趙磊 王敏

摘? 要：就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。高校畢業(yè)生就業(yè)，更是關(guān)乎高等教育發(fā)展與社會安定和諧。突如其來的新冠肺炎疫情，為高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了前所未有的沖擊。文章通過調(diào)查研究，從重大疫情影響下高校畢業(yè)生就業(yè)需求、就業(yè)心理、就業(yè)行為等方面出發(fā)，分析突出存在的問題，并根據(jù)疫情防控常態(tài)化現(xiàn)狀，提出了“兩項工程、三個引導(dǎo)、四點(diǎn)融合、五種計劃”的“2345”就業(yè)工作服務(wù)新模式，以期促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個人價值、學(xué)校培養(yǎng)、國家需求相結(jié)合的充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;高校畢業(yè)生;就業(yè)工作

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）12-0017-05

Abstract： Employment plays an important role in people's livelihood， public support and social foundations. The employment of university graduates is associated with the development of higher education and the social harmony. The sudden outbreak of COVID-19 has brought unprecedented effect on the employment of university graduates. This study analyzes the current employment problems through investigating the employment demand， employment psychology and employment behavior under the influence of COVID-19. Based on the situation of epidemic prevention and control on a regular basis， a new mode of employment service， which is summarized as "two projects， three guides， four confusion and five plans" is proposed. This new mode will promote university graduates to achieve full employment， which will confuse of personal value， university training and national needs.

Keywords： COVID-19; university graduates; employment

一、調(diào)研主題的選取和意義

我國2020屆高校畢業(yè)生突破870萬，達(dá)到了歷史新高，突如其來的新冠肺炎疫情使嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。堅決貫徹習(xí)近平總書記“六穩(wěn)”“六保”系列重要指示精神，落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，是當(dāng)前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要任務(wù)。因此，如何科學(xué)研判疫情對畢業(yè)生就業(yè)的影響，了解畢業(yè)生就業(yè)需求和期待，應(yīng)對可能出現(xiàn)的就業(yè)風(fēng)險與壓力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，有較多的文獻(xiàn)研究大學(xué)生就業(yè)需求和就業(yè)期待選題。然而，既往研究更多是基于社會常態(tài)化的發(fā)展趨勢和樣態(tài)，開展定性或定量研究。此次新冠病毒肺炎疫情帶給我們一種非常態(tài)的研究視域，及時、準(zhǔn)確把握在這一過程中大學(xué)生發(fā)展觀念、就業(yè)需求、擇業(yè)心理、就業(yè)行為等數(shù)據(jù)，有利于我們更加深入地洞悉人才成長與社會發(fā)展的規(guī)律性互動關(guān)系，有利于更加科學(xué)有效地把握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與管理工作的規(guī)律，有利于更加精準(zhǔn)地刻畫大學(xué)生擇業(yè)心理需求，豐富和完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)的整理與分析

（一）調(diào)查樣本介紹

本次調(diào)研面向陜西屬地5所本科高校近70個專業(yè)的2020屆畢業(yè)生，采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式在線調(diào)查，截至2020年5月8日共收集樣本2843人，生源所在地覆蓋全國31個省市自治區(qū)（見表1、表2）。

（二）調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1. 就業(yè)狀態(tài)

截至調(diào)查日，調(diào)查樣本中39.47%的畢業(yè)生已就業(yè);13.33%的畢業(yè)生正在積極求職;47.20%的同學(xué)正在等待研究生考試錄取結(jié)果，其中16.78%的畢業(yè)生如果考研失敗后會去求職，30.42%的畢業(yè)生如果考研失敗后會繼續(xù)“二戰(zhàn)”或觀望。

與調(diào)查樣本高校去年同期數(shù)據(jù)相比，畢業(yè)生就業(yè)率有明顯的下降，意向深造率和觀望率有上升趨勢。

2. 整體狀態(tài)

