蔡麗珠

摘要：隨著我國教育的不斷變革，我國有關(guān)教育部門對小學(xué)生的教育越來越重視，并隨之出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式。在教學(xué)中融入情感教育就是其中的一種教學(xué)方式。英語作為教學(xué)重點，采用新型的教學(xué)方式十分重要。利用情感教育在教學(xué)過程中能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)英語的教學(xué)中對教師也有巨大的幫助。本文主要圍繞如何在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情感教育;措施

隨著教育事業(yè)越來越受社會各界重視，教師在講課過程中單純講解課本知識以便應(yīng)付考試的教育方法不再適用，而在此時情感教育的教學(xué)方式逐漸被采用，教師應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會多進(jìn)行師生間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情感教育是完善教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵步驟，可以給予學(xué)生高效、投入的教育環(huán)境，真正給予教學(xué)課堂的問題，令師生情感溝通更加緊密，令學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下主動加入課堂中，師生一起努力打造高效愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。但是就目前的小學(xué)教育情況而言，大多數(shù)教師在講課的時候就缺乏對小學(xué)生的情感教育，以至于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力過大，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭煩感。

一、情感教育的含義

情感教育是小學(xué)教學(xué)活動中的重點。教師在進(jìn)行教學(xué)時，會將教育學(xué)、心理學(xué)的知識與實際的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來組織教學(xué)活動，通過活動來影響學(xué)生的情感、心理等等，大大提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。英語是兼?zhèn)渌囆g(shù)特色與情感特色的科目，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極采用情感教育這一方法，這種方法可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感素養(yǎng)。而小學(xué)英語課堂中的情感教育，指的是在英語課堂中教師使用特定的方式，把教學(xué)內(nèi)容的真情實感傳遞給每一位學(xué)生，從而達(dá)到教師、 學(xué)生與內(nèi)容情感的三者一致，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育的措施

（一）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

英語相較于語文來說，學(xué)生更加難以學(xué)會，英語不作為我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯恼Z言，大部分的學(xué)生對英語的了解不足，因此學(xué)生對英語難免會感到十分陌生，之后就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的問題，這也將極大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師們在日常教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生走出困境。在學(xué)生遇到問題的時候，教師不應(yīng)用嚴(yán)厲的話語使學(xué)生改正問題，應(yīng)當(dāng)采用合理的方式提醒學(xué)生，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即使學(xué)生回答某個問題時回答錯誤了，教師也要根據(jù)學(xué)生的答案給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生建立自信心。

（二）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量多用鼓勵性的語言，適時地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是微小的進(jìn)步和優(yōu)點。努力挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，并由此對自身的英語學(xué)習(xí)體系進(jìn)行建構(gòu)。教師在英語課堂上，應(yīng)經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言，如“你的回答真棒！你回答問題的速度真快！”小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，會不可避免地出現(xiàn)語言錯誤。為了避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師對學(xué)生不能過多苛責(zé)，不要正面糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。而是運(yùn)用不同的方式，不斷重復(fù)正確的話語，使學(xué)生意識到自己的錯誤并主動糾正。同時，教師還可結(jié)合結(jié)伴提問和個別提問，鼓勵那些害羞的學(xué)生大膽發(fā)言，將學(xué)生的恐懼感消除。 在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的教學(xué)方式，在一定程度上能夠促進(jìn)同學(xué)們自己主動尋找學(xué)習(xí)資源去獲得知識。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響。因此，教師在講課過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個舒適的課堂環(huán)境，教師在講課的時候不應(yīng)該太過嚴(yán)格，而要采用溫和的教學(xué)方式，這樣在一定程度上能夠有效緩解學(xué)生的緊張心理，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解知識。教師在學(xué)校應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們成為朋友，只有與同學(xué)們做朋友才可以真正了解同學(xué)們的愛好，同學(xué)們喜歡用什么樣的方式學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極提出問題，無論問題是簡單還是復(fù)雜，教師應(yīng)該做到的是積極鼓勵而不是簡單問題就置之不理。教師對于學(xué)生的答案應(yīng)予以鼓勵，使同學(xué)們在課堂上不拘束，可以大膽地提出自己的見解。總之，積極活躍的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。

（三）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)中，重要的是要采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)相關(guān)研究表明，融洽的師生關(guān)系對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有巨大的幫助。教師在日常教學(xué)過程中多關(guān)愛學(xué)生會給學(xué)生一種肯定的感覺，因此學(xué)生就會更加努力地去學(xué)習(xí)。對于建立融洽的師生關(guān)系，首先需要教師建立良好的信譽(yù)，贏得同學(xué)們的信賴，教師只有較強(qiáng)的專業(yè)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于小學(xué)英語教師來說，與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系才是最為重要的。其次，教師在課下要主動去找學(xué)生交談，了解學(xué)生最近學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及自己內(nèi)心的真實想法，在教學(xué)的時候也要根據(jù)學(xué)生個人的喜好進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生感興趣的事物融入教學(xué)當(dāng)中。

此外，懲罰對于小學(xué)生來說都是比較害怕的，起不到根本的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生犯錯誤之后冷靜下來，仔細(xì)與學(xué)生交談，幫助學(xué)生及時改正。最后，教師在講課的時候也不能過于嚴(yán)厲，溫和的語氣能使學(xué)生感到放松，并且教師在學(xué)生的心中也能樹立一個良好的形象。由此來看，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系需要教師不斷總結(jié)自身的問題并加以改正，以此促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

對小學(xué)英語教師而言，樹立威信的關(guān)鍵是具備綜合的語言知識和標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，同時還要從內(nèi)心真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。威懾和懲罰盡管能取得暫時的效果， 但很難將學(xué)生的求知欲真正激發(fā)出來。同時，小學(xué)生往往對教師的手勢、語言和動作等非常敏感，如果教師在英語課堂上語言乏善可陳，又沒有絲毫的感染力，同時動作死板、表情僵硬，則無法使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)時刻注重自己的精神風(fēng)貌、動作、言語等，這樣才能建立在學(xué)生中的威信。學(xué)生對教師才能由衷喜歡，并保持長時間的注意力，由此激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，也自然而然提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的小學(xué)教育中融合情感教育，不僅能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，還有助于每位教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采用此種教學(xué)方法，將師生關(guān)系處理得更加融洽。隨著教育的發(fā)展，所有的教師都要不斷努力，不斷尋找更加有效的教學(xué)方式。

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（責(zé)編? ?張? 欣）