張勤勤

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的英語知識的同時還要掌握最基本的聽、說、讀、寫能力。但是在小學(xué)階段，學(xué)生們對自己的管控能力還比較差，在課堂上活潑好動，注意力不集中，課堂教學(xué)中師生的互動很容易被學(xué)生的不良習(xí)慣所影響，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，學(xué)校要為小學(xué)生打造英語靈動課堂，讓課堂形式豐富起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;靈動課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0175-02

Building a smart English class in primary school and cultivating students' core quality

ZHANG Qinqin? （Daping primary school，sanshilipu，Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】In primary school English teaching，we should pay attention to the cultivation of students' English core literacy，so that students not only master the basic English knowledge，but also master the most basic listening，speaking，reading and writing skills. But in the primary school stage，students' control ability to themselves is still relatively poor. In the classroom，they are active and inattentive. In the classroom teaching，the interaction between teachers and students is easily affected by students' bad habits. Therefore，in order to improve the efficiency of students' English learning，the school should create a flexible English classroom for primary school students，enrich the classroom form，and stimulate students' interest in learning So as to improve students' English core literacy.

【Keywords】Primary school English;Smart classroom;Core literacy;Training

在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)校越來越重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師們也改變了以往的說教式課堂教學(xué)模式，進(jìn)而采用以打造靈動課堂為主體的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適合核心素養(yǎng)的拓展，更不能讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲快樂。而靈動的課堂教學(xué)模式它是根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點采用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，在課堂上以學(xué)生為主體，老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在課堂上進(jìn)行一定的互動交流，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，掌握豐富的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的思維能力，表達(dá)能力，文化品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，大大提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。一定程度上打造靈動的課堂環(huán)境，也減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，幫助學(xué)生建立起更多的學(xué)習(xí)自信，樹立起良好的閱讀習(xí)慣，為核心素養(yǎng)在英語學(xué)科中從口號認(rèn)知上升到實踐認(rèn)知。

1.英語靈動課堂與英語核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫以及實際運用能力，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等各方面的綜合素養(yǎng)。目前在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中打造英語靈動課堂，就是提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效方法之一，它可以優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且對教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新;在教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師在課堂上只是起到有效的監(jiān)督和引導(dǎo)作用;通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí);剔除固化的教學(xué)思想，通過豐富的課堂形式，讓整個課堂變得生動靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神;在教學(xué)過程當(dāng)中，老師還要針對具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，給學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)生在英語方面的綜合素養(yǎng)，所以說靈動的課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)，也是提高英語學(xué)習(xí)效率必不可少的環(huán)境，正是這種富于童心的課堂氛圍，才進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)從課堂學(xué)習(xí)到整個自我學(xué)習(xí)意識的升華，為切實落實核心素養(yǎng)提供了保障。

2.打造小學(xué)英語課堂靈動課堂對于核心素養(yǎng)落實的重要性

有助于學(xué)生語言能力的發(fā)展。靈動的課堂效果可以為學(xué)生的語言培訓(xùn)塑造一種良好的語言環(huán)境，可以幫助學(xué)生盡快地形成語言意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)，要求教學(xué)的效果重在實踐性的轉(zhuǎn)化，而這一點的實現(xiàn)離不開良好的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中通過情景化的教學(xué)模式，確保教學(xué)設(shè)計情景化、問題化發(fā)展，從而在英語學(xué)習(xí)和實踐活動中，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。其次，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力的提升，離不開一種活躍的課堂氛圍的烘托，不管是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，還是實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)來說，靈動的課堂可以給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效監(jiān)控和管理好學(xué)習(xí)的過程，從而獲得更多的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，打造靈動的課堂環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)在英語學(xué)科中主要體現(xiàn)在辨析語言和文化表現(xiàn)的各種現(xiàn)象，從而改變他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識，矯正一些錯誤的觀點，形成良好的思維意識，促使英語思維向多元化發(fā)展。在核心素養(yǎng)向英語學(xué)科落地的過程中，也是在課堂教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的一個過程，通過打造靈動的課堂，使學(xué)生的思維意識得到進(jìn)一步激發(fā)，從而實現(xiàn)學(xué)生自我內(nèi)心的解放，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也一下子釋放出來。