從表3整體來看，55.26%的畢業(yè)生非常清楚自己的求職目標(biāo)，48.30%的學(xué)生清楚知道應(yīng)該做什么準(zhǔn)備，對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，求職的目標(biāo)感和準(zhǔn)備性并不算高。在疫情的疊加影響下，幾乎所有的應(yīng)屆畢業(yè)生都感受到了就業(yè)壓力， 多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)信心不足，僅40.45%的畢業(yè)生相信自己能在春季招聘中找到心儀的工作;40.29%的畢業(yè)生對于春季招聘求職感到非常焦慮;30.18%的畢業(yè)生感到非常茫然，不知道該怎么應(yīng)對。

3. 疫情對求職的影響

經(jīng)過統(tǒng)計，由于疫情下就業(yè)形勢、就業(yè)政策等信息處于不斷變化中，信息的不確定性一定程度上影響了畢業(yè)生對信息的確定感和掌握度，超過一半的畢業(yè)生對疫情下相關(guān)信息的了解不足;超7成畢業(yè)生客觀上并不（太）清楚疫情是否會影響自己的就業(yè)機(jī)會，這種對信息的缺乏導(dǎo)致畢業(yè)生主觀上容易受輿論的影響，近4成畢業(yè)生認(rèn)為“疫情導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會減少”這種輿論會讓自己緊張，僅3成的畢業(yè)生認(rèn)為疫情不會影響自己的就業(yè)機(jī)會;疫情下用人單位春季招聘延遲，招聘周期拉長等變化，打亂了畢業(yè)生正常的求職節(jié)奏，多數(shù)畢業(yè)生擔(dān)心這會導(dǎo)致自己的求職期縮短而影響就業(yè);35.2%的畢業(yè)生認(rèn)為云招聘這種招聘形式的變化對自己的求職信心影響不大，多數(shù)畢業(yè)生還是或多或少地會受到影響;對于應(yīng)聘方式的改變（以線上為主），僅22.13%的畢業(yè)生知道如何應(yīng)對。

4. 就業(yè)壓力源

從表4中明顯看出，在疫情影響下，5大類因素中社會環(huán)境因素躍居成為影響畢業(yè)生就業(yè)的最大壓力源;在20個小類中，缺乏相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐知識儲備，成為制約畢業(yè)生成功求職的最大障礙。

5. 畢業(yè)生的求職期待

對于學(xué)校提供的就業(yè)資源，畢業(yè)生的滿意度在中等水平，平均評分均在5.4分左右。3成畢業(yè)生認(rèn)為非常有用，滿足了自己在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，能夠緩解自己的就業(yè)焦慮和茫然感，提高求職信心。多數(shù)畢業(yè)生的評價在中等或較低水平，在求職過程中的情緒管理與壓力調(diào)節(jié)、就業(yè)機(jī)會挖掘方法等方面的指導(dǎo)相對較少，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)資源還有較大的優(yōu)化空間。

調(diào)查中，畢業(yè)生認(rèn)為對自己最有幫助的4類資源為：提供更多的就業(yè)信息、傳授更多挖掘就業(yè)機(jī)會的方法、解讀就業(yè)趨勢、解讀最新就業(yè)政策。畢業(yè)生最期待學(xué)校加大幫助力度的3個主題為：工作分析（學(xué)習(xí)如何深入探索職位、目標(biāo)組織及其所在行業(yè)，為針對性的求職做信息儲備）、求職熱身訓(xùn)練和求職目標(biāo)明確。

三、疫情下就業(yè)工作面臨的問題

（一）就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻

近年來，全國高校畢業(yè)生規(guī)模逐年攀升。疫情發(fā)生以來，大量企業(yè)產(chǎn)能恢復(fù)緩慢，用人需求下滑，招聘計劃銳減，招聘要求明顯提高，加大了高校畢業(yè)生的簽約壓力。在中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘于2020年4月24日發(fā)布的《2020年大學(xué)生就業(yè)力報告》中表明，大學(xué)生CIER指數(shù)呈現(xiàn)季節(jié)性回落，由上季度的2.17下降至本季度的1.38，從環(huán)比來看，與2019年第四季度相比，本季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少，求職申請人數(shù)則增加。與2019年同期相比，在新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力綜合影響下，本季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少了16.77%，但求職申請人數(shù)增加69.82%，導(dǎo)致CIER指數(shù)低于去年同期的2.82水平。無論是本報告中大學(xué)生CIER指數(shù)，還是畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)均表明，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，不僅表現(xiàn)在就業(yè)總量壓力較大，而且體現(xiàn)在行業(yè)、職業(yè)、地區(qū)等結(jié)構(gòu)性矛盾明顯突出等方面。

