學習興趣，并且在競賽中最大化的激發(fā)了自身的潛能，學習效率得到了有效的提升，并且感受到了體育活動的刺激與樂趣。

在初中體育教學當中，要考慮到學生的個性，通過對學生性格方面的了解，由體育教師設計一些受中學生所喜愛的活動環(huán)節(jié)，可以讓整個體育教學活動變得更加的融洽，在體育活動的進行中也能夠使學生感到更加的充足，當然最重要的事情還是要調(diào)動起學生對體育學習的興趣，現(xiàn)在所提倡的興趣教學法可以使整個初中體育教學過程變得更加的順利，在某種程度上可以起到提高體育教學水平的作用。這種教學方法不僅可以將體育教學的氣氛給活躍起來，進行了一天的學習后，學生可以通過體育活動來進行放松，還可以更大的激發(fā)中學生對于體育活動的興趣。

參考文獻

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四川省南充市順慶區(qū)李家初級中學