3.如何有效打造小學(xué)英語靈動課堂來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（1）在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，為了在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼合實際的教學(xué)情境，首先在上課之前老師一定要對教材進(jìn)行深入的研究，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前備案，制定出在課堂上對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)方案。其次在課堂上，老師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣，貼合生活實際的教學(xué)情境，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，然后從多個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后在教學(xué)情境當(dāng)中老師還可以設(shè)置一些相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，積極參與討論并總結(jié)出解決問題的方法。在此過程當(dāng)中學(xué)生不僅吸收了課堂當(dāng)中所學(xué)的知識，而且還可以對知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，大大活躍了學(xué)生的英語思維，提高了學(xué)生解決問題和運用知識的能力。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語四年級下冊 “How much is it？”這一課時，首先老師要提前做好備案，制作出合理引導(dǎo)學(xué)生的方案。其次在課堂上老師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一個里面包含有學(xué)習(xí)用品，水果還有其它生活用品的商店，吸引學(xué)生的注意力，巧妙將購物話題引出，讓學(xué)生充當(dāng)消費者的角色，老師充當(dāng)商店老板的角色。最后老師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語積極地向自己詢問想買的商品的價格，再通過計算來得出每個學(xué)生所買商品的總價格，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維來積極參與評比，得出是誰以同樣的錢買到了種類最多的東西。在這段情景模式的設(shè)置當(dāng)中，學(xué)生都能以積極的態(tài)度參與到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且主動思考去解決問題，不僅提高了學(xué)生的積極性，而且還提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（2）在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，組織一些有趣的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，大多數(shù)孩子都把心思放在了玩上，而且由于生理發(fā)展的限制，他們注意力集中的時間也不會持續(xù)太長，在英語課上很少有學(xué)生堅持把一堂課認(rèn)真的聽完。雖然老師改變不了孩子玩的天性，但是可以科學(xué)合理的利用孩子玩的天性來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以采用一些合理的游戲來為課堂教學(xué)服務(wù)，不過這些游戲的設(shè)置一定要遵循以下幾個原則：其一，游戲的設(shè)置一定要建立在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上;其二、設(shè)置的相關(guān)游戲要符合小學(xué)階段學(xué)生的個性發(fā)展特點;其三，設(shè)置的游戲一定要對學(xué)生的身心健康發(fā)展有幫助。在游戲設(shè)置過程當(dāng)中，對于低年級的學(xué)生來說，老師可以設(shè)置一些比較簡單的，學(xué)生容易配合的游戲。而對于高年級的學(xué)生，老師可以設(shè)置一些難度比較大，并且?guī)в幸欢ㄒ嬷亲饔玫挠螒?。不同的游戲?qū)τ谔幵诓煌A段的小學(xué)生所起的作用它是不一樣的，如果游戲設(shè)置的不合理，不僅不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會阻礙到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以老師一定要結(jié)合實際情況來設(shè)置相關(guān)教學(xué)游戲，讓游戲在課堂當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面起到一定積極的作用。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語四年級下冊“at a farm”這一課時，老師可以提前準(zhǔn)備一些小卡片，在課堂上結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一個“你學(xué)動物我來猜”的游戲，然后將本堂課當(dāng)中所涉及的動物單詞分別寫到小卡片上，讓一個學(xué)生拿著小卡片采用聲音和肢體動作模仿出卡片上所寫的動物，然后讓另外一個學(xué)生來猜一猜，然后用英語表達(dá)出來是什么動物。課堂當(dāng)中采用這種游戲教學(xué)法，不僅增加了課堂的有趣性，而且還讓學(xué)生在游戲的氛圍當(dāng)中，對本堂課的動物詞匯進(jìn)行有效的記憶，大大提升了課堂教學(xué)效率。

（3）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，提高學(xué)生英語溝通能力

英語作為一門語言，是人與人之間進(jìn)行溝通的工具。不過目前過很多學(xué)校，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，一味的重視英語教學(xué)成績，而忽略了對學(xué)生英語口語表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生英語成績很好，但是在英語口語表達(dá)方面卻表現(xiàn)一般，在實際生活的交流溝通當(dāng)中更是缺乏一定的技巧。并且大多數(shù)學(xué)校在英語教學(xué)過程當(dāng)中，沒有給學(xué)生提供一定的英語交流環(huán)境，進(jìn)而也導(dǎo)致很多學(xué)生在英語口語表達(dá)方面表現(xiàn)很差。所以學(xué)校要在打造靈動課堂的同時，一定要注重學(xué)生在實際生活中對英語的運用能力。老師可以鼓勵學(xué)生在課間或者課后采用簡單的英語口語互相之間進(jìn)行溝通交流，老師可以起帶頭作用在課后與學(xué)生進(jìn)行日常交流，比如見面打招呼，Hi，Girl how are you？等這些簡單的日常交流，剛開始有的學(xué)生可能會礙于面子不好意思張口去說，但是時間長了，大家就會形成一種習(xí)慣，見面用英語打招呼，然后進(jìn)行一些簡單的日常交流，進(jìn)而營造一種在生活當(dāng)中用英語互動交流的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，并且積極參與。久而久之，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力會慢慢得到一定的提升，極大的促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

4.結(jié)語

總的來說，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中打造英語靈動課堂對提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)來說是非常重要的，它主要是以學(xué)生為中心來展開課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中要求老師要靈活應(yīng)用自己的語言魅力和肢體動作，將枯燥無味的英語知識進(jìn)行一定的趣味化，并且借助現(xiàn)代社會的高科技技術(shù)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動，深刻理解和記憶課堂內(nèi)容。在課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動用英語進(jìn)行互動交流，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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