（二）就業(yè)指導(dǎo)尚需精準(zhǔn)

突如其來的新冠肺炎疫情，暴露出了高校就業(yè)指導(dǎo)教育活動的薄弱環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)教育包括職業(yè)知識類、職業(yè)探索類和職業(yè)體驗(yàn)類，高校畢業(yè)生存在相當(dāng)程度的就業(yè)決策困難[1]。從調(diào)研結(jié)果和現(xiàn)實(shí)訪談來看，目前高校就業(yè)指導(dǎo)教育活動在以下幾個方面都有較大的提升空間。生涯探索教育不足，導(dǎo)致畢業(yè)生對就業(yè)市場的了解匱乏，臨近畢業(yè)還需要進(jìn)一步明確求職意向;職業(yè)體驗(yàn)不足，對畢業(yè)生沒有系統(tǒng)的求職熱身訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，缺少相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，造成求職核心競爭力不夠;職業(yè)知識傳授不足，畢業(yè)生缺少應(yīng)對求職環(huán)境變化的能力，缺乏就業(yè)趨勢和就業(yè)政策的解讀能力，不懂得如何挖掘求職機(jī)會，自我營銷能力不夠;生涯規(guī)劃引導(dǎo)不足，導(dǎo)致畢業(yè)生自我認(rèn)識不清，不能科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，就業(yè)觀望現(xiàn)象增多，“慢就業(yè)”情況明顯。

（三）就業(yè)服務(wù)尚需精細(xì)

畢業(yè)生在求職過程中存在“優(yōu)先序”的特點(diǎn)，受新冠肺炎疫情影響，研究生、公務(wù)員、事業(yè)單位等各類招考放緩，大量畢業(yè)生處于備考、求職的兩難境地，心理焦慮增強(qiáng)。

校園招聘活動推遲、招聘崗位減少、求職人數(shù)增多、線上應(yīng)聘方式限制等因素，加重了畢業(yè)生恐慌情緒;高校延遲復(fù)學(xué)，學(xué)生不能正常返校，雖然各個高校開展了“停課不停學(xué)”計劃，但畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計難度加大，直接影響著能否順利畢業(yè)，畢業(yè)生心理負(fù)擔(dān)明顯增強(qiáng)。這些問題的出現(xiàn)，都對高校就業(yè)工作服務(wù)體系帶來了新的挑戰(zhàn)。高校需要因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和畢業(yè)生求職特點(diǎn)，在校園招聘活動模式的調(diào)整、就業(yè)崗位信息的精準(zhǔn)推送、畢業(yè)生求職過程中的心理疏導(dǎo)、就業(yè)困難群體的幫扶、國家就業(yè)政策的解讀等各個方面，全方位地做深做細(xì)就業(yè)服務(wù)。

（四）利己功利主義普遍

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對我國高等教育人才培養(yǎng)提出了“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的明確要求。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀主要表現(xiàn)在看待就業(yè)問題的出發(fā)點(diǎn)。

通過訪談和在線調(diào)查，能夠感受到當(dāng)前畢業(yè)生對于社會需求和國家需要層面考慮較少，對于個人和家庭的考慮更多。如何將小我融入大我，宏觀上主動順應(yīng)和融入國家戰(zhàn)略，微觀上樹立腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的思想是做好擇業(yè)和就業(yè)觀教育的關(guān)鍵所在[2]。高校就業(yè)工作中要將“四個服務(wù)”作為根本遵循，強(qiáng)化就業(yè)價值引領(lǐng)，引導(dǎo)畢業(yè)生追求遠(yuǎn)大理想，營造積極向上、風(fēng)清氣正的就業(yè)氛圍。

四、疫情防控常態(tài)化下的對策及舉措

（一）因勢而謀，強(qiáng)化就業(yè)組織機(jī)制

1. 強(qiáng)化“一把手工程”

