杜厚春

摘 ?要：近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也開始改革和發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育的要求也就越來越高，而情感教育作為素質(zhì)教育非常重要的部分，影響學(xué)生的道德情操、審美情趣、人生態(tài)度以及價值觀。同時素質(zhì)教育是將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為最終的教學(xué)目標(biāo)，這就需要學(xué)生有良好的情感體驗。小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段，必須重視小學(xué)的教育工作，而小學(xué)語文無論是從性質(zhì)還是教材上，對學(xué)生的情感教育起到積極的促進(jìn)作用，所以，小學(xué)語文必須重視情感教育的因素，充分開發(fā)和利用情感因素，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;情感因素

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0122-02

How to carry out emotional education in primary school Chinese Teaching

DU Houchun ?（Beicheng Branch of the first Central Primary School in minyang Town，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the continuous development of science and technology in our country，education also began to reform and development，people's requirements for quality education are higher and higher，and emotional education，as a very important part of quality education，affects students' moral sentiment，aesthetic taste，life attitude and values. At the same time，quality education is to cultivate students' all-round development as the ultimate teaching goal，which requires students to have a good emotional experience. Primary school as an important stage of students' growth，we must pay attention to the education of primary school，and primary school Chinese plays a positive role in promoting the emotional education of students no matter from the nature or teaching materials. Therefore，primary school Chinese must attach importance to the factors of emotional education，fully develop and use emotional factors，and achieve the goal of comprehensive development of students' quality.

【Keywords】Primary school Chinese;Emotional education;Emotional factors

教師作為知識的傳播者，除了讓學(xué)生掌握課本知識外，還應(yīng)該通過情感的滲透，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。同時教師要做好引導(dǎo)的工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對情感教育有更深刻的了解，為后續(xù)情感教育的實施起到推動的作用。而語文作為小學(xué)情感教育的主要學(xué)科，必須將情感滲透到教材中來，使學(xué)生通過語文更好的利用情感因素，實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

1.小學(xué)語文教學(xué)實行情感教育的重要性

首先，小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡太小，自我控制的能力不完善，導(dǎo)致無法對自身的情感和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目刂?，甚至無法準(zhǔn)確的判斷事物的對與錯，所以必須注重小學(xué)生認(rèn)知能力和自我控制能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的辨別是非和對錯。小學(xué)語文作為學(xué)生情感教育的主要學(xué)科，通過對情感因素的充分利用，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和了解情感教育的意義所在;使學(xué)生形成正確的分辨能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識哪些事可以做、哪些事不可以做，防止學(xué)生因為判斷失誤造成不好的影響;同時也能幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦泻托袨椤Ｋ员仨氈匾曊Z文教學(xué)中情感教育的滲透，促使學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

其次，由于小學(xué)階段的學(xué)生個性和人格特征沒有得到完善，這就導(dǎo)致學(xué)生很難從客觀的角度去判斷事物的真假對錯，同時對某一事物產(chǎn)生自己的看法后很難改變自己的觀點，如果出現(xiàn)錯判的現(xiàn)象，不僅影響學(xué)生的心理健康，同時也嚴(yán)重影響學(xué)生個性的形成和人格特征的發(fā)展。所以說，將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)工作中來，進(jìn)一步完善學(xué)生的個性和人格特征，促使學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

再次，將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了更好的完善，通過對學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對情感的把控能力。

最后，情感教育的滲透一定程度上提高了學(xué)生的自主意識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時也能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。情感教育與語文課堂的有效結(jié)合，加強了教師與學(xué)生之間的交流，促使教師更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)心想法，便于老師更好的了解學(xué)生，制定更加合理的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.如何將情感教育更好的融入小學(xué)語文教學(xué)中來

（1）將短視頻引入語文課堂教學(xué)，強化學(xué)生的情感認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，對新鮮事物總是有一顆好奇的心，很容易被吸引。所以教師要想將情感教育更好的應(yīng)用到語文課堂中，就必須找尋新鮮的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始喜歡上了短視頻，所以老師在進(jìn)行情感教育時，可以利用短視頻輔助教學(xué)的方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣;通過短視頻新奇、直觀的特點，使學(xué)生能在情感上達(dá)到共鳴，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授《靜夜思》這篇古詩時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)古詩內(nèi)容，同時教師在備課時可以找尋有關(guān)《靜夜思》寫作背景的短視頻，在課堂上對這些短視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生融入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生通過短視頻更好的了解作者當(dāng)時的處境和心情。通過這樣的方式，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時也能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生與作者實現(xiàn)了情感上的共鳴，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的水平。

（2）挖掘以及充分利用情感因素，促使學(xué)生實現(xiàn)更好的情感體驗

情感教育的實行主要受情感因素的影響，而小學(xué)語文中大多數(shù)文章都具有豐富的情感內(nèi)涵，所以要想激發(fā)學(xué)生的情感體驗，就要對這些文章進(jìn)行深入的挖掘，找尋情感因素，同時將這些因素充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有一個完美的情感體驗。教師也要鼓勵學(xué)生參與到情感因素的挖掘中來，讓同學(xué)在情感上能夠達(dá)到共鳴，幫助學(xué)生充分體會到作者將這些要素滲透達(dá)到文章中的情和意，使學(xué)生更好的感知文章的內(nèi)涵以及作者真實的感受。例如，在教授《西湖》這一課時，教師首先讓學(xué)生去挖掘文章內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受到自然風(fēng)光的美感，同時教師也要挖掘文章中的情感元素，將這些優(yōu)美的景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，撥動學(xué)生的情感之弦，在這個過程中，學(xué)生自然而然也就對這些美景產(chǎn)生了情感上的共鳴，從而深切的感受到作者當(dāng)時的情感，感受作者筆下景色的優(yōu)美，提升學(xué)生的情感體驗。

