馮憲紅

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮他們的主體作用。然而，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生面臨著教材的識(shí)字量大，專注學(xué)習(xí)的時(shí)間短等問題。教師也面臨著課堂有時(shí)難以駕馭，總有學(xué)生思維游離于課堂之外，導(dǎo)致課堂效率低下。如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的活力，發(fā)揮他們的潛力，達(dá)到樂學(xué)愛學(xué)的目的呢？我做了如下嘗試，收到了較理想的效果。

一、趣味導(dǎo)入

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谏险n伊始就情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，游戲?qū)胄Ч麡O佳。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，我就從“蒙眼找人”游戲入手。先讓一名學(xué)生躲在教室的角落里潛藏不動(dòng)，數(shù)生蒙眼找人。游戲結(jié)束，學(xué)生直呼：啥也看不見，太難了！我相機(jī)拋出問題：那高速飛行的飛機(jī)晚上啥也看不見，能保證安全飛行嗎？一石激起千層浪，學(xué)生瞪大眼睛等答案。我順勢(shì)引導(dǎo)：今天我們學(xué)了課文《蝙蝠和雷達(dá)》大家就知道原理了。課前的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、趣味識(shí)字

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但識(shí)字過程枯燥、字形難識(shí)記，又是小學(xué)生識(shí)字路上的兩只攔路虎。要想提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師只能改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字環(huán)境，設(shè)計(jì)新穎的識(shí)字活動(dòng)。利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。

如教學(xué)“竹”字時(shí)，我用課件出示數(shù)幅圖，引導(dǎo)學(xué)生猜猜這個(gè)字和哪幅圖能對(duì)應(yīng)起來。學(xué)生們興趣盎然，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，竹字頭像竹葉，豎和豎鉤像竹竿。我肯定了他們的觀察力和想象力特別豐富，并告訴他們這是個(gè)象形字，以后我們?cè)儆龅较笮巫志涂梢杂眠@個(gè)方法來記住它。相信這個(gè)“竹”字學(xué)生牢牢記住了。

學(xué)生喜聞樂見的識(shí)字方法有很多，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、編故事識(shí)字、圖文結(jié)合識(shí)字、兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、猜字謎識(shí)字……多樣的識(shí)字方法大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和效率。

三、趣味閱讀

在傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于文本講解，對(duì)提升小學(xué)生語文閱讀的理解和閱讀能力感到效果欠佳。因此在閱讀教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性顯得尤為重要。閱讀趣味化需要教師擁有更多的教學(xué)智慧，或是利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生，或是提出問題激發(fā)閱讀期待，或是互動(dòng)合作迎接挑戰(zhàn)積極參與，或是讀后身臨其境演一演……總之，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它直接推動(dòng)著學(xué)生在閱讀教學(xué)中探求新知識(shí)，發(fā)展新能力。

例如，《狐貍分奶酪》這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難，生動(dòng)有趣的語言易于理解，但引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，去體會(huì)人物的心理、性格就難了。教學(xué)中，改變教學(xué)思路，由各小組排演課本劇進(jìn)行比賽。評(píng)委以課本為依據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分。學(xué)生們迅速把全部精力和智慧投入學(xué)習(xí)之中，開始關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，主動(dòng)揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。好勝心喚起了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，愉悅地分工合作，分享品讀文本后發(fā)現(xiàn)的“奪勝秘籍”……不管演技如何，文章內(nèi)容他們迅速記住，作者要表達(dá)的思想感情他們了然于心，教學(xué)效果不言而喻。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。作為一名小學(xué)語文教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、不斷探索、靈活運(yùn)用，才能讓我們的語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”，語文課堂才會(huì)精彩紛呈。