姜磊

【摘? 要】隨著“微”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。微課作為一種新型教學(xué)方式逐漸走入初中語文教學(xué)中，它不僅大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了教學(xué)的有效性。我作為語文教師，認(rèn)為微課在語文教學(xué)中，尤其在“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”的教學(xué)模式中起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文;微課;高效課堂;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0058-02

A Brief Discussion on the Application of Micro-class in Junior Middle School? ? ?Chinese Teaching

（Hongqiao Middle School Affiliated to Hebei University of Technology，China） JIANG Lei

【Abstract】With the advent of the "micro" era， the traditional teaching model can no longer adapt to the teaching requirements under the new situation. As a new type of teaching method， micro-classes gradually enter the middle school Chinese teaching. It not only greatly improves students' interest in learning， but also improves the effectiveness of teaching.As a Chinese teacher， I think that micro-classes play a pivotal role in Chinese teaching， especially in the teaching mode of "instruction， learning， practice， exhibition， evaluation，"

【Keywords】Junior middle school Chinese; The class; Efficient classroom; Autonomous learning

隨著教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了新的變革時(shí)代，“微”式教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯。其中時(shí)間短小，內(nèi)容完整的微課，成為當(dāng)前我國教育信息化資源建設(shè)的熱點(diǎn)，也是教學(xué)過程中研究的重點(diǎn)，受到師生的喜愛，為初中語文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了極大的沖擊和影響，也為初中語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。可以說，微課的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

那么，怎樣把微課納入初中語文課堂教學(xué)中呢？

一、精練簡潔的“導(dǎo)”，打造高效課堂

“導(dǎo)”就是引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，但是“導(dǎo)”絕不能生硬地導(dǎo)入新知，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考，而且要求教師必須精煉自己的語言，用創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生自主進(jìn)入知識(shí)海洋的大門，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)由此激發(fā)。如在講授“如何賞析修辭”這個(gè)話題時(shí)，按照知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系，由表及里，深入認(rèn)識(shí)修辭這種表達(dá)方法，及賞析三步，格式歸納。教師在教學(xué)中利用微課，突破重難點(diǎn)，教學(xué)過程中，為了更好地和屏幕前的學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，我用一連串的問題，引導(dǎo)學(xué)生和我一起思考，使其發(fā)現(xiàn)并自己歸納總結(jié)出幾種不同的表達(dá)方式，再讓學(xué)生結(jié)合自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成各項(xiàng)預(yù)設(shè)的問題的解答。學(xué)生可以根據(jù)方法指導(dǎo)，順利完成問題的解答，而微課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。課堂上，師生在完成以上的微課學(xué)習(xí)以后，已然掌握了基本的方法和技巧，再結(jié)合有效的練習(xí)識(shí)記，學(xué)生的賞析能力迅速提高。

微課簡單易行，容易讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在強(qiáng)大的興趣驅(qū)使下，快速而集中精力，準(zhǔn)確地投入語文課堂的學(xué)習(xí)中來。

二、積極主動(dòng)地“學(xué)”，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“學(xué)而不思則罔”，尤其是語文學(xué)科，如果沒有經(jīng)過思考梳理，只是機(jī)械地識(shí)記知識(shí)，學(xué)生就會(huì)很快遺忘。如果一味地由教師講，時(shí)間長了，課堂上也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。為了提高課堂效率，讓學(xué)生始終處于學(xué)與思的狀態(tài)。我在課堂教學(xué)中，適時(shí)地播放設(shè)計(jì)好的微課視頻，既傳授了知識(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生去積極思考，在學(xué)與思中順利完成課堂教學(xué)。比如，在講解陸游的詩文“尚思為國戍輪臺(tái)”時(shí)，學(xué)生對(duì)“戍”字的字音把握不準(zhǔn)確，有的讀成“戊”“戌”音，有的則讀成“戎”“戉”音。經(jīng)過幾次更正以后，效果不明顯。為了區(qū)分這幾個(gè)漢字，也為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語文字的興趣和愛好。我利用微課，從造字法的角度，設(shè)計(jì)了這幾個(gè)漢字甲骨文、金文演變發(fā)展的圖片，并編成口訣，追本溯源，以形求義，對(duì)漢字的基本意思進(jìn)行講解，使抽象乏味的知識(shí)變得生動(dòng)，而且讓學(xué)生對(duì)抽象乏味的知識(shí)印象深刻。

