歐陽玲麗

摘要：版畫作為民間美術(shù)，具有悠久歷史，蘊(yùn)含了豐富的文化底蘊(yùn)。將版畫引進(jìn)小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感知傳統(tǒng)的美術(shù)魅力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。該文則是對版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：版畫;小學(xué)美術(shù);常規(guī)課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-326

版畫作為具有悠久歷史的民間美術(shù)，在中國美術(shù)上“描繪”了濃墨重彩的一筆，對現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要的借鑒意義。版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)豐富了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式，對提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)都起著積極影響。

1、版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的意義

（一）提升小學(xué)生美術(shù)分析鑒賞能力，傳統(tǒng)中華文化精髓

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，身心和思想發(fā)展不成熟，沒有形成自己獨(dú)有的思維體系，自身的價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成還處于初級階段。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有助于推進(jìn)學(xué)生自有思維體系的構(gòu)建。版畫具有悠久的歷史，其蘊(yùn)含了豐富的文化底蘊(yùn)，是中國文化、名著精神的具體象征，通過版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂，幫助學(xué)生感知中國傳統(tǒng)文化的魅力，有助于提升學(xué)生的民族認(rèn)同感，傳承中華傳統(tǒng)文化的精髓。

（二）提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

俗語稱“藝術(shù)來源于生活”，學(xué)生的藝術(shù)靈感往往可以從生活當(dāng)中獲取。通過版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂這一教學(xué)模式的開展，學(xué)生可以在版畫這一歷史悠久的民間藝術(shù)中找尋創(chuàng)作的靈感。版畫作為民間藝術(shù)，更多的是展示民族在不同的時(shí)期的生活文化，學(xué)生可以通過對版畫的鑒賞，提升自己對民族文化的認(rèn)同，以及自身的文化素養(yǎng)，結(jié)合對版畫的認(rèn)知與現(xiàn)代的文化相結(jié)合，更新自己的創(chuàng)作思路，提升創(chuàng)新能力。

2、版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的路徑

（一）加大版畫課程的宣傳力度

版畫作為傳統(tǒng)文化的承載體，應(yīng)該讓更多的學(xué)生加強(qiáng)多版畫的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對版畫的宣傳力度。學(xué)校相關(guān)部門可以通過組織版畫展覽，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)版畫的渠道和途徑;也可以通過張貼宣傳海報(bào)這一方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞版畫的意識。通過多方面的宣傳讓更多的學(xué)生對版畫的藝術(shù)魅力有更深刻的認(rèn)知。俗語有云，“興趣是最好的老師”，通過對版畫這一民間藝術(shù)大量地宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對于版畫學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性。此外，版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)要得到家長、教師、學(xué)生這三個(gè)方面的支持，引起重視才能使得版畫在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課程中的教育活動(dòng)開展地更順利。

（二）提升小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

老師做為知識的傳授者，只有對相關(guān)知識具有更專業(yè)素養(yǎng)，才能使得教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、高效地開展。所以版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)要求小學(xué)美術(shù)老師提升對版畫的認(rèn)知水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能使得課堂教學(xué)順利開展。

一方面，老師可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，使得自己對版畫有更深層次的了解和認(rèn)知，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)自己的知識儲(chǔ)備豐富教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生講解版畫的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)版畫知識。另外，老師可以靈活地運(yùn)用教育方式，提升學(xué)生的課堂參與度。比如，老師可以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置主題，組織學(xué)生進(jìn)行版畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程當(dāng)中體會(huì)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，以此提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（三）選擇符合小學(xué)生美術(shù)需求的教學(xué)內(nèi)容

版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)是在我國課程標(biāo)準(zhǔn)框架下的一種補(bǔ)充，對版畫的學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容親切，減弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥，并且使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，老師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)水平、理解水平等多方面進(jìn)行綜合思考，選擇更科學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。再者，由于我國各個(gè)民族文化存在著差異，不同地區(qū)文化存在著差異，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重對版畫所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)進(jìn)行教授，拓寬學(xué)生的見識。

三、總結(jié)

將版畫引入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)對于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義，而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，要從加大版畫課程的宣傳力度，提升小學(xué)美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)，選擇符合小學(xué)美術(shù)需求教學(xué)內(nèi)容等方面著手，以此傳承中華民族的精髓文化，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美素素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)版畫的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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