国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

分層理念對(duì)于特殊教育教學(xué)的作用探討

2021-06-12 05:55高克蓮
安家(校外教育) 2021年9期
關(guān)鍵詞:探討作用

高克蓮

摘要:分層教育理念是一種科學(xué)的新型的教育理念,符合因材施教的思想和現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,特別是在特殊教育中,更應(yīng)該積極應(yīng)用這種教育方法,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身體狀況設(shè)置不同的教育方案,從而滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化需求。本文將首先闡述一下在特殊教育中應(yīng)用分層理念的必要性,然后探討一下如何將分層理念應(yīng)用到特殊教育教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞:分層理念;特殊教育教學(xué);作用;探討

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-09-316

一、在特殊教育教學(xué)中應(yīng)用分層理念的必要性。

1、符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,特殊教育也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一部分,而且接受特殊教育的學(xué)生與普通的學(xué)生存在一定的差別,他們每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和身體情況都有很大的差異,更不能一概而論,而是應(yīng)該深入了解他們的內(nèi)心和獨(dú)特需求,進(jìn)行因材施教式的教學(xué),才能保障他們的身心更加健康地發(fā)展。[1]所以,將分層理念應(yīng)用到特殊教育教學(xué)中,是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的表現(xiàn)。

2、有利于創(chuàng)新特殊教育教學(xué)方法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法可以提高教學(xué)的質(zhì)量,分層理念的指導(dǎo)性很強(qiáng),在特殊教育中,可以利用這一理念創(chuàng)新出多種教學(xué)方法。一直以來,特殊教育的教學(xué)方法研究都是值得人們關(guān)注的問題,在新時(shí)代教育背景下,很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適性新的需求,甚至?xí)璧K特殊教育的發(fā)展,所以,如果在分層理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)新出適合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的特殊教育新方法,對(duì)于學(xué)生和教師乃至社會(huì)來說都是非常有利的。

3、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

特殊教育中一直存在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題,產(chǎn)生這一問題的主要原因有很多,與教學(xué)方法、學(xué)生心理、身體健康狀況等等都有一定的關(guān)系。[2]很多學(xué)生對(duì)自己的前途沒有信心,不沒有屬于自己的興趣愛好和目標(biāo),甚至有的學(xué)生存在消極悲觀的心理。這些問題各不相同,都有難言的苦衷和原因,僅僅通過大水漫灌式的教育是很難解決這些問題的。在這種情況下,教師們必須要深入了解每個(gè)學(xué)生,深入挖掘他們學(xué)習(xí)積極性不高的原因,針對(duì)問題采取具體的解決措施,才能夠改變這一現(xiàn)狀。所以說,將分層理論應(yīng)用分特殊教育教學(xué)中,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何將分層理念應(yīng)用到特殊教育教學(xué)中去。

1、實(shí)行動(dòng)態(tài)分層的教育策略,一切以學(xué)生為本。

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,一切以學(xué)生為本,在這種理念指導(dǎo)下,分層理念更應(yīng)該體現(xiàn)其動(dòng)態(tài)性,避免分層的固化。[3]因材施教是分層理念的突出特點(diǎn),因此,在應(yīng)用分層理念之前,必須要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的身體狀況、心里特征以及興趣愛好等等,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)心分層,保證分層教育方案滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。例如,首先,可以根據(jù)殘疾學(xué)生的身體狀況和心理特征分層,也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分層,而且務(wù)必保證每位學(xué)生對(duì)分層的結(jié)果沒有任何異議。,其次,需要使教師們明確這些目標(biāo)和分層,最好將教育責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,每一位教師都有自己的任務(wù),只有這樣才能夠使每個(gè)教師教師明確自己的教育目標(biāo)和方向,從而抓住教育的重點(diǎn),避免出現(xiàn)因小失大、目標(biāo)不明確的狀況。除此之外,還要時(shí)刻關(guān)注分層的動(dòng)態(tài)性,也就是說,需要根據(jù)學(xué)生的心理變化和實(shí)際學(xué)習(xí)情況變換分層。例如,有的學(xué)生通過自己的努力提升了成績,心理也逐漸變得開朗積極。這時(shí),教師們必須要及時(shí)地發(fā)現(xiàn),并且給予積極的表揚(yáng),及時(shí)地為其調(diào)整分層,從而使其獲得更適合自己的教育資源。總之,必須要保證分層的動(dòng)態(tài)性和民主性,只有這樣才能夠打造人性化、生本化、針對(duì)性的課程,滿足本校殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求,最終實(shí)現(xiàn)分層教育的目標(biāo)。

