李長棟

摘 ?要：隨著素質(zhì)文化教育改革的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到很大沖擊，隨之而來的是新式的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方法登上了高中化學(xué)教學(xué)的課堂。新式的高中化學(xué)課堂在教學(xué)模式和教學(xué)資源等方面都引進了先進技術(shù)與思想，以確保更好的實現(xiàn)教學(xué)效果，更順利的培養(yǎng)專業(yè)人才，而化學(xué)課堂實驗教學(xué)的方式與新時期學(xué)生能力的培養(yǎng)和新式教育理念完美契合，下面從高中化學(xué)的核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)視角下教學(xué)的策略兩方面進行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0100-02

Research on Chemistry Experimental Teaching in Senior High School from the Perspective of Core Literacy

LI Changdong ?（ High School of Foreign Languages，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the promotion of quality-oriented culture education reform，the traditional teaching mode has been greatly impacted，followed by new teaching ideas and new teaching methods on the high school chemistry teaching classroom. Advanced technology and ideas have been introduced into the new high school chemistry classroom in teaching mode and teaching resources to ensure better teaching effect and train professional talents more smoothly. The teaching strategy of chemistry classroom experiment is from the perspective of core accomplishment and subject core accomplishment.

【Keywords】High school chemistry;Subject core accomplishment;Experimental teaching

新課改的誕生對高中階段的各個學(xué)科提出了學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)體系，高中的化學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)也在不斷的像更高的方向發(fā)展。化學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)注重的是更高層次的綜合性能力的培養(yǎng)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，問題解決與協(xié)調(diào)的能力以及創(chuàng)新思維能力等。這種新式的教學(xué)理念符合現(xiàn)代化教育的理念和新時期對于人才的需求理念。在高中的化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該著重樹立學(xué)生的主體地位，大力提升以親手實驗求真理的實踐精神，增強學(xué)生的綜合能力。

1.化學(xué)的核心素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)基本涵蓋了化學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)科知識，基本技能以及科學(xué)的思維方式三個部分。

首先，化學(xué)基礎(chǔ)知識就是化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其中包括了書本中的基礎(chǔ)化學(xué)概念，化學(xué)元素，化學(xué)方程式以及其中宏觀與微觀中的相互聯(lián)系等，這些也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)與核心，因此要求在符合新式課堂教學(xué)的同時應(yīng)該立足于教材，將教材中的基礎(chǔ)知識加以掌握才能在此基礎(chǔ)上延伸學(xué)習(xí)。

其次，高中化學(xué)科學(xué)的思維方式是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要部分，化學(xué)建立與實踐，化學(xué)思維是在眾多的化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上逐步形成的科學(xué)的思維方式，在高中化學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，有很多先人基本思維方式的體現(xiàn)，例如物質(zhì)的守恒思維，物質(zhì)不會憑空消失，主要是構(gòu)成物質(zhì)在特定的背景環(huán)境下產(chǎn)生了拆解和新的組合，這種思維的定式有助于學(xué)生實際解決問題能力的提升，還應(yīng)該立足實踐，創(chuàng)新思維模式要有勇于創(chuàng)新的精神，這就要求教育者根據(jù)時代發(fā)展的需求，更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，借助新時期可用資源擴學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

最后，化學(xué)的基本技能也是化學(xué)核心素養(yǎng)的重中之重，在現(xiàn)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能止步于教育制度的改革，更加應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)階段的教育課堂的應(yīng)用實踐中?；瘜W(xué)的學(xué)科能力大致分為較為低層次的學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)知識以的理解和高層次的化學(xué)實驗的綜合探究與創(chuàng)新推理。因此在日?；瘜W(xué)的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和把學(xué)生按照需求分組互動，促進合作技能，創(chuàng)新能力等綜合技能的培養(yǎng)。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略

