李羅娜

摘? 要：我國著名教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習慣”，這句話可見葉圣陶先生對“培養(yǎng)習慣”的重視。良好的行為習慣對一個人的全面發(fā)展具有非常重要的作用，特別對中小學生而言。良好的行為習慣能幫助他們有效率的學習，對于他們未來的成長之路來說，擁有了良好的行為習慣也能助力他們更健康的成長。小學生正處于世界觀形成的關鍵時期，這時候家庭和學校給予他們的教育是很重要的，幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣需要家庭和學校一起合作。基于此，本文將結合小學生在養(yǎng)成良好的行為習慣過程中的實際情況，淺析家校結合開展小學生良好行為習慣的養(yǎng)成策略。

關鍵詞：家校結合;習慣養(yǎng)成;小學生

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0016-02

A brief analysis on the development of good behavior and habit education for primary school students by combining home and school

LI Luona? （the fourth central primary school in Fenyi County，Jiangxi Province，china）

【Abstract】Mr. Ye Shengtao，a famous educator in China，said that "education is the cultivation of habits"，which shows that Mr. Ye Shengtao attaches great importance to "cultivating habits". Good behavior habits play a very important role in one's all-round development，especially for primary and secondary school students. Good behavior habits can help them learn efficiently. For their future growth，having good behavior habits can also help them grow healthily. Primary school students are in the critical period of forming world outlook. At this time，the education given to them by families and schools is very important. To help pupils develop good behavior habits，families and schools should cooperate together. Based on this，this paper will combine with the actual situation of primary school students in the process of forming good behavior habits，and analyze the strategy of combining home and school to develop pupils' good behavior habits.

【Keywords】Family school combination;Habit formation;Primary school students

養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。所以，在學生養(yǎng)成良好的行為習慣的過程中，家庭和學校應該結合起來，達成一致，共同致力于小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，這樣才能在學校和家庭的共同監(jiān)督下，幫助小學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使學生獲得全面的發(fā)展。因此，學校教師應努力構建有機結合的家校教育共同體，通過家校合作完成小學生的養(yǎng)成教育，并促進素質教育的發(fā)展，使小學生能夠健康、全面的發(fā)展，為成為國家未來的棟梁打好堅實基礎。

1.從學校層面分析

學校是學生接受教育的專門場所，學生在學校的時間是占大多數(shù)的，因此，學校是學生教育的主要場所，在家校結合開展小學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育中自然也承擔著主要作用。小學生的思維還未發(fā)育完善，無法理解抽象的概念，他們對事物的理解還需借助直觀的教育方式。出于對這一特點的考慮，小學生在校良好行為習慣的養(yǎng)成教育應通過多彩的班級活動、學?；顒觼泶俪?。在學校里，教師除了可以通過對學生行為習慣的監(jiān)督來幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣之外，教師還應從思想上加強對學生的思想教育。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是很好的可以加強學生思想教育的學習資源。結合活動，就可以通過班級誦讀經典詩文打卡、學校誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識問答大賽等活動，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，在學習這些內容的過程中，使小學生沐浴在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光芒中，通過傳統(tǒng)文化的熏陶、潛移默化的影響，逐漸使小學生形成自覺養(yǎng)成良好行為習慣的思想。這對學校、教師、家庭的養(yǎng)成教育工作會有事半功倍的效果。在開展這些活動時，教師及學校教育工作者要制定科學的活動計劃，選取適合學生學習的內容，積極調動學生參與，多鼓勵學生，在鼓勵的教育中學生容易獲得自信，有了自信之后學生的積極性也會得到很大提升。學?；顒娱_展得當，其影響還會延伸到校外，對學生校外行為習慣的養(yǎng)成產生指導作用。

2.從家庭層面分析

家庭教育在學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育中也有重要作用。當小學生在學校得到了很好的監(jiān)督及思想教育后，小學生很容易將在學校養(yǎng)成的行為習慣帶到家中，這時，家長就應配合學校教育工作，繼續(xù)監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而不是被家中的陋習影響。同時，家長還應多表揚、夸贊學生，發(fā)現(xiàn)學生保持的養(yǎng)好行為習慣時，就應及時提出，并夸贊學生，讓學生在鼓勵的教育中充滿自信和喜悅，這非常有助于他們繼續(xù)保持養(yǎng)好的行為習慣，長時間的保持也能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成?；诖?，在家時，家長可以配合教師完成家庭表現(xiàn)積分表，通過這一類的方式，記錄、監(jiān)督學生在家的家庭表現(xiàn)。這一方式對小學生的監(jiān)督作用很強。在家庭表現(xiàn)積分表的刺激下，小學生為了維護自尊心，為了有好的表現(xiàn)得到同學和教師的夸贊，常常會積極地表現(xiàn)，不斷做能積分的事。這無意間就使學生一直朝著好的方向發(fā)展了。雖然小學生的目的不一定是單純的想養(yǎng)成良好的行為習慣，但這對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有較強的促進作用。當學生的家庭表現(xiàn)較為優(yōu)秀時、養(yǎng)成良好行為習慣時，家長可以再對學生進行思想教育，糾正他們的動機，促進他們心理的健康。由此可見，家庭教育配合學校教育的重要性，家校結合的有用性。