高校要持續(xù)強(qiáng)化就業(yè)工作“一把手工程”，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)就業(yè)工作“目標(biāo)責(zé)任制”，夯實(shí)就業(yè)工作的基礎(chǔ)保障。校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任就業(yè)工作小組組長，利用多種形式深入調(diào)查研究，聽取畢業(yè)生和用人單位的意見建議，研判形勢，對畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求和目標(biāo)責(zé)任，并列入學(xué)校黨政年度工作要點(diǎn)。分管校領(lǐng)導(dǎo)要深入就業(yè)工作第一線，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，加強(qiáng)溝通協(xié)作，提升工作成效。二級院（系）黨政主要負(fù)責(zé)人作為學(xué)院就業(yè)工作第一責(zé)任人，要全面負(fù)責(zé)本院（系）的就業(yè)工作，班子成員各負(fù)其責(zé)，堅持細(xì)化到點(diǎn)、責(zé)任到人，扎實(shí)推進(jìn)本單位的就業(yè)工作。

2. 強(qiáng)化“全員工程”

高校要優(yōu)化頂層設(shè)計，完善就業(yè)工作的“全員工

程”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以全員參與為抓手，加大全校就業(yè)隊伍建設(shè)，完善“教育、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四位一體的就業(yè)工作體系;統(tǒng)籌全校資源，克服困難，切實(shí)做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位;堅持專門化、專業(yè)化的就業(yè)隊伍建設(shè)思路，對一線輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，遴選出思想過硬、能力突出的輔導(dǎo)員作為就業(yè)專干，建立起了一支具有勇于擔(dān)當(dāng)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作的就業(yè)工作團(tuán)隊;充分動員系（部）主任、研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師以及校友等社會力量，群策群力，構(gòu)建全員化的就業(yè)隊伍體系。

（二）因需而行，強(qiáng)化就業(yè)價值引領(lǐng)

1. 個人價值實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)

學(xué)生的職業(yè)價值觀來源于自我的認(rèn)知以及對于外部世界的了解，從開始的感性認(rèn)識慢慢深入到理性認(rèn)識，并通過多次的實(shí)踐經(jīng)歷檢驗(yàn)形成[3]。高校要以立德樹人為初心，加強(qiáng)畢業(yè)生理想信念教育，引領(lǐng)責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知的覺醒。在就業(yè)指導(dǎo)教育活動中，要強(qiáng)化注重價值導(dǎo)向，發(fā)揮第一課堂、第二課堂各自優(yōu)勢，提升學(xué)生社會責(zé)任認(rèn)同感，培育學(xué)生科學(xué)價值取向，傳遞昂揚(yáng)向上的就業(yè)價值觀，讓更多的畢業(yè)生堅定理想信念，以積極樂觀的心態(tài)求職就業(yè)，以良好的適應(yīng)能力自覺遵守社會的行為規(guī)范，在科學(xué)的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)個人價值。

2. 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)

高校要以培養(yǎng)“愛國”“勵志”“求真”“力行”的人才為要求，以畢業(yè)生“想去哪兒”“能去哪兒”“該去哪兒”三個要素的交叉點(diǎn)為“責(zé)任田”，精耕細(xì)作，堅持國家導(dǎo)向、學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生渴求相結(jié)合，整合校外機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀校友資源，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)定位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。高校要強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)培養(yǎng)模式、積極搭建校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮優(yōu)秀校友和就業(yè)典型的帶動作用，吸收專任教師建立“專家化”的就業(yè)師資團(tuán)隊，使畢業(yè)生就業(yè)價值理念融入學(xué)校各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使畢業(yè)生的個人職業(yè)發(fā)展與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。

3. 國家戰(zhàn)略需求引導(dǎo)

高校要以“教育報國”為使命，結(jié)合18個系列強(qiáng)國目標(biāo)和“西部大開發(fā)”“一帶一路”“粵港澳大灣區(qū)”等國家戰(zhàn)略，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育相融合，引導(dǎo)畢業(yè)生深入服務(wù)基層和西部，奔赴重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生積極走向國際舞臺。高校要提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化基層就業(yè)政治內(nèi)涵;抓好政策紅利，開拓基層就業(yè)渠道;宣傳榜樣力量，傳遞昂揚(yáng)向上的就業(yè)價值觀。讓畢業(yè)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，樹立家國情懷，在就業(yè)過程中能夠聚焦國家需求、服務(wù)國家發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量。

