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摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力決定著學(xué)生的說(shuō)話技巧以及學(xué)生的閱讀能力。在現(xiàn)代寫作教學(xué)中，要想具備良好的寫作能力，除了需要教師傳授寫作方法外，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的文筆能力，在日常學(xué)習(xí)中積累素材以及形成敏銳的觀察力、獨(dú)特的構(gòu)思以及對(duì)事物的感知力等。并且還要著重鍛煉學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作的能力以及逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字段落的審美能力。因此，現(xiàn)代新時(shí)期寫作教學(xué)的難度與傳統(tǒng)刻板記憶寫作方法相比較，已經(jīng)有了大幅度的提升。本文主要圍繞新時(shí)期小學(xué)時(shí)期寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略展開探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué)質(zhì)量提升;培養(yǎng)寫作能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0130-02

A Brief Discussion on Improving Teaching Quality of Chinese Writing in Primary School in the

NIU Juntang ?（Heiquanhe Primary School，Yanwu Township，Huanhuan County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese teaching pays great attention to cultivating students' writing ability， because students' writing ability determines students' speaking skills and students' reading ability. In modern writing teaching， in order to have good writing skills， in addition to teaching writing methods by teachers， it is also necessary to cultivate students' certain writing skills， accumulate materials in daily learning， and form keen observation， unique ideas and understanding of things. Perception and so on. And we must also focus on training students' ability to write in accordance with the actual situation of life and gradually cultivate students' aesthetic ability to beautiful text passages. Therefore， the difficulty of writing teaching in the new modern era has been greatly improved compared with the traditional stereotyped writing method. This article mainly explores and analyzes the strategies for improving the quality of writing teaching in elementary schools in the new era.

【Key words】Primary school Chinese;Improve the quality of writing teaching;Cultivate writing ability

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的寫作方式大多數(shù)都是由教師給出特定的寫作框，學(xué)生們根據(jù)教師所描述的大框里進(jìn)行既定模式的書寫，就是在這樣的大環(huán)境下學(xué)生們的寫作內(nèi)容是空洞的不靈活的學(xué)生們的寫作思想和靈感被禁錮，沒(méi)有給學(xué)生們充分的寫作空間，這種傳統(tǒng)模式寫作下的學(xué)生寫作素養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段大眾對(duì)于小學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的逐漸提升的這種需求，所以完善小學(xué)寫作教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為小學(xué)寫作教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在原有傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改善措施讓小學(xué)寫作順應(yīng)時(shí)代潮流，掙脫傳統(tǒng)糟粕的束縛，追求寫作教學(xué)的不斷發(fā)展。接下來(lái)，我總結(jié)歸納現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教育的一些實(shí)際的問(wèn)題及寫作教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（1）教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的教育理念對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，教師教學(xué)的方式并未進(jìn)行深層次的優(yōu)化。作文并不是僅由優(yōu)美的語(yǔ)句堆砌起來(lái)的，還涉及到學(xué)生的思考能力，而教師在教學(xué)過(guò)程中往往讓學(xué)生背誦一些詞藻華麗的語(yǔ)句，然后直接搬運(yùn)到作文當(dāng)中，這種生搬硬套的模式容易造成詞不達(dá)意的效果。教師除了存在讓學(xué)生死記硬背和生搬硬套的錯(cuò)誤教學(xué)理念，教學(xué)方法也缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生始終不能發(fā)揮主體地位，難以提高寫作興趣。

（2）知識(shí)積累不足

寫作需要有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)，然而小學(xué)生生活閱歷簡(jiǎn)單，理解力有限，還未掌握豐富的寫作方法，導(dǎo)致作文質(zhì)量停滯不前。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的情況下，在寫作當(dāng)中會(huì)感到非常吃力，受這種心理的影響，學(xué)生最終將對(duì)寫作失去好感，最終會(huì)影響寫作的積極性。

（3）真情實(shí)感缺失

好的作文建立在熟練的寫作技巧和豐富的寫作內(nèi)容上，學(xué)生除了合理應(yīng)用寫作技巧外，還要融入自己的真實(shí)情感，這樣才能寫出打動(dòng)人的文章?；谛W(xué)生年齡，在他們的閱歷中缺乏豐富的體驗(yàn)，導(dǎo)致寫作素材十分簡(jiǎn)單，創(chuàng)作出的文章缺乏真情實(shí)感，很多都靠生拼硬湊組成的。語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的作文水平，會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的想象力，但是這樣會(huì)限制學(xué)生個(gè)人的生活閱歷的發(fā)揮，種種因素造成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果十分不理想。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的意義和價(jià)值

