王緒宗

摘 要：小學數(shù)學教學的整體效果對學生今后的數(shù)學學習具有直接性的影響，因此需要加強小學數(shù)學的基礎(chǔ)教學，并針對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析和探究，積極探索有效構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的措施與方法。通過高效課堂的有效構(gòu)建，有助于提升小學數(shù)學課堂教學整體水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學是一門抽象性和復(fù)雜性較強的綜合性學科。俗話說：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”由此可見數(shù)學的重要性。但是根據(jù)現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學的整體情況來看，雖然隨著新課改的不斷落實，要求重視學生的主體性地位，并呼吁減負減壓，但是實際上很多小學在進行數(shù)學課堂教學的時候依舊以教師為主，教師在課堂上占據(jù)了絕對的地位，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體地位。同時應(yīng)試教育理念對很多教師產(chǎn)生了很嚴重的影響。從古至今人才的選拔主要以考試為主，很多教師或家長喜歡以考試成績對學生進行評價。為了確保學生能夠在考試中獲取高分，教師不惜使用題海戰(zhàn)術(shù)或是“灌輸式”等教學方式給學生傳輸大量的數(shù)學知識，卻忽略了學生是否能夠真正消化這些知識內(nèi)容，久而久之對學生的身心健康造成不好的影響。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂環(huán)境，合理設(shè)置學習情境

小學階段的學生年紀比較小，而且對各種新鮮的事物比較感興趣。教師可以利用學生好奇心強的心理特點合理設(shè)置學習情境，并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的性格特征，采取有趣的方法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂環(huán)境，使學生能夠保持健康愉悅的心理狀態(tài)參與課堂學習，有助于保障學生的身心健康發(fā)展。另外，小學階段的學生需要避免采取剛性教育的方式，應(yīng)當對學生給予一定的耐心和關(guān)懷，引導學生深切體會到數(shù)學知識的魅力，進而形成學生主動探究和學習數(shù)學知識的潛在動力。只有讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的學習與探究欲望，才能有效提升小學數(shù)學課堂教學的效果。因此教師需要對教學情境進行精心策劃，并采取學生比較感興趣的方式導入新課，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的數(shù)學知識學習能力。

（二）引導學生主動學習，尊重學生的主體性地位

在新課改的背景下，要求教師培養(yǎng)學生自主學習的能力，并充分體現(xiàn)出學生的主體性地位。而且小學生正處于智力腦力快速發(fā)展的重要時期，作為數(shù)學教師不僅需要加強培養(yǎng)學生的主動學習能力，還需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為今后的數(shù)學學習打好扎實的基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當給學生提供進行自主學習的空間和環(huán)境，并加強高效課堂的合理構(gòu)建，使學生能夠在數(shù)學學習上取得良好的自主性和高效性。引導學生主動探究數(shù)學知識是高效課堂的核心板塊，作為教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學目標合理設(shè)置問題，引導學生圍繞問題進行自主探究和思考，使學生在自主探究的過程中能夠鍛煉自身的數(shù)學思維和綜合能力。

（三）尊重學生的個體差異，引導不同層次學生主動學習

由于每個學生身處的家庭環(huán)境和接受的家庭教育等方面存在較大的差異，也就形成了不同性格特征和能力水平的學生。而且很多學生的思維方式和理解能力存在很大的區(qū)別，有些學生能夠很快接受和掌握新知識，有些學生對基礎(chǔ)性的數(shù)學知識都無法完全掌握，也就導致了學生的數(shù)學成績有高有低。因此為了保障不同層次學生的健康發(fā)展，應(yīng)當結(jié)合不同層次學生的性格特點和學習能力采取合理的教學方案與計劃。同時應(yīng)當及時突破“一刀切”的教學局面，尤其是需要避免戴著有色眼鏡看成績差的學生，應(yīng)當做到尊重每個學生的特殊性和差異性，并依據(jù)因材施教的教學原則對學生開展分層教學，使每個學生都能夠得到良好的發(fā)展，引導學生主動學習數(shù)學知識，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習能力。

（四）引導學生合作探究，實現(xiàn)共同發(fā)展和共同進步

學生自身的能力有限，尤其數(shù)學還是一門理解難度較大的學科，有時候?qū)W生自己一個人無法準確掌握相關(guān)數(shù)學知識。那么可以引導學生進行合作探究，在合作探究的過程中能夠充實學生的知識儲備，使學生學習到更多的數(shù)學知識，同時還能有效培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和互幫互助精神。首先教師可以根據(jù)全體學生的整體情況合理分組，然后結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置問題讓每組學生進行探究和分析，并在課堂上給學生講解完基本課程知識后給學生留出一定的討論時間。

（五）加強師生之間的良好互動，營造和諧輕松的課堂氛圍

作為教師應(yīng)當與學生進行友好的互動，及時了解學生的學習情況和實際需求。尤其是現(xiàn)階段我國小學生的學習壓力也普遍較大，教師在傳授知識的時候也應(yīng)當關(guān)注學生的心理變化情況，通過營造和諧輕松的課堂氛圍，使學生能夠保持愉快開朗的心情參加課堂教學活動。例如在進行“圓柱的體積”教學時，首先可以安排學生準備好等底等高的圓柱和圓錐容器，并指導每組學生往容器中倒入適量的清水，然后讓學生運用所學的知識對圓柱和圓錐的體積情況進行分析，并結(jié)合圓柱容器讓學生嘗試運用圓柱體積計算方式進行解答。通過實踐操作活動引導學生對數(shù)學知識進行思考，有助于推進高效課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻：

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（山東省肥城市鳳山學校）