孫君曉

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的提出和發(fā)展，音樂(lè)課程已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)教育階段不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。其中的打擊樂(lè)器教學(xué)因其樂(lè)器形式多樣，樂(lè)感強(qiáng)烈贏得了小學(xué)生的鐘愛(ài)。本文通過(guò)分析探討有效應(yīng)用打擊樂(lè)器開(kāi)展小學(xué)低段音樂(lè)課程的具體教學(xué)措施，強(qiáng)化打擊樂(lè)器教學(xué)給小學(xué)生帶來(lái)的音樂(lè)享受和體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，強(qiáng)化鞏固他們的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);打擊樂(lè)器;低段教學(xué);有效應(yīng)用

引言：

打擊樂(lè)器是音樂(lè)演奏工具的一個(gè)重要組成部分，它具有其他樂(lè)器無(wú)法達(dá)到的沖擊力和感染力。打擊樂(lè)器相較于其他樂(lè)器，表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律的過(guò)程中更加容易理解和掌握，而且它的內(nèi)容極其豐富，還具有與眾不同的音色、節(jié)奏、和聲效果等音樂(lè)表現(xiàn)力，因此獲得了廣大小學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該適時(shí)在音樂(lè)教學(xué)中加入打擊樂(lè)器教學(xué)內(nèi)容，這樣在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以滿足小學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且還可以幫助小學(xué)生熟知樂(lè)器發(fā)出的各種音質(zhì)音色，培養(yǎng)他們聽(tīng)音辨色的能力，并根據(jù)需要利用所學(xué)到的樂(lè)理知識(shí)演奏出不同的音色，充分提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種打擊樂(lè)器形狀、構(gòu)造和材質(zhì)的了解

對(duì)樂(lè)器的充分了解，可以使音樂(lè)學(xué)習(xí)事半功倍。尤其是在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分了解各種打擊樂(lè)器的不同形狀、構(gòu)造和材質(zhì)對(duì)它們演奏音色造成的影響。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)理知識(shí)和相關(guān)樂(lè)器知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，教師有必要幫助學(xué)生深入了解各種打擊樂(lè)器的具體構(gòu)造和使用范圍、方法，夯實(shí)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，源于興趣的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識(shí)，提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，這就需要在教學(xué)過(guò)程中教師充分激發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器結(jié)構(gòu)和演奏使用場(chǎng)合的興趣，讓他們懷著對(duì)打擊樂(lè)器的好奇心理和探索欲望，能夠仔細(xì)觀察，并不斷深入地了解所學(xué)的打擊樂(lè)器，而且可以用語(yǔ)言準(zhǔn)確熟練地描述出打擊樂(lè)器的各種相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這些細(xì)致的觀察和了解，投入地置身于打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)中，掌握和理解樂(lè)器構(gòu)造、材質(zhì)、形狀等對(duì)演奏音質(zhì)的不同影響。

比如，在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用拍板、鈴鼓等演奏出平和舒緩的音樂(lè)節(jié)奏，用響棒、牛鈴、木魚等打擊樂(lè)器發(fā)出清脆悅耳的歡愉音質(zhì)，用大鼓和吊鈸等打擊樂(lè)器演奏出刮風(fēng)下雨的壯麗雄偉氣勢(shì)，用木琴演奏馬蹄錚錚的情境，使學(xué)生沉醉于打擊樂(lè)器帶來(lái)的音色沖擊和震撼中，提高他們對(duì)打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境的參與感，使其喜歡并熱愛(ài)上打擊樂(lè)器的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)。并且教師可以應(yīng)用教學(xué)中常用的打擊樂(lè)器教學(xué)工具，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩的天性，讓他們通過(guò)對(duì)三角鐵、鼓鈸、響板、木魚等打擊樂(lè)器進(jìn)行看、摸、敲擊等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀清晰地了解打擊樂(lè)器的外形和內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大學(xué)生對(duì)其他打擊樂(lè)器的了解范圍，清楚的掌握不同打擊樂(lè)器發(fā)出的音色和音質(zhì)。通過(guò)這種直接接觸掌握一定的打擊樂(lè)器演奏技巧，提升他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)參與度，使其開(kāi)始嘗試應(yīng)用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作。

二、增加小學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的演奏效果體驗(yàn)

由于打擊樂(lè)器種類繁多，并且每種打擊樂(lè)器都有不同的音質(zhì)、音色魅力，最主要的是打擊樂(lè)器演奏方法簡(jiǎn)單易學(xué)，很符合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常采用對(duì)打擊樂(lè)器的細(xì)致觀察和實(shí)踐接觸教學(xué)幫助低段學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解和知識(shí)掌握，逐漸激發(fā)小學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的濃厚興趣。這時(shí)需要教師可以一鼓作氣，乘勝追擊，利用開(kāi)展戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠動(dòng)手演奏打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的實(shí)際操作能力，并在操作過(guò)程中鍛煉他們的手腳協(xié)調(diào)能力，幫助他們掌握正確的打擊樂(lè)器的節(jié)奏和方法，從打擊樂(lè)器帶來(lái)的震撼沖擊中，增加他們的樂(lè)感和享受，使他們深刻感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們的合作演奏能力和意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。強(qiáng)化他們對(duì)打擊樂(lè)器的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)他們濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而更加牢固地掌握打擊樂(lè)器的各種相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)好打擊樂(lè)器的自信心和成就感，體會(huì)音樂(lè)的美感和聽(tīng)覺(jué)效果，使其受到音樂(lè)的熏陶和感染。