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要構(gòu)成之一，學(xué)生的生活和寫作有著緊密的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目有積極的鋪墊作用，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。正因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)的重要性，新課改理念著重強(qiáng)調(diào)各小學(xué)應(yīng)把關(guān)寫作教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校實(shí)施寫作教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及通過(guò)寫作對(duì)生活和社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知，這些素養(yǎng)有助于學(xué)生日后的發(fā)展。學(xué)生的寫作能力得到提高后，思維創(chuàng)造能力和自身的表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高，因?yàn)樵趯懽髦行枰M織大量的語(yǔ)言，所以學(xué)生可以理清自己的思想，從而對(duì)提高邏輯能力也有幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)積極展開寫作教學(xué)，以便對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新課改理念下，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平的措施

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累

教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生編排話劇，或者借助多媒體讓歷史再現(xiàn)課堂，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，或者定期組織學(xué)生參觀名勝古跡、故地重游等。這些活動(dòng)可以促使學(xué)生自覺(jué)查閱資料，為活動(dòng)做準(zhǔn)備工作，學(xué)生親自參與到實(shí)踐當(dāng)中，寫作素材才會(huì)更加生動(dòng)，作文的質(zhì)量才能得到提高，才能充分發(fā)揮作文教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生多提供課外讀物，比如內(nèi)容精彩的文章或者名著等，讓學(xué)生多閱讀，多積累素材，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)越來(lái)越豐富后，寫作能力自然就會(huì)提高了。

（2）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性愛好，為學(xué)生組織豐富多彩的寫作活動(dòng)。在寫作活動(dòng)中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勤于觀察，總結(jié)生活中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，以及多參加各種社會(huì)活動(dòng)，豐富生活閱歷，然后結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行寫作，這樣會(huì)使寫作內(nèi)容富有活力，更加生動(dòng)形象，能讓讀者感受到真摯的感情，從而使學(xué)生提高寫作的動(dòng)力，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到提高。比如在寫《我的媽媽》時(shí)，讓學(xué)生在家里對(duì)父母的言行舉止進(jìn)行觀察，然后在班級(jí)分角色扮演，將媽媽每天的生活內(nèi)容演繹出來(lái)，并揣摩爸爸的內(nèi)心世界。教師在實(shí)施寫作課程時(shí)，因?yàn)殚_展豐富的寫作教學(xué)活動(dòng)而改變了以往課堂的枯燥性，讓課堂教學(xué)形式更加豐富，使每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

（3）開卷有益，增加素材積累

學(xué)生在掌握寫作技巧和寫作結(jié)構(gòu)分布后，如果缺乏豐富的素材，即使飽含豐富的感情，在創(chuàng)作文章的過(guò)程中，依然不會(huì)讓文章顯得出彩。反之學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的積累素材，在寫作中會(huì)很有自信心，寫作素材也會(huì)信手拈來(lái)，創(chuàng)作的作品往往語(yǔ)句優(yōu)美，很容易打動(dòng)讀者，也很容易引起讀者的共鳴。因此，教師在寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累素材的意識(shí)。除了教授學(xué)生寫作技巧外，還要為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的作品，讓學(xué)生能夠積累名詞佳句。有一點(diǎn)需要注意的是，教師培養(yǎng)學(xué)生積累素材習(xí)慣時(shí)不能人云亦云，不能為了積累素材而積累素材，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶模糊，閱讀效果低下。因此，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中積累素材，或者在不斷感悟和不斷思考中去積累素材，以便能夠整理出符合自己獨(dú)特風(fēng)格的素材。