隨著時代的發(fā)展和進步，學(xué)生也隨之刻上了時代的烙印。針對高中的化學(xué)教育，教育工作者們也應(yīng)該根據(jù)新時代學(xué)生的特點進行針對性引導(dǎo)，樹立以學(xué)生為主體地位，立足課本，巧妙導(dǎo)入在可行范圍內(nèi)大力提倡增加學(xué)生的實際動手能力，開拓學(xué)生的綜合思維能力，合作討論鼓勵質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生小組合作，全方位促進化學(xué)導(dǎo)入。

（1）立足課本，構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系

在教育教學(xué)過程中學(xué)生們獲取的第一學(xué)習(xí)來源就是學(xué)科教材，高中化學(xué)的教材中凝聚了前人智慧的結(jié)晶，實驗內(nèi)容也大多源于教材或者以此為基礎(chǔ)，或是根據(jù)書本介紹的實驗原理進行相關(guān)反應(yīng)的實驗，這些都是教材內(nèi)容的具體應(yīng)用與表現(xiàn)，因此高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于教材實驗，老師要注重教材中的基礎(chǔ)和理論知識，為學(xué)生接下來的動手實驗的過程做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在動手操作前有目的有計劃，也能夠整體系統(tǒng)化的把握整個實驗的流程，也規(guī)避了實驗的風(fēng)險，避免實驗中慌忙腳亂，或是實驗步驟遺漏現(xiàn)象的出現(xiàn)。以高中化學(xué)教材《粗鹽的提純》為例，這一節(jié)主要是對粗鹽提純的相關(guān)實驗，在這里老師就可以從書本的基礎(chǔ)為導(dǎo)入點，讓學(xué)生依據(jù)教材先梳理鎂等各種離子的基本性質(zhì)和它們之間存在的的規(guī)律，明白粗鹽中的泥沙等不溶性雜質(zhì)可以在實驗中通過過濾的方式提純，而對于鎂等一些可溶性雜質(zhì)，可以依據(jù)教材所提示加入氫氧化鈉等相關(guān)溶液生成沉淀后去雜質(zhì)，以此為基礎(chǔ)先在腦海中有一個系統(tǒng)化的邏輯，以便接下來有條不紊的進行實驗的操作，同時有條理有目的的進行實驗的過程也能使學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識得以驗證和鞏固，在實驗的同時也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他新化學(xué)現(xiàn)象做了良好的鋪墊，促進學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力的提升，所以說立足教材，構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系對高中化學(xué)實驗教學(xué)有很重大的積極作用。

（2）改變教學(xué)思想，更新教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教育模式的影響，以往的高中化學(xué)課堂往往由于時間的緊迫和教學(xué)器材的局限性導(dǎo)致了化學(xué)課堂老師講學(xué)生聽，或者老師做實驗推理結(jié)論學(xué)生背的局面的形成，這樣的教育模式一定程度上磨滅了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，新式課堂需要改變傳統(tǒng)的教育模式，老師應(yīng)該把抽象的課堂內(nèi)容融入趣味性色彩，尋求一些學(xué)生所喜聞樂見的方式展開學(xué)習(xí)，往往貼近生活的事物容易起發(fā)共鳴，采用適當(dāng)?shù)姆绞綘I造課堂氛圍，樹立以學(xué)生為主體地位的開放性教學(xué)方式?；瘜W(xué)不同于其他學(xué)科，化學(xué)是建立在通過實驗得真理得過程上，因此老師應(yīng)該盡可能的多給學(xué)生提供親手實驗的機會，使學(xué)習(xí)在潛移默化中進行，對學(xué)生來說動手實踐也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。以高中的化學(xué)教材《氧化反應(yīng)》為例，對比開課就介紹理論性的知識，老師可以采用引人入勝的方式，首先把一個蘋果一分為二，分別放在空氣和密閉的器皿中，讓學(xué)生觀察一段時間過后蘋果的不同變化，顯而易見裸露在空氣中的蘋果會在顏色上發(fā)生變黃變黑的現(xiàn)象，時間久了還會有難聞的氣味，而密閉空間的在相同時間內(nèi)幾乎沒有太大的變化，老師可以借此加以引導(dǎo)，這就是蘋果發(fā)生了氧化，進而進行相關(guān)公式的攝入也為接下來氧化還原提供了便利。所以說在教學(xué)中老師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)新時期學(xué)生的特點推陳出新，尋求一些引人入勝的開課方式，樹立學(xué)生的主體地位，多為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會等都會對高中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)提供有效渠道。

