毛惠

【摘? ? 要】美術(shù)活動是學(xué)前教育內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，在美術(shù)活動中應(yīng)用多種多樣的自然材料，能夠讓美術(shù)活動更加充實且變得絢麗多彩。本文從自然材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用價值入手，希望能夠進一步提高美術(shù)活動中自然材料的開發(fā)率和利用率。

【關(guān)鍵詞】自然材料;幼兒園教學(xué);美術(shù)活動;開發(fā)和利用

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0133-02

Development and Utilization of Natural Materials in Art Activities

（Kuatang Central Kindergarten， Weiting Street， Suzhou Industrial Park， Suzhou City， Jiangsu Province，China） MAO Hui

【Abstract】Art activities are an important part of the content of preschool education. The application of a variety of natural materials in art activities can make art activities more substantial and colorful. This article starts with the application value of natural materials in art activities， hoping to further improve the development rate and utilization of natural materials in art activities.

【Keywords】Natural materials; Kindergarten teaching; Art activities; Development and utilization

自然材料是大自然給予的天然美，同時環(huán)境對教育有重大的影響作用，能有效教給幼兒很多生活的常識和知識，所以幼兒園利用自然材料開展美術(shù)活動也是其特色之一，體現(xiàn)人與自然和諧相處、共同發(fā)展的教育理念。所以，幼兒園要充分利用自然資源，在大自然中就地取材，根據(jù)幼兒園的地理位置，利用地形做好自然規(guī)劃，將自然材料應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，引導(dǎo)幼兒樹立熱愛大自然的成長理念。

一、在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)用自然材料的教育價值

第一，在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)用自然材料可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。幼兒美術(shù)教育的目的就是要讓幼兒在參與各種美術(shù)活動的過程中，培養(yǎng)藝術(shù)美感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鍛煉自己的動手能力。自然材料應(yīng)用于美術(shù)活動主要體現(xiàn)為繪畫、手工和雕塑等美術(shù)類型，幼兒可以在石頭、竹子等光滑表面進行繪畫創(chuàng)作;可以利用樹葉、花瓣等平面材料開展手工制作;可以對泥巴、木條、水果、蔬菜等可塑性自然材料進行雕塑創(chuàng)作。這些都是幼兒在生活中司空見慣的材料，將它們應(yīng)用到課堂之上進行美術(shù)創(chuàng)作，滿足了幼兒的動手欲望，讓幼兒在動手實踐的過程中實現(xiàn)自己的奇思妙想，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

第二，在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)用自然材料有效鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。幼兒教育規(guī)律和兒童認知心理學(xué)認為：孩子在動手實踐的過程中，能夠掌握更多的生活經(jīng)驗以及自然規(guī)律，這遠比父母言傳身教的教育效果更好，自然材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用正式體現(xiàn)了這一點。自然材料種類眾多，通過在美術(shù)活動中應(yīng)用自然材料開展美術(shù)活動，即鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了幼兒動手實踐的意識。幼兒在學(xué)前教育階段，正處于認識世界、認識自然、認識社會的學(xué)習(xí)過程，他們小腦袋里有很多天馬行空的想法，要將這些想法實現(xiàn)就需要通過動手實踐，然而實現(xiàn)的過程是有難度的，不同的材料，不同的工具就會呈現(xiàn)不同的美術(shù)作品。因此，幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程就是將自己的想法實現(xiàn)的過程，在這個過程中，需要幼兒自己克服材料結(jié)構(gòu)帶來的困難，實現(xiàn)手腦并用，鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力。

第三，在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)用自然材料，能夠幫助幼兒接觸自然、認識自然、了解自然。隨著城市面積的不斷擴張，人們的居住環(huán)境越來越現(xiàn)代化，在這個環(huán)境下成長的幼兒很難有機會接觸到大自然，對自然環(huán)境、自然生物的知識知之甚少。然而，自然材料正來自大自然，將其應(yīng)用于美術(shù)活動中，是引導(dǎo)幼兒認識自然的有效方法。幼兒在利用自然材料開展美術(shù)活動的同時，能夠認識到各種各樣的自然材料，了解到它們來源于哪些植物、屬于植物的哪個部位、他們的紋理構(gòu)造是什么樣子的，等等。幼兒教師在美術(shù)活動中潛移默化地融入自然知識教學(xué)，能夠有效拓寬幼兒的知識范圍。除此之外，由于自然材料天然無污染，能夠讓幼兒在安全健康的環(huán)境下開展美術(shù)創(chuàng)作。

總而言之，自然材料不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，鍛煉孩子動手能力，它還是幼兒認識自然的有效工具。自然材料是重要的美術(shù)教育資源，因此，教師應(yīng)充分挖掘自然材料的功能和潛能，讓自然材料更好、更有效地為幼兒的學(xué)習(xí)與探究服務(wù)。