（三）應(yīng)勢而動，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式

1. 打造就業(yè)指導(dǎo)教育的媒體融合

通過在線調(diào)查，畢業(yè)生期待學(xué)校提供幫助的形式排名前5位的分別為文章/文本提供、鏈接資源推薦、在線直播、錄播微課、線上小型討論會。截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，其中網(wǎng)民群體中學(xué)生占比最大，達(dá)到了26.9%。大學(xué)生是新媒體的重要受眾和主要參與力量，可見，疫情防控常態(tài)化下，打造就業(yè)指導(dǎo)教育的多媒體融合是必然趨勢。在新的時代背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)教育活動需要打破傳統(tǒng)的、單一的、說教式的教育模式，打造線上線下相結(jié)合，運(yùn)用新媒體及相關(guān)影視藝術(shù)的技巧，注重就業(yè)指導(dǎo)教育的在場性與就業(yè)氣氛的營造，提升就業(yè)指導(dǎo)教育的趣味性、時效性、引領(lǐng)性。

2. 打造就業(yè)指導(dǎo)教育的思政融合

高校要結(jié)合學(xué)校思政課堂，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的思政融合，在課程中融入思想政治理論課程范疇下的社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育等相關(guān)內(nèi)容，提高生涯輔導(dǎo)課程的價值引領(lǐng)功能。在就業(yè)指導(dǎo)教育中，課程思政是核心、知識理論是框架、教學(xué)方法是手段。根據(jù)訪談，目前大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的很多問題是源自于心理或思想上的，所以在就業(yè)指導(dǎo)教育中強(qiáng)化學(xué)生思想政治意識能夠有效地幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，強(qiáng)化思政融合是高校提高就業(yè)指導(dǎo)教育水平的重要途徑[4]。

3. 打造就業(yè)指導(dǎo)教育的行業(yè)融合

目前，大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏面向?qū)I(yè)的指導(dǎo)性、精準(zhǔn)性。因此，在就業(yè)指導(dǎo)教育中強(qiáng)化行業(yè)教育，讓學(xué)生對本專業(yè)所處的行業(yè)背景、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位等信息進(jìn)行充分了解，可以增強(qiáng)畢業(yè)生求職的方向性和目標(biāo)感，減少焦慮和茫然。高校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和畢業(yè)生求職特點(diǎn)，積極聯(lián)系行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，積極構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知和行業(yè)熱愛;邀請企業(yè)優(yōu)秀人才走進(jìn)校園、走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂，普及行業(yè)知識，開展行業(yè)服務(wù)意識教育，增強(qiáng)行業(yè)的熟知度和吸引力。

4. 打造就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐融合

由樣本調(diào)查得知，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏是造成疫情影響下畢業(yè)生求職信心不足的最大因素。目前環(huán)境下，實(shí)習(xí)實(shí)踐對大學(xué)生了解崗位、了解行業(yè)、了解社會、融入社會，提高組織管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力及心理承受能力等就業(yè)能力起到至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科技創(chuàng)新大賽、實(shí)踐技能訓(xùn)練、假期社會實(shí)踐等活動，構(gòu)建學(xué)生的就業(yè)能力開發(fā)教育體系，同時要積極引進(jìn)社會資源，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)，為大學(xué)生提供多元化的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)平臺，提升畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力。

（四）順勢而為，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)理念

1. 校園招聘高效計劃

校園招聘活動具有求職成本低廉、就業(yè)信息可靠、招聘環(huán)節(jié)安全等特點(diǎn)，是高校畢業(yè)生求職就業(yè)的主要渠道。高校要充分認(rèn)識校園招聘活動優(yōu)勢，強(qiáng)化各類校園招聘活動的針對性，提升畢業(yè)生簽約效率。疫情發(fā)生以來，線上云端求職是畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，學(xué)校要借助線上求職的便利性，持續(xù)舉辦各類校園空中招聘會;在疫情防控常態(tài)化下，學(xué)校應(yīng)以“大局為重、防控優(yōu)先”為原則，恢復(fù)舉辦線下校園招聘活動。學(xué)校要分析不同階段、不同專業(yè)、不同類別畢業(yè)生求職特點(diǎn)和求職需求，在邀約企業(yè)的過程中增強(qiáng)有效性，提升畢業(yè)生的參與度，使畢業(yè)生和用人單位各取所需。