（3）將情感教育與實踐活動有效的結(jié)合起來，促使情感教育順利推行

教師將情感教育滲透到課堂教學(xué)中來，一定程度上提升了學(xué)生的情感體驗，但是課堂教學(xué)的時間是有限的，而情感教育的提升是一個長期的工作，這就要求教師在充分利用課堂教學(xué)的同時利用課余時間開展情感教育，使學(xué)生在多種環(huán)境下受到情感元素的熏陶。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的實踐活動，并鼓勵學(xué)生積極的參加到實踐活動中來，使學(xué)生將理論知識與實踐活動更好的結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)完《只有一個地球》這篇課文之后，教師可以組織一場以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的實踐活動，活動的主要內(nèi)容有：我國現(xiàn)階段主要面臨的環(huán)境問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，在查詢資料的過程中進(jìn)一步完善環(huán)保知識;另外，也可以成立環(huán)保小組，讓他們對校園垃圾處理問題展開討論，并提出解決措施;同時也可以向身邊的親朋好友宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。通過開展這樣的活動，既提高了學(xué)生對知識的掌握，同時也能讓學(xué)生在情感上有真切的體會，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（4）提高教師的情感素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，促使情感教育的順利實施

情感教育不僅要求教師具有豐富的專業(yè)知識，同時也要求教師有一顆充滿愛的心，即熱愛自己的事業(yè)、熱愛學(xué)生。教師只有在真正感受到教學(xué)帶給自己的快樂時，才能用一顆善良的心去教導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，用自己真實的情感去感染學(xué)生，與學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，幫助學(xué)生更好的了解情感教育的真實內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生對文章的理解能力，促使小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

（5）創(chuàng)設(shè)與文章相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的情感

語文作為一門文學(xué)藝術(shù)類的學(xué)科，每一篇文章都有它特定的寫作背景、寫作目的以及所要表達(dá)的情感，所以教師在進(jìn)行授課時，根據(jù)文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，一幅畫、一首歌或者一個短視頻等等，讓同學(xué)通過這些情景能夠直觀、全面 、形象的了解書中所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到作者寫作時的真實情感，實現(xiàn)情感上的共鳴，促進(jìn)情感教育的順利推行。例如，教師在教授《錢塘江大潮》這一文章時，教師可以在備課時準(zhǔn)備一段有關(guān)錢塘江大潮的視頻，在課堂上進(jìn)行播放，同時引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到視頻中來，體會錢塘江大潮的壯麗景象，使學(xué)生直觀、全面 、形象的感受到大自然的魅力，實現(xiàn)情感上的共鳴，同時讓學(xué)生沿著這條情感軌道走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江，激發(fā)學(xué)生大自然和祖國的熱愛之情，使學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容有一個全面的了解，提升學(xué)生的情感體驗。

（6）鼓勵學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，增強情感體驗

對于語文學(xué)科來說，朗讀是必不可少的教學(xué)手段，同時也是最常見的教學(xué)方法。學(xué)生要想與作者達(dá)到情感上的共鳴，首先要對文章進(jìn)行朗讀，朗讀時一定要帶入感情，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，以聲傳情，以情動人，讓學(xué)生體會到文章所蘊含的情感。同時教師通過對文章中情感因素的挖掘，幫助學(xué)生通過朗讀的方式與作者實現(xiàn)情感上的共鳴，促使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。同時通過深情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)情感教育的順利實施。但是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時，要有一個中肯的態(tài)度，能夠在學(xué)生朗讀前依據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握朗讀的要領(lǐng);同時在朗讀時要積極的幫助學(xué)生解決朗讀過程中遇到的問題，促使朗讀的順利進(jìn)行;另外學(xué)生在朗讀時教師要做好情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感，提升學(xué)生的情感體驗。

（7）強化課外閱讀，促使情感教育的順利實施

閱讀作為語文知識傳遞的方式之一，不僅能豐富學(xué)生的語文知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一個學(xué)生，在課堂上進(jìn)行閱讀是不夠的，這就需要充分利用課余時間進(jìn)行閱讀。通過閱讀一些有益健康的書籍，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生情感的升華提供豐富的物質(zhì)營養(yǎng);同時在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要營造一個人文的環(huán)境，讓學(xué)生在美好的氛圍中進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生實現(xiàn)情感上的體驗。

綜上所述，語文作為一門富含情感和思想的課程，它的本質(zhì)決定了它在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育的先天優(yōu)勢。要想通過語文學(xué)科實現(xiàn)學(xué)生的情感教育，就必須將語文教學(xué)的內(nèi)容與實際結(jié)合起來，制定出合理的教學(xué)方式，使小學(xué)生的心靈受到凈化和感動。同時通過樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生德智體美勞實現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生心理健康和高尚人格的形成，提升學(xué)生的情感體驗，同時推動素質(zhì)教育的順利實施。

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