3.從學生角度分析

小學生是養(yǎng)成良好行為習慣的主體，也是接受養(yǎng)成教育的主體。在家校結合開展良好行為習慣的養(yǎng)成教育中，應好好尊重學生的主體地位。尊重學生主體地位的方式有很多，如讓學生自己挑選班級干部。班級干部通過教師的指令與班級其他同學接觸，共同完成班級事宜。在這樣的情況下，學生會較愿意選擇班級表現(xiàn)好、人緣好的同學作為班級干部，表現(xiàn)好的班級干部能給其他同學做好表率，發(fā)揮帶頭作用。班級干部的選舉也并非一勞永逸，而是可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行更換。當班上有學生經過養(yǎng)成教育表現(xiàn)突出而班干部的能力得不到同學的認同時，班干部就可以再次選舉。除此之外，尊重學生主體性還可以通過培養(yǎng)班級小主人的方式進行。班級小主人的培養(yǎng)能規(guī)范學生在校的一些行為習慣，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。班級小主人的培養(yǎng)能讓小學生充分感受到自己得到重視、自己成為了自己的“主人”，在這些心理的刺激下，小學生樂于積極地讓自己處于自覺保持良好行為習慣的狀態(tài)中，爭當班級小主人。尊重小學生的主體地位能給學生帶來自信，刺激他們積極培養(yǎng)良好行為習慣，這對學生良好行為習慣的養(yǎng)成會產生不少作用。

4.家校結合的注意事項

（1）學校與家庭的教育要求應統(tǒng)一。家校結合開展小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育要統(tǒng)一學校與家庭的教育要求。如果學校和家庭的教育要求不一，二者的教育將會產生矛盾，這是不利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成的。因此，學?？梢酝ㄟ^開家長會的方式，與家長做好溝通工作，達成一致。擁有共識之后，家校結合開展教育活動才能和諧、完整，共同完成學生的養(yǎng)成教育，以免學生在要求不一的情況下產生混亂，這不僅不利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而且易使學生感到焦慮、壓力，這對學生的心理健康也會產生消極影響。

（2）加強家校的聯(lián)系、溝通。學校教育在家校結合開展小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育中處于主導地位，家庭教育處于輔助地位。輔助地位并非不重要，而是相較主導地位而言，其能發(fā)揮的作用較低。學校教育主導地位的發(fā)揮需要家庭教育的配合，家庭教育輔助地位的助力作用要配合學校教育的開展情況才能更好的恰當發(fā)揮。因此，在開展教育活動時，在學校與家庭教育要求一致的前提下，還要加強家校的聯(lián)系與溝通。加強聯(lián)系與溝通是養(yǎng)成教育的要求，在及時的溝通中，教師與家長雙方都能更好的、全面的了解學生的情況，并根據(jù)學生的情況做好教育工作，促進學生的養(yǎng)成教育順利完成。

（3）關注學生的心理。養(yǎng)成良好行為習慣的教育不可能是一帆風順的，其中必然涉及到對學生不良行為的糾正，這也是幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵步驟。在糾正學生不良行為習慣時，教師和家長都要多關注學生心理。學生有時可能不理解教師和家長的行為而對此感到厭煩或是抵觸心理，這時家長和教師就要及時與學生溝通，溫和的教導學生，讓學生積極配合養(yǎng)成教育的完成。這樣的心理若是一直持續(xù)下去，對學生的心理健康及成長必然是不利的。因此，在這項教育工作中，關注學生心理也是需要注意的工作之一。

總之，要使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，單靠學?；蚣彝サ慕逃遣煌暾?。家校結合在一起的教育力量是強大的，教育工作者與家長應好好利用這份力量，給學生注入有靈魂的良好行為習慣的養(yǎng)成教育，促使習慣成就終生。此外，家校結合的過程中也可以充分利用社會資源和力量，使家校結合的教育共同體更加強大、壯碩。家校結合的意義是豐富的，家校結合的優(yōu)勢是多樣的，家校結合對小學生成長的重要性是特殊的。因此，教師應認真做好家校結合開展小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，助力學生成長。

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