2、增強(qiáng)特殊教育教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性,共同促進(jìn)分層理念的應(yīng)用。

特殊教育教學(xué)并不是學(xué)校一方的責(zé)任,學(xué)生的家長、社區(qū)的工作者和福利機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員都可以成為特殊教育的參與者。例如,作為孩子的家長,應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任,時(shí)刻與學(xué)校保持溝通和交流,還有一些社區(qū)以及福利機(jī)構(gòu),都是學(xué)??梢苑e極聯(lián)合的教育力量。為了能夠使這些教育力量形成強(qiáng)大的合力,必須要認(rèn)識(shí)到分層理念的重要性。具體的措施有以下幾種,首先可以將各個(gè)主體進(jìn)行分層。學(xué)校作為特殊教育的第一層級(jí),家庭和福利機(jī)構(gòu)則是第二層級(jí),那么社區(qū)就是第三層級(jí)。[4]每一個(gè)層級(jí)的教育任務(wù)都是依次遞進(jìn)的,例如,學(xué)校的任務(wù)就是在以人為本基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體狀況進(jìn)行深入分析后,設(shè)置專門的教學(xué)計(jì)劃、考試計(jì)劃等等,家長的任務(wù)就是時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化,多多給予孩子鼓勵(lì)和支持,多與學(xué)校聯(lián)系了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合學(xué)校的各種教學(xué)工作。社區(qū)以及福利機(jī)構(gòu)的任務(wù)就是聯(lián)合學(xué)校開展各種公益活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí),不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能,還應(yīng)該幫助他們提高適應(yīng)社會(huì)的能力,幫助學(xué)生們走出校園參加各種社會(huì)實(shí)踐,在各種社會(huì)實(shí)踐中充實(shí)自己、提高自己,為今后的就業(yè)做好充分地準(zhǔn)備??傊@種教育方式表現(xiàn)出了充分地默契性、有效性、聯(lián)動(dòng)性,能夠保障各方均能在特殊教育中做出貢獻(xiàn),避免了使蠻力、使錯(cuò)力、亂使力,是教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提升。所以說,利用分層理念,不僅改善了特殊教育體系的運(yùn)作方式,也提升了特殊教育的質(zhì)量,這對(duì)于學(xué)校和學(xué)生都是非常有益處的。

結(jié)束語:

分層理念是現(xiàn)代教育的結(jié)晶,他不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,還可以改善教育體系。如果能夠正確應(yīng)用,將會(huì)有效提升特殊教育的質(zhì)量和效率。其次,時(shí)代還在不斷變化,教育模式也在不斷革新,因此,教育者們必須保持一顆勇于改革和創(chuàng)新的心,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷完善分層理念,使其符合教育的發(fā)展潮流,從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗妮.分層次教學(xué)在聽障學(xué)生美術(shù)課堂中的應(yīng)用——以北海市特殊教育學(xué)校為例.華中師范大學(xué),2018(13):124-127.

[2]鄧蘭、王磊.如何在集體課中實(shí)施分層教學(xué)——”特殊教育課堂觀察與評(píng)研”一得.《現(xiàn)代特殊教育》,2019(13):234-237.

[3]武魯英.融合教育理念下特教院校分層教育模式核心分層要素淺析.《現(xiàn)代職業(yè)教育》,2019(15):156-157.

[4]呂致平.個(gè)性化教學(xué)在特殊教育語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用.《現(xiàn)代特殊教育》,2020(13):145-147.

江西省吉安市遂川縣特殊教育學(xué)校 343900

猜你喜歡
探討作用
環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革探討
芻議小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法
體育旅游產(chǎn)業(yè)的特征及發(fā)展策略探討
稅收籌劃的效應(yīng)問題
淺析情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用價(jià)值
試談鄉(xiāng)土地理教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的作用
試分析高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用策略
多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
談?wù)劺首x在文本解讀中的作用
基于班級(jí)管理的班干部培養(yǎng)方法研究
昂仁县| 新龙县| 贡山| 高平市| 尼勒克县| 隆尧县| 南溪县| 长春市| 茂名市| 宁夏| 正安县| 蒙城县| 靖宇县| 浠水县| 永胜县| 吉木乃县| 阳泉市| 专栏| 静海县| 邢台县| 家居| 绵阳市| 西乡县| 资源县| 上虞市| 乌拉特中旗| 惠州市| 南阳市| 青冈县| 聂荣县| 上虞市| 隆安县| 巨鹿县| 潮州市| 元朗区| 云浮市| 涿州市| 宁都县| 德化县| 石家庄市| 枣庄市|