馬振紅

隨著我國(guó)制造業(yè)不斷向智能化制造轉(zhuǎn)變，我國(guó)新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于人才的需求發(fā)生很大變化，如何將學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐工作所需人才相結(jié)合，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)踐型人才已經(jīng)成為我國(guó)教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)踐顯得越來(lái)越重要，我國(guó)的有關(guān)文件和政策也明確指出，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行發(fā)展下的新興產(chǎn)業(yè)要和學(xué)校加強(qiáng)溝通與合作，啟動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，完善現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)實(shí)踐型人才，這也是我國(guó)新時(shí)期職業(yè)教育改革的重要任務(wù)和方向，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然結(jié)果。本文將以現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的重要性作為出發(fā)點(diǎn)，探討現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐。希望可以為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒校企協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐提供幫助，可以進(jìn)一步緩解我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2014年8月為了完善我國(guó)校企合作協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，教育部頒布了《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，因此全國(guó)職業(yè)院校開(kāi)始加大對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的全新方向，這種校企合作培養(yǎng)模式不僅得到了政府和社會(huì)的支持，而且也獲得了學(xué)校和企業(yè)的積極參與，通過(guò)校企合作，有利于培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，在解決企業(yè)招工難問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與員工的零距離對(duì)接。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展新時(shí)期、新階段，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，各方的協(xié)同管理和不斷完善創(chuàng)新，是取得現(xiàn)代學(xué)徒校企協(xié)同育人機(jī)制成功的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的重要性分析

（一）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制有利于協(xié)同育人人才質(zhì)量

在現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)的人才，是深化產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的產(chǎn)物，學(xué)校與企業(yè)共同參與到人才的培養(yǎng)中來(lái)，使學(xué)生可以將學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)到企業(yè)中更好的發(fā)揮實(shí)踐，還可以通過(guò)校企聯(lián)合承辦比賽的方式來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如技能大闖關(guān)、項(xiàng)目創(chuàng)建、小組競(jìng)賽等方式增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的熟練度和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還可以提升學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，提前完成學(xué)生到學(xué)徒的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以優(yōu)先接觸企業(yè)的同時(shí)、了解企業(yè)的發(fā)展歷程和文化價(jià)值觀，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量取得顯著提升。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制有利于緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制促進(jìn)了現(xiàn)代教育制度的改革，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，增加了校企合作育人的活力，借助學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不管是在人才培養(yǎng)方案上，還是學(xué)校培訓(xùn)課程設(shè)置上都會(huì)更加符合我國(guó)人才所需的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)職業(yè)學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)的常態(tài)化和系統(tǒng)化發(fā)展，使學(xué)生更加有利于在企業(yè)中獲得額外知識(shí)，提高自身能力和技能，滿足企業(yè)崗位工作用人要求，解決企業(yè)用工難的問(wèn)題，這一制度的建立也為區(qū)域的發(fā)展提供了更多復(fù)合型人才，可持續(xù)的為我國(guó)企業(yè)輸送更多適合企業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)技術(shù)人才，緩解我國(guó)目前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)具有重要影響，校企之間的深入合作可以促使雙方的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能的人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，圍繞著在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的理論，校企之間加強(qiáng)協(xié)作溝通，不斷拓展合作空間，深化合作內(nèi)容，為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送人才儲(chǔ)備，全面滿足各行各業(yè)對(duì)于人才方面的需求。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間雙主體的育人模式，突出現(xiàn)代人才的培養(yǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要的人才支撐和技術(shù)支撐。

二、構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)同育人制度

（一）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同運(yùn)行機(jī)制

為了更深化的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，學(xué)校要與企業(yè)提前進(jìn)行深度溝通，共同確定適合企業(yè)發(fā)展、適合社會(huì)發(fā)展需要的合作人才培養(yǎng)模式，最終達(dá)成全方面的戰(zhàn)略合作計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上校企雙方可以共同建設(shè)商學(xué)院，按照我國(guó)目前“招生即招工、入校即入廠”的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，集合學(xué)校和企業(yè)共同的師資力量和資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和水平的雙提升，還可以在學(xué)院中設(shè)立專門(mén)的項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，成立項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的考評(píng)和推薦，以及學(xué)院在運(yùn)行過(guò)程中的重大事項(xiàng)處理，優(yōu)化校企合作的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提供良好的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。

（二）實(shí)現(xiàn)多元化招生，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同招生招工機(jī)制

