虞海紅

摘 要：化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)是必不可少的?；瘜W(xué)實驗結(jié)合理論知識的教育方式，不僅能讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇與魅力，也能讓學(xué)生明白化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)實驗課程可以提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中仍存在一些問題，使得化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量較差，無法達(dá)到教學(xué)目的。本文針對當(dāng)前初中化學(xué)實驗現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述個人對化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的見解。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實驗;改進(jìn)與創(chuàng)新;現(xiàn)狀;對策

化學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的重要學(xué)科，而實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，正確地開展化學(xué)實驗教學(xué)是十分必要的。實驗教學(xué)可以讓學(xué)生更好地感受化學(xué)的神奇，直觀感受到化學(xué)反應(yīng)的魅力，幫助學(xué)生理解理論知識，同時提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中化學(xué)教育還是以理論知識為主，對化學(xué)實驗教學(xué)不夠重視。

一、初中化學(xué)實驗現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校以及老師都將考試成績放在首位，忽視了學(xué)生全面發(fā)展。為應(yīng)付升學(xué)考試，教師往往要求學(xué)生掌握理論知識，以背誦為主，不深究其中原理，忽視實踐在學(xué)習(xí)中的重要作用。有的教師認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要意義，但卻了解得不夠全面，只注重結(jié)果，不注重探索過程，這樣的實驗教育與傳統(tǒng)教育方式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，限制了學(xué)生思維的發(fā)散。

（二）化學(xué)實驗內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容仍是以讓學(xué)生了解實驗儀器、實驗現(xiàn)象與結(jié)果以及實驗結(jié)論等為主。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的實驗內(nèi)容本身就有固定答案，學(xué)生沒有參與到探索過程中，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師在實驗過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)計實驗方案，探究其中原理，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力。通過合理設(shè)置實驗內(nèi)容可以幫助學(xué)生提升綜合能力，落實素質(zhì)教育中提出的全面發(fā)展。

（三）缺乏正確實驗教育方法

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，老師往往更重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，對實驗教育的研究較少，因此缺乏正確的實驗教學(xué)方式方法。教師在實驗教學(xué)過程中為了趕課程進(jìn)度，沒有給學(xué)生足夠的自我思考、自我消化的時間，在實驗結(jié)束后立刻給出實驗現(xiàn)象和結(jié)論。這就使得學(xué)生缺乏自我觀察能力，在未來的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無法用自己的語言來表述其所觀察到的實驗現(xiàn)象及化學(xué)內(nèi)涵。所獲取的片面知識難以與實際現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，造成錯誤的認(rèn)知，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

對于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，化學(xué)實驗的教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。化學(xué)實驗本身就是十分具有魅力的教學(xué)手段，學(xué)生對實驗課程的學(xué)習(xí)積極性高，通過引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗的自主學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)實驗中教師可以讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其實踐能力，將課本的理論知識與實踐結(jié)合。

受應(yīng)試教育的影響，我國初中化學(xué)教育常常以理論知識學(xué)習(xí)為主，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。填鴨式的教育方式使學(xué)生缺乏自主思考的能力，同時消耗學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率。通過加強化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多的實踐機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中完成理論知識的轉(zhuǎn)化。教師在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生將抽象的化學(xué)知識吸收并運用于實際，解決學(xué)生知其然而不知其所以然的問題。因此，老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，清楚認(rèn)識實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，重視化學(xué)實驗課程的安排與學(xué)習(xí)，以直觀的方式呈現(xiàn)抽象的理論知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)實驗

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新思維作為教育重點。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和機(jī)會。老師應(yīng)該作為一個協(xié)助和指導(dǎo)的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程中給予指導(dǎo)意見，在學(xué)生遇到問題的時候啟發(fā)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生解決困難。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多自己動手，更有利于學(xué)生掌握化學(xué)實驗的知識原理和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計化學(xué)實驗

在初中化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師不僅僅需要給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的實驗思維，這將更促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的融會貫通和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。老師可以在課堂中給學(xué)生布置設(shè)計實驗的任務(wù)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，嘗試自己研究設(shè)計全套實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在進(jìn)行鐵生銹的化學(xué)課堂教學(xué)時，老師可以先教導(dǎo)學(xué)生鐵生銹的相關(guān)化學(xué)知識，再給學(xué)生布置防止鐵生銹的化學(xué)實驗設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生自主鉆研，根據(jù)掌握的相關(guān)知識點進(jìn)行實驗的設(shè)計。學(xué)生在自主設(shè)計化學(xué)實驗的過程中，能夠?qū)W(xué)到的知識點融會貫通，真正吸收掌握化學(xué)知識，并內(nèi)化為實踐的能力，鍛煉思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變化學(xué)實驗教學(xué)思路

部分學(xué)校及化學(xué)老師較少給予學(xué)生自主動手操作化學(xué)實驗的機(jī)會，其中一部分原因便是缺乏足夠的資金購買實驗儀器及相關(guān)的試劑，以及擔(dān)心學(xué)生操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗儀器的損壞和試劑的浪費;另一部分原因是擔(dān)心實驗過程發(fā)生危險，學(xué)生使用相關(guān)試劑時不小心傷害到自己。在客觀條件無法被改變的情況下，老師可以轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思路，使用經(jīng)濟(jì)、安全的原料開展化學(xué)教學(xué)實驗。例如，初中化學(xué)老師可以在課堂中教導(dǎo)學(xué)生生活中常見的化學(xué)知識，使用生活中的用品開展化學(xué)實驗教學(xué)，如雞蛋殼、碳酸飲料、鹽水、醋、酒精等都可以作為化學(xué)實驗的原料。通過這種方式，解決資金不足的問題，同時既保證實驗的安全性，又能啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分之一，對其教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要手段。化學(xué)實驗是理論與實踐的結(jié)合，正確開展化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識，掌握其中原理。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)校以及老師對化學(xué)實驗教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校存在師資力量不足，實驗室不夠完善等問題，因此學(xué)校應(yīng)該重新認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，完善學(xué)校設(shè)備設(shè)施。老師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，做好引導(dǎo)工作;以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教育理念，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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