三、層次分明的“練”，拓展思維性訓(xùn)練

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)，真正掌握，并學(xué)會(huì)應(yīng)用的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的一種實(shí)踐性活動(dòng)。因此，我在做好語文課堂教學(xué)的同時(shí)，利用微課，設(shè)計(jì)好與所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)篇。例如：在講授“問號(hào)”的用法時(shí)，強(qiáng)調(diào)四種常見的特點(diǎn)。在講解完“無疑問的陳述語氣”這種題型時(shí)，我注意到，微課中每個(gè)練習(xí)題目都應(yīng)有梯度變化。并且，學(xué)生只有回答問題以后，才能學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而督查學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)。而在講授“連續(xù)問，句句用問號(hào)”這種題型時(shí)，學(xué)生則可以掃碼答題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。所有這些問題的設(shè)置都圍繞所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生溫故而知新，拓展創(chuàng)新思維，而且我讓不同程度的學(xué)生選擇性地完成，從而使各個(gè)層面的學(xué)生都能有效地進(jìn)行練習(xí)，起到學(xué)有所用，學(xué)以致用的作用。

四、豐富多彩的“展”，發(fā)揮引領(lǐng)作用

新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師僅靠課堂40分鐘是很難達(dá)到所有學(xué)生的要求的，有可能造成尖子生吃不飽，學(xué)困生消化不了的局面，只有合理地進(jìn)行課后的拓展，才能使知識(shí)向?qū)拸V和縱深發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力去選擇，去探究，去接受。微課，正好符合新課改的需求，它就像教學(xué)中的輕騎兵，靈活多樣，尤其是在語文課的課外拓展方面，更能顯示出自己無與倫比的作用。為此，我在語文教學(xué)上，合理地設(shè)計(jì)有針對(duì)性地微課視頻，比如，需要反復(fù)背誦的詩詞，賞析人物形象的文章，有概括文章內(nèi)容的和分析結(jié)尾段作用的題目，還有一些課外興趣較強(qiáng)的寓言故事，以及賞析名句、名篇的題目，我把設(shè)計(jì)好的微課視頻傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播，隨時(shí)觀看，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)有效的補(bǔ)充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

五、言簡意賅的“評(píng)”，畫龍點(diǎn)睛

“評(píng)”是語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績和結(jié)果，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生自身具有的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師的一句話，可能影響學(xué)生今后的發(fā)展，甚至影響學(xué)生的一生。所以，教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)丶右灾锌系脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的健康成長有積極作用。利用微課視頻時(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性的語言或圖形讓學(xué)生在運(yùn)用微課學(xué)習(xí)時(shí)，也能感受到教師中肯的評(píng)價(jià)，獲得一種成功后的喜悅。我在有關(guān)的微課視頻設(shè)計(jì)中，穿插進(jìn)去一些評(píng)價(jià)性的圖形，比如一張笑臉，一個(gè)夸贊的手勢，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢等等;有時(shí)精心設(shè)計(jì)一句點(diǎn)評(píng)性的語句，如，“你的想法太有創(chuàng)意性”“你想的跟我一樣”“你還可以順著自己的思路繼續(xù)”……能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

微課教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)主動(dòng)參與、交流合作的能力的要求，為語文教學(xué)的改革起到了積極的促進(jìn)作用，更加為“導(dǎo)-思-評(píng)-展-練”教學(xué)模式的構(gòu)建提供了可操作的有力保障機(jī)制，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合有著巨大作用。在以后的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮微課的作用，讓微課更好地為語文教學(xué)添翅插翼。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）