學(xué)?？梢哉隙喾劫Y源，以企業(yè)作為主體召開(kāi)現(xiàn)代學(xué)徒制招生會(huì)議，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)徒制招生方案，共同設(shè)計(jì)招生標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位的所在地，具體招工招生機(jī)制可以形成主要的三種模式，第一種模式是采用招生招工一體化，在企業(yè)當(dāng)?shù)卣徒逃置鞔_倡導(dǎo)下，鼓勵(lì)高中加大對(duì)于企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳，大力推進(jìn)本地生源在所在地學(xué)習(xí)工作，將人才留在家鄉(xiāng)，學(xué)生在被企業(yè)錄取之后可以簽訂就業(yè)勞動(dòng)合同。第二種模式是先招工再招生，如果企業(yè)內(nèi)部員工比較多，對(duì)于已經(jīng)入職還想要學(xué)習(xí)的員工可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓訉W(xué)校里面的分類招生，通過(guò)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制，提升自身的工作技能和工作能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。當(dāng)企業(yè)員工被學(xué)校錄取之后還可以保留員工身份，享受員工待遇。第三種模式是可以先招生再招工，利用學(xué)校招收上來(lái)的優(yōu)質(zhì)生源，可以在新生辦理入學(xué)之后，結(jié)合校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制，以宣講會(huì)、招聘會(huì)的模式參與到企業(yè)的面試中，選擇優(yōu)質(zhì)生源提前進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且與企業(yè)簽訂正規(guī)的合同。

（三）引入行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

在企業(yè)制定現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制方案的過(guò)程中，要將行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)納入方案中作為參考，同時(shí)要深入企業(yè)做調(diào)查和研究，結(jié)合企業(yè)特色和用人標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色化辦學(xué)，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，以校企“雙主體”為主，制定課程和人才培養(yǎng)方案，實(shí)施企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“三段式”人才培養(yǎng)模式，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)技能在工作中的應(yīng)用，“三段式”人才培養(yǎng)模式是將企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段時(shí)間為一年，主要是在學(xué)校接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，除學(xué)校的師資力量之外，可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的資深師傅詳細(xì)介紹企業(yè)的工作崗位和職責(zé)，從課堂開(kāi)始建立學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同感。第二個(gè)階段時(shí)間為一年半，主要是以企業(yè)作為主體，由于企業(yè)內(nèi)部員工大多數(shù)都只有熟悉的技能而缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，因此可以邀請(qǐng)學(xué)校的老師深入企業(yè)內(nèi)部開(kāi)培訓(xùn)課程，提高企業(yè)內(nèi)部員工的理論知識(shí)，企業(yè)的師傅還可以參與到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程中，將自己的操作技能傳授給學(xué)生，幫助他們盡快取得職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐

（一）加大政府政策支持和資金投入，提高校企辦學(xué)的熱情

現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的有效開(kāi)展離不開(kāi)政府的支持，因此，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制要在試點(diǎn)學(xué)校和企業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷完善育人機(jī)制，加大各項(xiàng)法律法規(guī)和政策的制定，為現(xiàn)代學(xué)徒制的良好運(yùn)行建立完善的法律體系，同時(shí)，政府還應(yīng)該起到一定的帶動(dòng)作用，組織各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等參與到推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)方案中來(lái)，各盡其職，為學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)徒制提供指導(dǎo)方案和幫助。國(guó)家的相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該加大對(duì)校企協(xié)同育人機(jī)制下學(xué)校和企業(yè)的資金支持和優(yōu)惠政策，減輕學(xué)校的辦學(xué)壓力，提高學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)的熱情。

（二）加強(qiáng)行業(yè)組織指導(dǎo)與監(jiān)管，輸送市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展最新信息

現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制是需要政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織等多方力量的參與，尤其是行業(yè)組織對(duì)于市場(chǎng)有指導(dǎo)和監(jiān)管的作用，行業(yè)組織的參與對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)行具有非常重要的意義，隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，僅僅依靠學(xué)校和企業(yè)已經(jīng)很難獲得最新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息，因此，就需要行業(yè)組織充分發(fā)揮在市場(chǎng)中的指導(dǎo)和監(jiān)管作用，將市場(chǎng)所需的人才和短缺人才情況及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)校和企業(yè)，為校企雙方的順利辦學(xué)提供信息依據(jù)，使學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)信息及時(shí)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和相關(guān)課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能人才，增加學(xué)校和企業(yè)合作的積極性。

（三）增強(qiáng)校企協(xié)同育人積極合作性，共同參與實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)

學(xué)校和企業(yè)要共同參與到教學(xué)方案、課程、評(píng)價(jià)體系等制定的過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)我國(guó)學(xué)校和企業(yè)合作的深度與廣度，增加學(xué)校和企業(yè)之間的交流溝通，讓企業(yè)真正參與到院校教育教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)中來(lái)，企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，安排專業(yè)的老師參與到實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)中，利用企業(yè)員工豐富的技能來(lái)保障學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為他們將來(lái)走上社會(huì)提供寶貴的技能和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，企業(yè)在培訓(xùn)的過(guò)程中要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做好長(zhǎng)期的規(guī)劃，人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，只有企業(yè)全身心的投入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，才能通過(guò)與學(xué)校的共同努力為社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

校企“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式是我國(guó)校企深入合作的重要?jiǎng)?chuàng)新路徑，是促進(jìn)我國(guó)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)招工需求順利接軌的有效方式，通過(guò)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制的順利實(shí)行，可以實(shí)現(xiàn)多方受益，同時(shí)解決我國(guó)目前的就業(yè)壓力，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高技能的全能型人才。

（作者單位：鄭州理工職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2019SJGLX811）。