比如，教師在實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生親自演奏打擊樂(lè)器，在實(shí)踐操作中掌握和體會(huì)定音鼓、木琴、馬林巴、鐘鼓、鐘琴等大多數(shù)樂(lè)器的音高，并感悟大小鼓、沙槌、響板響棒、牛鈴，吊鈸、鞭、南梆子等沒(méi)有固定音高的樂(lè)器的演奏效果，還能夠了解鈴鼓等膜鳴樂(lè)器和三角鐵等自鳴樂(lè)器的特點(diǎn)和區(qū)別。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽演奏《小星星》《我是一只小小鳥(niǎo)》等打擊樂(lè)樂(lè)曲，通過(guò)師生間的親密互動(dòng)交流，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的信心和決心，體會(huì)到樂(lè)器演奏的樂(lè)趣和音樂(lè)魅力，促進(jìn)小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的打擊樂(lè)器演奏方法和習(xí)慣

在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在演奏打擊樂(lè)器中要勇于發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，大膽突破常規(guī)，進(jìn)行演奏方法的嘗試創(chuàng)作，讓學(xué)生找到適合自己的演奏樂(lè)曲和演奏方式。實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們互相交流樂(lè)器演奏體驗(yàn)，必要時(shí)給予專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)指正錯(cuò)誤的演奏方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣。這還需要小學(xué)音樂(lè)教師正視自己班級(jí)打擊樂(lè)器教學(xué)中存在的不足，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，師生共同努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂(lè)教學(xué)成效。

四、以學(xué)生為主體培養(yǎng)創(chuàng)作能力和合作意識(shí)

在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定行之有效的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和四肢協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣為宗旨開(kāi)展打擊樂(lè)器的音樂(lè)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就地取材制造各種打擊樂(lè)器工具，并根據(jù)自制樂(lè)器發(fā)出的聲音，感受這些演奏聲音和現(xiàn)實(shí)生活中的各種常見(jiàn)聲音的相似之處，使學(xué)生充分感受生活和打擊音樂(lè)的雙重樂(lè)趣。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用空易拉罐、酒瓶、木板等制造打擊器具，并分別在易拉罐和酒瓶中裝入細(xì)沙和小石子顆粒等不同的物質(zhì)，體驗(yàn)打擊時(shí)發(fā)出的聲音的不同特點(diǎn)，或者用不同厚度的木板分別制作快板，感受它們?cè)诖驌艋顒?dòng)中發(fā)出的聲音的不同之處。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己制作的打擊樂(lè)器演奏《小毛驢》《小星星》《生日快樂(lè)歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，讓學(xué)生通過(guò)演奏的過(guò)程，體會(huì)打擊樂(lè)器帶來(lái)的音樂(lè)魅力和感染力，并和同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)交流和分享。在這種教學(xué)過(guò)程中，教師始終把學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)教學(xué)的主體，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐的過(guò)程感受打擊樂(lè)器知識(shí)，享受音樂(lè)帶來(lái)的優(yōu)美旋律，提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的深厚興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)作能力和音樂(lè)審美能力，并使其能夠準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位認(rèn)識(shí)，自我控制。

另外，在打擊音樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)多種樂(lè)器的合作演奏，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到打擊樂(lè)器的演奏不僅僅是獨(dú)立的演奏形式，它需要多人通力協(xié)作，利用大家對(duì)音樂(lè)美妙旋律的共鳴演奏創(chuàng)作出優(yōu)美的樂(lè)曲。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多人間的良好合作是一種美妙音樂(lè)旋律的饕餮盛宴，反之，一味地突出個(gè)人，不顧集體合作意識(shí)只會(huì)制造噪音，不能使聽(tīng)眾感受到美妙音樂(lè)的藝術(shù)魅力，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的音樂(lè)素養(yǎng)和合作意識(shí)，準(zhǔn)確把握演奏的音量。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師利用學(xué)生自制打擊樂(lè)器、多人合作演奏樂(lè)器等教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高音樂(lè)創(chuàng)造力，塑造培養(yǎng)學(xué)生的完美人格素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)和審美水平，使其深切感受音樂(lè)帶給他們的享受和樂(lè)趣，并讓他們始終能夠保持旺盛的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編曲目提升創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新教改教學(xué)理念的一項(xiàng)重要內(nèi)容要求，小學(xué)音樂(lè)教師要充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，教育指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)曲目的創(chuàng)編，并融入小學(xué)生感興趣的打擊樂(lè)器的音樂(lè)元素，發(fā)揮出最佳的演奏效果。如在教學(xué)完《郊游》這個(gè)曲目后，教師拿出一張圖譜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分聲部練習(xí)：圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花表示全部樂(lè)器：一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。講完要求后，教師組合學(xué)生進(jìn)行演奏。在這個(gè)過(guò)程中，教師也不能生硬地照搬硬套，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)曲的編制有一個(gè)基本了解，以便使曲目創(chuàng)作得以順暢進(jìn)行，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，打擊樂(lè)器以其簡(jiǎn)單易學(xué)，樂(lè)器多樣性，樂(lè)音組合多元化的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)牢牢吸引了小學(xué)生的興趣和好奇心，成為了小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。在實(shí)際打擊樂(lè)器的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，以此促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展。

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（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校）