（3）擴展資源，擴寬網(wǎng)絡(luò)視野

時代的發(fā)展使新科技新設(shè)備登上了歷史的舞臺，高中化學(xué)所涉及的實驗內(nèi)容比較抽象實驗步驟也比較復(fù)雜，單憑老師講解可能略顯乏味，比較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此時老師可以借助身邊的資源來活躍課堂氛圍設(shè)法讓學(xué)生凝聚注意力全面的學(xué)習(xí)知識。化學(xué)的學(xué)習(xí)來自于實驗，但有些化學(xué)實驗存在一定的安全隱患或者時間的局限性導(dǎo)致課堂上無法完成，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加困難，此時老師也可以有效的借助多媒體，用播放影音視頻的方法替代傳統(tǒng)的講解，讓學(xué)生直觀的感受到化學(xué)實驗的魅力也為學(xué)習(xí)提供了便利條件。同時多媒體使課堂變的生動有趣，提升教學(xué)效率的也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望使學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到知識。以高中化學(xué)教材為例，其中一節(jié)是硫氧化鉀檢驗鐵離子的實驗，其中就涉及到有劇毒的硝酸和金屬反應(yīng)放出有毒氣體，這類有安全隱患的實驗老師可以通過多媒體播放視頻的方式加以講解，然后播放一些類似的實驗小視頻延伸學(xué)生的知識鏈，讓學(xué)生看到教材以外的化學(xué)知識，這樣直觀的方式不但吸引了學(xué)生的注意力也使有限的課堂時間更好的得到利用。

（4）鼓勵實踐，增強自主創(chuàng)新能力

高中化學(xué)包含的知識面廣闊，在高中學(xué)習(xí)中也占據(jù)很重要的位置，因此需要學(xué)生具有一定的質(zhì)疑精神對抽象的事物進行考量和探究。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時期，在這個課時期往往學(xué)生已經(jīng)具備了對事物形成的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，需要外力把他們固有的思維認(rèn)知向更高層次開發(fā)引導(dǎo)，因此老師要樹立學(xué)生的主體地位，在其中擔(dān)任引導(dǎo)者和總結(jié)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察思考，去接觸更多的信息開闊視野，在延伸書本既有知識的同時也學(xué)會去質(zhì)疑探索，以《金屬鈉和水的反應(yīng)》為例，這一節(jié)的實驗相對簡單，為了鼓勵學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新意識，老師引導(dǎo)學(xué)生做完金屬鈉和水的反應(yīng)的實驗后，可以讓學(xué)生將金屬鈉放入硫酸銅或者其他溶液中進行升級的實驗操作，鼓勵學(xué)生去深入的探究，也會使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力。

（5）分組互動，提升合作技能

老師要重視小組合作的作用，通過幾個主要問題的攝入讓學(xué)生知道從哪些方面去著手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)需求組建成不同的小組進行交流討論，借助互聯(lián)網(wǎng)等資源輔助性學(xué)習(xí)，查閱資料，擴寬知識覆蓋面，不懂的去思考，開闊思維模式，總結(jié)發(fā)現(xiàn)結(jié)論規(guī)律，通過合作實驗的方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生協(xié)調(diào)能力，綜合評定能力和創(chuàng)造力都有積極作用，也能夠推動了高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，也會讓學(xué)生在團隊合作中建立集體榮譽感促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.結(jié)束語

高中階段的學(xué)生是新時期蓬勃向上發(fā)展的朝陽與希望，化學(xué)的學(xué)習(xí)大多是通過實驗為基礎(chǔ)完成的，因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實驗教學(xué)的重要性，化學(xué)實驗教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生在親自操作的基礎(chǔ)上，鍛煉思維能力，開闊思維模式有助于創(chuàng)新，同時對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識也起到了鞏固的意義。

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