（4）體悟生活，記錄真實(shí)見聞

寫作訓(xùn)練之所以是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，最為主要的是讓學(xué)生能夠勤于觀察生活，能在潛移默化中具備感悟生活的心以及善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)此，教師要有目的的讓學(xué)生去體驗(yàn)生活以及留心周圍的事，做到能從生活中創(chuàng)作作品，還能在作品中表達(dá)生活。教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生自發(fā)到生活中找尋答案。舉例而言，談到父愛題材的時(shí)候，大家普遍認(rèn)為父愛如磐石般堅(jiān)定，也往往認(rèn)為父愛是沉默的，故此教師可向?qū)W生提問(wèn)：你們家的磐石有溫情的時(shí)刻嗎？或者問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么辦法可以使沉默的父愛變得善于表達(dá)。在種種因素的作用下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)向父親表達(dá)愛意的想法，同時(shí)會(huì)細(xì)心觀察父親會(huì)有什么變化。這種訓(xùn)練模式的意義在于能讓學(xué)生通過(guò)親身行動(dòng)形成觀察生活的好習(xí)慣。如此，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)抒發(fā)出更加真實(shí)、更加細(xì)膩的情感，創(chuàng)造的作品會(huì)更能打動(dòng)人心。

（5）提高書寫質(zhì)量

語(yǔ)文成績(jī)考查學(xué)生的理解能力和讀寫能力，學(xué)生的書寫質(zhì)量和錯(cuò)別字都影響著語(yǔ)文成績(jī)。幾乎每一位學(xué)生都出現(xiàn)過(guò)因?yàn)闀鴮戝e(cuò)誤而被扣分的情況。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真書寫的學(xué)生錯(cuò)別字出現(xiàn)率較低;而字跡潦草且寫作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，錯(cuò)別字出現(xiàn)概率會(huì)比較高。因此，學(xué)生的書寫質(zhì)量決定著出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率。要想降低出錯(cuò)率，教師在日常要時(shí)時(shí)督促學(xué)生用正確的格式書寫漢字，并保持字面工整、整潔。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師要督促學(xué)生除了要把字寫正確、把字寫在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫美觀。如果學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生便能減少錯(cuò)別字出現(xiàn)率，避免在考試當(dāng)中因?yàn)闀鴮戝e(cuò)誤而被扣分，從而提高班級(jí)的出色率和合格率。

（6）制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

制定良好的工作計(jì)劃，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師要合理制定教學(xué)計(jì)劃，以便能夠有步驟性、有目的性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在個(gè)體差異性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)選擇適合班級(jí)的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)不厭其煩的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，并在課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)中提高個(gè)體回答頻率。提問(wèn)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以檢查學(xué)生是否具備獨(dú)立思考的能力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)形式的基礎(chǔ)上應(yīng)為學(xué)生多提供回答問(wèn)題、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生會(huì)處于高度集中的狀態(tài)下，能養(yǎng)成認(rèn)真思考問(wèn)題的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有積極的影響。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，教師可設(shè)置黑板專欄，每天都在黑板的固定角落寫出一句經(jīng)學(xué)生精挑細(xì)選的格言和名句。除此之外，學(xué)生也可以將日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的所思所想用板書呈現(xiàn)出來(lái)。不僅可以時(shí)刻警醒自身的言行舉止，還能為寫作提供素材。

（7）增強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化情感交流

文章中是否注入作者的情感是可以一目了然的，我們?cè)陂喿x過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，言辭華麗的文章未必能夠深入人心，有時(shí)還會(huì)顯得有些生硬，究其原因在于作者沒(méi)有融入個(gè)人情感，使文章缺乏感染力。有些文章在整個(gè)篇幅中沒(méi)有應(yīng)用豐富的言辭，但是讓人感受到作者的情深意切，文章內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，這是因?yàn)槿谌肓俗髡哒鎸?shí)的感情。因此，文章的精髓在于全文表達(dá)的意境和作者思想的深度，唯有烘托真實(shí)情感的作品才能引起人的共鳴。因此，教師有必要讓學(xué)生了解到融入個(gè)人情感對(duì)文章整體水平的影響。另外，教師在修改作文時(shí)，除了修改學(xué)生文章通順和錯(cuò)別字等問(wèn)題，還要寫出自己對(duì)作文的真實(shí)感受以及鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)等，讓學(xué)生可以提高寫作自信心。除了文字形式的交流外，教師應(yīng)將學(xué)生作為朋友看待，通過(guò)自身行為促使學(xué)生能夠更加熱愛生活，能夠?qū)⒇S富的感情應(yīng)用到寫作中。

總之，教師不能一味運(yùn)用填鴨式的灌輸教育，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征和興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生對(duì)寫作的興趣和學(xué)生的寫作質(zhì)量有很大關(guān)系，為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察生活的意識(shí)。以及定期組織閱讀交流會(huì)，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作興趣和寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張立波.淺議新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：74.