2. 就業(yè)信息精準(zhǔn)計劃

目前，各高校基本都建立了就業(yè)信息“一網(wǎng)一群一平臺”，為畢業(yè)生提供豐富、充足的就業(yè)崗位信息，成為畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要來源。面對海量、形式多樣的招聘信息，畢業(yè)生需要花一定的時間整理和篩選符合自身需求的崗位，大大影響求職效率。高校應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)的信息化建設(shè)，優(yōu)化就業(yè)管理系統(tǒng)功能，細(xì)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，實(shí)時監(jiān)測畢業(yè)生求職動態(tài)，精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生求職需求，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)， 發(fā)揮手機(jī)終端優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生求職目標(biāo)與招聘崗位的智能化供需匹配， 分層次、分類別、分行業(yè)地向畢業(yè)生精準(zhǔn)推送各類招聘信息。

3. 就業(yè)能力提升計劃

在疫情影響下，針對畢業(yè)生求職心態(tài)和求職需求的變化，高校要及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容和方法，滿足畢業(yè)生的期待。要結(jié)合疫情影響下畢業(yè)生就業(yè)形勢，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍培訓(xùn)，提升一線就業(yè)工作隊伍的業(yè)務(wù)能力，提高就業(yè)服務(wù)水平，為畢業(yè)生排憂解難;要與時俱進(jìn)修訂就業(yè)指導(dǎo)教材，結(jié)合線上線下教育模式，量身打造豐富的線上課程，滿足畢業(yè)生隨時隨地就業(yè)指導(dǎo)需求;要加強(qiáng)第二課堂活動建設(shè)，構(gòu)建校院兩級就業(yè)指導(dǎo)活動體系，為考研深造、出國留學(xué)、求職就業(yè)、備考公考等各類畢業(yè)生提供針對性、持續(xù)性的輔導(dǎo)，滿足畢業(yè)生就業(yè)熱身及就業(yè)能力訓(xùn)練的需求。

4. 就業(yè)渠道開發(fā)計劃

針對疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力沖擊，高校要審時度勢，抓牢優(yōu)勢資源，制定方案開發(fā)就業(yè)崗位，加大就業(yè)市場開發(fā)力度，積極對接經(jīng)濟(jì)活躍區(qū)域和具有較強(qiáng)人才吸納能力行業(yè)，為畢業(yè)生開發(fā)高質(zhì)量的就業(yè)崗位;抓好國家政策紅利，大力宣傳“三支一扶”“西部計劃”“應(yīng)征入伍”“選調(diào)生”等各類基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，開拓基層就業(yè)渠道;對接各地政府部門，收集當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生公益性服務(wù)崗位計劃，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生積極就業(yè);積極調(diào)動校內(nèi)資源，各部門協(xié)同配合，積極開發(fā)科研助理崗位、設(shè)立校內(nèi)管理類輔助崗位等，為畢業(yè)生求職提供緩沖。

5. 就業(yè)困難幫扶計劃

高校要充分認(rèn)識就業(yè)困難群體幫扶的重要意義，以各種舉措抓緊抓好就業(yè)促進(jìn)和幫扶。對于家庭困難畢業(yè)生、疫情高風(fēng)險地區(qū)畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體，學(xué)校要建立臺賬，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，樹立就業(yè)自信，積極協(xié)調(diào)資源推薦就業(yè);要針對各類就業(yè)困難群體，開展針對性的就業(yè)服務(wù)，舉辦專場招聘活動，精準(zhǔn)推送就業(yè)崗位信息，進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)和壓力疏導(dǎo);積極落實(shí)國家政策的同時，在校內(nèi)健全幫扶機(jī)制，完善資助方案;要建立實(shí)時督查制度，一人一策，跟蹤幫扶，簽約一人，銷號一人，最終實(shí)現(xiàn)困難群體的高質(zhì)量充分就業(yè)。

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