周星吟

摘要：我國的傳統(tǒng)文化在不斷的傳播下顯然是十分優(yōu)秀的。高中語文教育中滲透這一知識最重要的就是讓高中生能夠把我國的優(yōu)秀文化繼續(xù)傳播下去，并且能夠借此進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)高中生樹立正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀，從而為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能打下良好的基礎(chǔ)，并促進(jìn)他們的全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;興趣學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-202

通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)積累促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)成為現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中所應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。而如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化始終貫穿在高中語文教學(xué)的各個(gè)方面，在不影響語文教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)提升傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展力度，就成為現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問題。

1借助多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)帶著學(xué)生欣賞傳統(tǒng)文化

在經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展下，多媒體作為新時(shí)期的技術(shù)產(chǎn)物逐漸在教育領(lǐng)域中被廣泛地運(yùn)用。而高中語文教師在進(jìn)行弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)候，也要合理地利用這一技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)到《陳情表》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的視頻，再讓學(xué)生欣賞，這樣就能夠凸顯李密在面對新朝代時(shí)通過《陳情表》這一文章來闡述自己的苦衷。在學(xué)生觀看完視頻后，教師給學(xué)生提出一個(gè)問題，"自古忠孝難兩全"這句話學(xué)生是怎么理解和看待的。并讓學(xué)生進(jìn)入自己的思考中，然后給他們五分鐘的時(shí)間提問。這樣一來，就能夠通過多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用提問和學(xué)生的見解來激發(fā)他們的積極性，然后總結(jié)起來就能讓他們達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果并且感受到傳統(tǒng)文化的真諦。

2以傳統(tǒng)習(xí)俗為媒介，提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣

高中語文課程教學(xué)主要以高考為最終目的，在教學(xué)過程中難免會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n程內(nèi)容造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。因此教師可以以傳統(tǒng)文化教授為媒介，結(jié)合趣味課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解形式多樣的民俗文化，拓展學(xué)生廣闊的文化視野，也能為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活增加樂趣。

例如教師教授《北京的四合院》一課后，可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化主題背景實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生列舉我國傳統(tǒng)建筑中的特色，學(xué)生指出有蘇州園林、上海弄堂、徽派馬頭墻、貴黔碉樓、西雙版納竹樓等一系列具有民族風(fēng)情的特色建筑，之后教師組織學(xué)生對古典園林建筑進(jìn)行細(xì)致的分類，以小組為單位探討傳統(tǒng)建筑背后的奇聞趣事?；趯W(xué)生對中國建筑有一定的知識背景了解后，教師可以開展梁思成《中國建筑的特征》課文教學(xué)，結(jié)合學(xué)生對各地區(qū)傳統(tǒng)建筑特點(diǎn)的一定了解，教師從課文中摘錄不同建筑物特色介紹的文章段落，并為學(xué)生分發(fā)不同建筑卡片讓學(xué)生按圖索驥，尋找對應(yīng)的建筑類型。在課程最后，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示具有中國特色的傳統(tǒng)建筑視頻、圖片等，讓學(xué)生了解古代人民的智慧與勤勞。在別開生面的課程環(huán)節(jié)中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解范圍從古籍背誦和全文翻譯中跳脫出來，以更為豐富的形式讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生日后自主開展文化學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)效果。

3深挖文本涵義滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中，許多文本背后的涵義均具有十分重要的價(jià)值，也包括較多的傳統(tǒng)文化。所以，教師也可以在教學(xué)的同時(shí)，可以深挖文本的涵義，來有效向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，教師在講授《屈原列傳》這部分內(nèi)容時(shí)，便可以先讓學(xué)生對作者有深刻的認(rèn)知，然后再結(jié)合文本內(nèi)容，來向?qū)W生滲透熱愛祖國的理念。教師可以先從學(xué)生熟悉的生活案例說起："同學(xué)們，每年端午節(jié)我們都要吃什么食品呢？"。學(xué)生便會(huì)回答："吃粽子"接著，教師再說："為什么要吃粽子呢？"。學(xué)生會(huì)說："這是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗"。然后，教師再對屈原的背景加以介紹："戰(zhàn)國末期楚國人"。接下來，教師便可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文的內(nèi)容。并且，在講解其中的詞句時(shí)，進(jìn)行翻譯。這樣便會(huì)使學(xué)生對課文的含義有一定的了解。之后，教師便可以有提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到更深層的涵義。教師可以先這樣問學(xué)生："屈原的著名的一個(gè)代表作《離騷》是在什么情況下創(chuàng)作的？他是一個(gè)怎樣的人呢？"。當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)的內(nèi)容，并回答教師："他是一個(gè)具有強(qiáng)烈愛國心的忠臣。"接著，教師再對學(xué)生說："屈原值得我們世代去紀(jì)念，所以我們也要愛國，同學(xué)們說對嗎？"，學(xué)生便積極回應(yīng)教師，并加深愛國的情懷。

教師通過深挖文本涵義的方式，來滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的感染，更好傳承傳統(tǒng)文化，還可以使學(xué)生深入去學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。同時(shí)，可以使學(xué)生對我國相關(guān)的習(xí)俗更廣泛的了解，進(jìn)而更加熱愛祖國。

4了解作者，使文化與作品相融

高中語文的教材內(nèi)容是由教育部專家層層篩選得到的，這也從側(cè)面反映了教材中的文章內(nèi)容是符合時(shí)代發(fā)展需要、符合學(xué)生成長的作品。每篇作品必定都飽含特定的文化背景或時(shí)代基調(diào)，教師在對文章進(jìn)行講解時(shí)，要注意深挖其中的傳統(tǒng)文化痕跡。教材中那些或華美、或質(zhì)樸的詞句都是在當(dāng)時(shí)某些特定的文化背景中誕生的，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)細(xì)品其中的內(nèi)涵。因此，如果要將傳統(tǒng)文化與高中語文教育進(jìn)行有機(jī)融合，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生穿過時(shí)間的河流，走到文章所描繪的背景年代，再從中體會(huì)文章所表現(xiàn)的思想感情、精神內(nèi)涵、文化信仰等，想來必將別有風(fēng)味。所謂文章背景，不僅包括作者生活的歷史社會(huì)背景，還包括作者一步步的成長經(jīng)歷等。只有學(xué)生從多角度、全方位地了解作者所處的時(shí)代、所經(jīng)歷的事件，才能更好地從背景出發(fā)，理解文章本身所蘊(yùn)含的魅力。只有這樣，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度和理解程度才會(huì)變得更高，才能從整體上提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

5組織語文教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)?？梢越M織一些相關(guān)活動(dòng)，比如：教學(xué)講座、交談會(huì)、詩歌朗誦大賽等，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，還能在某種程度激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這一系列的活動(dòng)，借助這些活動(dòng)還能改善師生之間的關(guān)系，讓教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的需要，在以后的課堂中能更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能更好地進(jìn)行思考和體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化需要不斷傳承與發(fā)展，作為新時(shí)期高中語文教師，要提高對于傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的認(rèn)識，通過在語文課堂引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加強(qiáng)語文教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力。希望通過以上闡述，能進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究水平。

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