二、色彩類美術(shù)活動中自然材料的應(yīng)用

色彩是美術(shù)最基礎(chǔ)的表現(xiàn)手法，幼兒教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的顏色、玩色彩游戲，讓兒童走進美術(shù)活動。色彩引導(dǎo)可從加深幼兒對環(huán)境中的色彩認知開始，逐漸過渡到引導(dǎo)他們感知色彩的美，鼓勵幼兒運用色彩表達情感。因此在幼兒美術(shù)活動中，將自然材料與美術(shù)色彩相結(jié)合，能夠讓幼兒在認識大自然的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)色彩，通過自然色認識美術(shù)色，從而在開展美術(shù)創(chuàng)作的過程中加深對色彩的理解和應(yīng)用能力，感受自然的神奇魅力，提高其美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。自然材料在色彩類美術(shù)活動典型有拓印、染色和石頭畫：拓印，是很多幼兒園都在使用的一種繪畫方式。它將手工和繪畫巧妙地融合在了一起，讓幼兒在純粹的涂鴉中感受色彩的魅力，在拓印中更加深層次地感受藝術(shù)的樂趣。幼兒教師可以利用自然材料開展拓印教學(xué)，例如，可以通過對不同植物的橫截面進行拓印的手工活動，讓幼兒在美術(shù)手工游戲中感受植物結(jié)構(gòu)的不同。

染色是幼兒美術(shù)活動中常見的繪畫方式，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒對不同植物、果實或者花卉的色素進行提取，濃縮，然后將純白色的T恤染成自己喜歡的顏色，可以是純色也可以是彩色。天然色素?zé)o污染、無添加，讓幼兒親自體驗手工染色的全過程，收獲自己的勞動成果，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，滿足幼兒的創(chuàng)作成就感。此外，石頭畫就是利用蠟筆或者水粉顏料在各種奇形怪狀的石頭上畫出自己想要的圖案。石頭畫利用的是最簡單、最普遍的自然材料——石頭，形狀各異的石頭加上幼兒天馬行空的創(chuàng)意靈感，會產(chǎn)生許多獨特的作品，在幼兒繪畫創(chuàng)作的同時，能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，幼兒石頭畫也成了幼兒園環(huán)境裝飾的獨特素材。

三、構(gòu)圖類美術(shù)活動中自然材料的應(yīng)用

合理的構(gòu)圖更能讓幼兒感受到自己作品的美，并保持對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，自然材料在構(gòu)圖類美術(shù)活動的應(yīng)用，能讓幼兒在任意組合的學(xué)習(xí)方式中，真切感受構(gòu)圖不同對美術(shù)作品的影響。隨著年齡的增長，幼兒的構(gòu)圖會經(jīng)歷多種階段，如對稱式的構(gòu)圖、突出主題式的構(gòu)圖、放射式的構(gòu)圖、并列排隊式的構(gòu)圖、遮擋式的構(gòu)圖。幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和美術(shù)能力的發(fā)展?fàn)顩r，鼓勵幼兒從最簡單的突出主題式開始創(chuàng)作，然后嘗試其他構(gòu)圖方式，最后使用多種構(gòu)圖進行美術(shù)創(chuàng)作，熟練地使用構(gòu)圖表達中心思想。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時，切忌對幼兒的構(gòu)圖設(shè)立統(tǒng)一的要求，但幼兒教師應(yīng)該讓幼兒明白突出主題且有表現(xiàn)力的構(gòu)圖會給畫面增色，提高畫面的表現(xiàn)力。貼畫是美術(shù)活動中學(xué)習(xí)美術(shù)構(gòu)圖的重要途徑，通過對素材的隨意組合，拼湊出風(fēng)格迥異的美術(shù)作品。自然材料中的樹葉、花瓣以及豆類是很好的進行貼畫創(chuàng)作的素材，幼兒可以利用樹葉和花瓣組成小狗，小貓等動物，還可以利用各種大小顏色不一的豆子拼湊出花瓶、樹木等作品。幼兒在拼湊組合的過程中，能夠充分發(fā)揮想象力，嘗試各種類型的美術(shù)構(gòu)圖，使自身對美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，提高了自身的動手實踐能力。

四、造型類美術(shù)活動中自然材料的應(yīng)用

造型類美術(shù)活動是綜合性美術(shù)創(chuàng)作的典型形式，它對于加強幼兒四肢協(xié)調(diào)和頭腦想象能力具有重要意義，能夠充分發(fā)揮幼兒的思維能力。學(xué)齡前幼兒先后經(jīng)歷涂鴉期、象征期和形象期。這些時期的造型特點是從“隨意涂抹”到“有意義的亂線”，再到“一線多意”，如“一條線”能代表火車、房子或是飛走的大雁。學(xué)齡前幼兒由于方位知覺尚未成熟，對事物的觀察認知較為粗略，不能細致地用筆反映出事物的全部特征，常常遺漏某些部分，因而出現(xiàn)“畫不像”的情況。但是，伴隨心智的成熟和反復(fù)地練習(xí)，幼兒會越畫越好，越畫越像。因此，幼兒教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，讓他們有興趣創(chuàng)作是提高其造型能力的重要因素。自然材料在造型類美術(shù)活動的應(yīng)用非常廣泛，包含有泥塑活動、蔬果雕塑等。幼兒利用泥巴或者易切割的蔬果，運用切、畫、劃、插等雕塑手法，能將泥巴和蔬果雕刻成各種形狀，例如動物、卡通人物等。對自然材料進行雕塑是幼兒最喜歡的創(chuàng)作方式，其能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)為現(xiàn)實，有效提高了幼兒的手腦運用能力。

總之，自然材料是大自然贈予人類的一項豐富資源，提升自然材料在幼兒美術(shù)活動中開發(fā)率和利用率，一方面有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)想象力，提高了幼兒的動手實踐能力;另一方面能讓幼兒在利用自然材料開展美術(shù)創(chuàng)作的同時認識自然，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護自然、尊重自然的環(huán)保意識。

參考文獻：

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[2]曹娟.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].美術(shù)教育研究，2018（04）.

（責(zé)編? 林? 娟）