周偉強(qiáng)

摘 要：基于小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵作用，筆者根據(jù)自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略展開論述，包含：創(chuàng)新教學(xué)手段，建立高效課堂;強(qiáng)化興趣引導(dǎo)，建立高效課堂;學(xué)生個(gè)性化差異培養(yǎng)，建立高效課堂這幾個(gè)方面，從而有效提高小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，建立高效課堂

小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要有效教學(xué)手段的支撐，對(duì)于這一點(diǎn)老師需要在開展教育教學(xué)的過程中不斷豐富創(chuàng)新教學(xué)手段，采取有效的課堂教學(xué)手段，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，進(jìn)而顯著促進(jìn)小學(xué)生掌握已學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師可以通過情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)小組、游戲活動(dòng)等教學(xué)手段開展授課教學(xué)。比如，在進(jìn)行《圖片編輯》相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)過程中，老師就可以在教學(xué)過程中通過運(yùn)用分組教學(xué)的方法，將同學(xué)們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們自主尋找編輯圖片的辦法。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂上的主體，在學(xué)習(xí)過程中各個(gè)小組成員們通過合作交流，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們始終保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，并且掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更扎實(shí)。最后，老師在針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的自學(xué)程度，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也更加深刻和全面，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

二、加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，建立高效課堂

眾所周知，“興趣是最好的老師”，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生的興趣是構(gòu)建高效課堂的必要條件。想要增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，老師首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的興趣對(duì)推動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)手段、優(yōu)化完善教學(xué)策略的時(shí)候均要立足于學(xué)生的興趣，以此為前提進(jìn)行教學(xué)延申。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師首先要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，徹底轉(zhuǎn)變以往課堂上學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)小學(xué)生開展獨(dú)立思考。在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，要多引導(dǎo)，摒棄填鴨式的教學(xué)手段，比如，在講解‘五筆打字法的內(nèi)容時(shí)，老師先不要把所有知識(shí)點(diǎn)全部拋給同學(xué)們，而是應(yīng)做好提問引導(dǎo)，為學(xué)生講解五筆打字法的操作原理，而后讓小學(xué)生自行探索各個(gè)漢字筆畫的構(gòu)成，而后自主進(jìn)行操作練習(xí)，以此充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。另外，在課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)注重使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，多用具有激勵(lì)性質(zhì)或者充滿趣味的語言，比如在教授《電腦的組成》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師就可以將電腦主板比作人類的身體，核心處理器（CPU）比作人類的大腦，以此類推，顯卡是眼睛，硬盤是胸懷，電源是血液，內(nèi)存是骨骼，從而將乏味單調(diào)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成極具趣味的語言，以此顯著提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，老師要結(jié)合小學(xué)生們的課堂表現(xiàn)多使用鼓勵(lì)性的話語，以此替代批判教育性質(zhì)的語言，不斷激勵(lì)小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而逐漸完成小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。[1]還比如在教授《電子賀卡制作》這一部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以采取情境導(dǎo)入這一教學(xué)法，比如引導(dǎo)同學(xué)們，感恩節(jié)即將到來，孩子們的家長(zhǎng)為了自己的孩子付出了特別多，不但要照顧孩子們的日常起居，還要兼顧作業(yè)輔導(dǎo)，那么我們最為父母的孩子應(yīng)不應(yīng)該親手制作一張感恩的賀卡送給自己的爸爸媽媽呢？這時(shí)候小學(xué)生的內(nèi)心情感均會(huì)被觸動(dòng)，在課堂上更加認(rèn)真聽講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)越來越感興趣，自然顯著提升了課堂學(xué)習(xí)效果。又比如，在進(jìn)行《鼠標(biāo)的應(yīng)用》這一部分內(nèi)容的課堂教學(xué)過程中，一味地操作鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊和移動(dòng)，是極為單調(diào)乏味的。在進(jìn)行教學(xué)講解的時(shí)候，老師可以合理借助游戲活動(dòng)這一教學(xué)方法，讓小學(xué)生們利用電腦鼠標(biāo)，玩紅心大戰(zhàn)、掃雷等小游戲，這樣小學(xué)生一邊玩著游戲，一邊提高了運(yùn)用鼠標(biāo)的水平，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教學(xué)質(zhì)量要明顯高于單調(diào)的鼠標(biāo)操作?；诖?，筆者提倡老師在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中積極分析教材內(nèi)容，研究授課內(nèi)容適合運(yùn)用的授課方法，巧妙地將多種高效教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中。

三、培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化差異，建立高效課堂

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力以及學(xué)習(xí)能力方面都是不同的，老師有必要掌握學(xué)生之間的個(gè)性化差異，以此對(duì)小學(xué)生開展分層次教學(xué)，引導(dǎo)不同學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。這就需要老師在課堂教學(xué)的過程中深入了解每名學(xué)生，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)力、知識(shí)基礎(chǔ)以及思維能力等各個(gè)方面的實(shí)際情況，針對(duì)不同小學(xué)生展開個(gè)性化課堂教學(xué)，對(duì)于一部分對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的小學(xué)生，老師在進(jìn)行課堂授課時(shí)要著重引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于一部分基礎(chǔ)沒打好的小學(xué)生，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，并非過度關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果。以此促進(jìn)他們更好地掌握小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。在保證具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于始終充滿學(xué)習(xí)興趣并且基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，在課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)對(duì)他們提出新的更高的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)高階層的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而持續(xù)提升學(xué)生自身信息技術(shù)水平。所以，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，老師必須以辯證的角度看待同學(xué)之間存在的個(gè)性化差異，以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平為教學(xué)目標(biāo)，理清每名同學(xué)身上存在的各種不足，從而保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是小學(xué)教育工作者開展教學(xué)工作中的重點(diǎn)，在構(gòu)建高效課堂的過程中，小學(xué)信息技術(shù)課老師應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們始終保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，巧妙運(yùn)用多種高效教學(xué)法，提升孩子們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)尊重每名同學(xué)之間存在的個(gè)性化差異，以提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況為核心教學(xué)目標(biāo)，處理好每名同學(xué)身上存在的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而更好地構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧先果.借信息化之東風(fēng)，著力建構(gòu)小學(xué)高效課堂——芻議信息化背景下小學(xué)高效課堂建構(gòu)策[J].課程教育，2017.

[2]王穎.基于信息技術(shù)與教育深度融合的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）：59-61.

（浙江省金華市東苑小學(xué)）